論中等職業學校思想政治課教學中的人文教育

劉珺

摘 要：中等職業院校培養的人才需要具有扎實的專業知識以及熟練的操作技能，同時要具備良好的人文素養與職業道德，中職院校思想政治課屬于德育課程，也屬于人文性學科，主要是以提高學生的思想覺悟，培養學生的人文精神為教學目的。當前社會多元化發展，用人單位不僅重視人才的專業水平，也十分重視人文素養，所以在教學過程中，中等職業學校必須要充分落實好人文素質教育內涵，通過潛移默化的教育引導，使學生形成正確的人生觀和價值觀、世界觀，從而增強學生的綜合素質。

關鍵詞：中等職業學校;思想政治課;人文教育

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）29-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.005

學術界對于人文教育的界定有多種看法，但是部分聲音認為人文教育就是“成人”教育，是針對教育中的將人當成學習工具或者是強化人的片面發展，忽略人的身心協調發展而談的。在教育過程中，要力求通過德智體美多方位教育培養完整人才，而不是學習機器或者是半個人才。

人文教育的核心是人文精神，根本目的在于使學生能夠具備現代化科學知識以及相關技能，同時要具有完善的人格以及高尚的精神境界和責任感。中等職業院校，由于部分學生的學習基礎較為薄弱，在學習過程中可能會缺乏學習興趣、行為懶散、態度不嚴謹，這些問題都會嚴重影響學生日后在企業中的就業情況。所以，根據這一情況，教師必須有針對性地落實好思想政治教育課程，通過潛移默化的思政教育，培養學生的人文精神，有助于提高學生的綜合素質，更好地適應社會及用人單位的發展需求。

一、人文精神本義與滲透

人文精神重視人的興趣以及人的自由發展，強調人的創造性的主動發揮，通過提高個人的專業水平與綜合素養，促進人不斷地完善與發展。人文精神屬于一種意識觀念以及態度，強調人的價值的重要性以及人的精神和心靈追求。著名教育學家袁振國教授認為要以人文精神進行文科教學，在思想政治教育過程中有效融入人文教育，能夠采用學科融合的教學方法，切實提高學生的生命質量，領導學生體驗并感悟生命價值。新課程改革背景下教材加大了對于人文精神的培育重視程度，并且要求將課程價值體現在學生面前，為學生提供充足的機會感受，并交流人文精神，培養學生的人文情懷。思想政治課程即成了人文精神的重要載體，喚起學生對于美好事物的熱愛與向往，能夠激發人的生命活力與想象力，使人的精神和情感反哺歸真。所以在教育教學過程中，應當充分重視學生人文精神與人文情懷的培育，加大思政和教育力度，有效推動人文教育。

二、中職院校思政課進行人文教育的重要意義

思政課屬于德育課程，也屬于人文性教育學科，在中職院校進行思政課教育教學引導，能夠使學生樹立正確的思維價值觀念，從而產生學習興趣，積極主動地進行知識探索。我們從以下幾個方面闡述中職院校思政課進行人文教育的重要意義。

（一）思政課是實施人文教育的時代需求

自2005年國務院頒布了有關職業教育的發展規定，我國職業教育也受到了社會各界的廣泛重視，并且不斷發展。因此，教師必須要充分重視思政教育以及人文教育。但是當前由于部分中職院校過于重視培養學生的相關技術和技能，卻忽略了人文教育的重要性，人文教育處于劣勢，發展地位無法得到師生的廣泛重視，所以學生也難以提高自身的人文綜合素養。通過職業院校培養出來的學生，很多是到企業從事操作技能類的崗位，如果缺乏人文素養，可能會無法滿足企業的多元化發展需求，這也與當前教育目標相違背，面對時代的快速發展，培養具有專業知識以及全方位綜合素養的人才，成為中職院校的首要教育問題。

（二）思政課是實施人文教育的重要渠道

中職院校思政課程屬于德育課程，也屬于人文性學科，中職院校思政課程的存在與發展價值，在于不斷的改善與創新，能夠培養出人格健全且個性鮮明的新一代人才，所以思政課程應當與人文精神有效融合。中職院校是學校德育教育的重要場所，在人文素質教育中思政教育引起了社會各界的廣泛重視，使思政教育緊盯著人才的培養方向。當前中職院校思政課程具有一個十分明顯的特點，就是人才培養與專業人才培養目標緊密貼合，所以思政課程必須要突出素質教育以及職業道德教育。在此過程中，教師應當深入挖掘思政課程教材內容，由于思政課自身具有豐富的人文知識，主要包括誠實守信，艱苦奮斗的愛國主義以及集體主義精神，這些內容都在教材中有直接的體現，所以教師應當構建輕松愉悅的課堂，引導學生學習相關的思維內涵。幫助學生樹立盡職盡責，忠于職守的職業觀念，以及建功立業為民造福的擇業觀念，能夠將自身從事的崗位與社會主義建設工作有效結合，通過行動貫徹落實好思維認知，從而體現學生的人文素質，切實做到知行統一。

三、中職思政課教學實施人文教育的途徑

（一）以思政教材為切入點，滲透人文思想

課堂教育是實施人文教育的重要渠道，思政課程中蘊涵著豐富的人文素材。《職業道德與職業指導》教材中蘊涵了豐富的職業道德觀念以及擇業觀，對學生進行文明教育和養成教育、就業指導教育。當前職業道德教育是職業教育中的核心以及方向，通過職業道德課程能夠幫助學生從職業角度更好地了解自己、了解社會，從而樹立職業理想精神。通過針對性教育與引導，能夠使學生形成適應社會以及職業發展需求的綜合素養，有助于使學生在情感、心態、審美、責任感以及智力等眾多方面的協同發展，從而成為合格的職業人才，實現職業理想與個人價值的有效統一。

《經濟與政治基礎知識》教材中的經濟常識部分對于學生進行人文精神培養主要是從兩個角度入手，第一個角度主要是引導學生學習市場經濟本質與特征，在此過程中培養學生的平等意識以及相互尊重觀念，鼓勵學生張揚自由個性。第二個角度則是講求經濟中的效率以及公平關系，能夠使學生樹立效率以及發展意識，堅持正確的競爭發展觀念。通過思想政治教育，能夠對學生進行潛移默化的倫理道德教育，使學生能夠秉持公平、公正、自由、誠實、守信等各項原則，體現出具有人文價值觀念的社會思想，思想政治教育中培養學生的民族責任心以及社會公德，使學生具備能夠符合國家發展以及責任意識的相關品質，能夠學會關心他人、服務大眾，這些內容都屬于人文思想范疇。

（二）建立良好的師生關系，構建人文課堂

構建和諧師生關系是實施思政教育的重要前提，也是基礎，中職思政課，教師必須要樹立平等尊重意識，能夠正確認識到學生是課堂的主人，能夠與學生保持和諧民主的師生關系，使學生正確處理人際關系，并且通過教師潛移默化的引導，使學生樹立正確的思想情感觀念，增強群體內聚力，從而展現個性，發展學生的自由性格。由于中職學生是初中畢業后并未進入高中學校的學生，他們的年齡通常在15-18歲左右，其中部分學生的學習基礎較為薄弱，缺乏學習興趣，存在一些學習問題。

另外，部分學生由于在日常學習過程中受到教師以及家長的指責明顯多于贊揚的次數，所以這部分學生會盲目地認為教師與家長輕視他們，討厭他們，久而久之，學生也會產生自暴自棄心理。對于這一情況，教師必須要正確地認識中職學生的思維發展特點，要正確引導學生走向成熟，如在此過程中可以引導學生學會寬容豁達，同時要關注學生的身心發展動態，如果學生存在錯誤，教師切忌不要言語批評，應當給學生留有余地，鼓勵學生自主改正，同時要包容學生的過失，鼓勵學生不斷探索和創新，使學生能夠健康茁壯地成長。

（三）應用現代化教學手段，演繹人文精神

在傳統教育教學過程中，通常是以黑板和粉筆進行知識講解，教師習慣采用口頭講解方式，學生只能夠無精打采地聽講，此種教學方法會導致學生注意力分散，不利于構建和諧融洽的師生關系，教師應當有效貼合現代科學技術。由于信息技術和互聯網技術融入社會發展的眾多層面，也為教學的工作帶來了全新的發展局面，根據相關教學實踐，運用多媒體教學實現視聽融合，能夠由靜變動調動學生的感官，增強學生的參與活動熱情，進一步實現學生思維轉化，活躍學生的思維動態。所以，教師要提高自身的信息技術操作能力，以現代教育理念為指導，有效應用現代信息技術以及教學設備，提高課堂教學效率與質量。通過科學合理的指導與幫助能夠加強師生互動，教師應當精心設置電腦課件，例如直觀形象的錄像，或者是激昂豪邁的歌曲，通過恰到好處的課堂引導，能夠實習生進入到教材蘊涵的情境之中，能夠將枯燥的講解變得有聲有色，將抽象的知識內容變得形象，具體將多媒體技術融入課堂教學，能夠將人文理念融合于實踐之中，使學生在信息化時代下能夠樹立正確的人文價值觀，發揮學生的潛能，從而形成高尚的人文素養。

四、結語

綜上所述，我們能夠看出一節優秀的政治課程能夠引導學生追求自由精神，鼓勵學生不斷地學習探索真理，有助于學生形成健康向上的人格，這是人文精神的精髓。所以在此過程中，教師要正確認識到中職思想政治教育的重要性，能夠根據當前學生的發展特點，有針對性地加強思想政治教育和職業教育的融合，使學生樹立正確的職業道德觀念以及人文綜合素質，才能夠不斷規范學生的行為，增強學生的學習能力以及社會競爭能力。所以，教師要不斷地提高自身的信息技術教學水平以及綜合素養，從而以個人的魅力潛移默化地影響學生。

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[責任編輯 薛曉靜]