概念圖在高中地理教學中的應用研究

李冰峰

【摘要】? 高中地理課程是文科教學中重要的組成部分，也是別有特色的一門學課，雖然它屬于文科的學習范疇，但其中卻涉及到很多數學知識與計算，這也是高中地理教學的難點和重點所在。而概念圖在高中地理教學中的應用則可以有效地提高地理教學質量與效果，概念圖是對所有知識點的總括與濃縮，具有一定的邏輯性和系統性，有利于學生對高中地理知識的掌握并可以促進他們構建自己的知識框架與體系，在高中地理學習中具有重要的地位。

【關鍵詞】? 概念圖 高中地理教學 應用研究

【中圖分類號】? G633.55? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-098-01

基于高中地理教學的科目特點考慮，概念圖在高中地理教學中有很強的應用優勢，有助于學生更系統地掌握高中地理知識。對此，本文從概念圖的基本定義出發，就概念圖在高中地理教學中的應用重要性與具體的應用策略展開分析，希望可以對高中地理教學質量的提高有所貢獻。以下主要圍繞著概念圖在高中地理教學之中應用的重要性展開簡單的分析與探討。

一、概念圖在高中地理教學中的應用重要性

地理概念是地理概念圖所包含的主要內容，是所有地理文化與自然現象的理論知識總括，對于學生的地理理論基礎有重要作用。

（一）目前高中生地理概念理解現狀

我們通過對高中生地理學習狀況調查研究發現，他們對于高中地理概念的學習依舊存在很多問題，目前的學習狀況不容樂觀。首先，學生在學習之后，對于每一章節的地理概念重難點沒有很清楚的認識與把握，因此表現出學生對地理概念的理解層次較淺且掌握得不夠熟練，這會嚴重影響地理基礎的打造，也會對后續概念的深入學習造成影響。另外，學校的教學體制和教學模式較為落后，已經不適應于新時達的地理教學。高中的地理教學模式仍然較為傳統，地理教學課堂仍然是以老師為中心，且教學方式過于死板，師生之間、學生之間的交流與討論過少，因此，老師與學生的教學和學習熱情并不高，嚴重影響了地理學習的積極性，也嚴重影響到了高中地理思維的培養與擴展。

（二）地理概念圖在高中地理教學中的重要意義

在高中地理學科中涉及到的地理知識主要是概念性的知識點，往往是關于不同國家和區域的地理知識，這些概念繁瑣、雜亂、數量多，但是對學生的理解和掌握要求卻很高，因此，在傳統地理教學課程中，老師往往會在每一節課前對所學過的知識點進行提問，以此來達到鞏固知識點的作用，但在實踐教學中效果卻不佳，這是因為，在不斷的學習之后，地理知識點的難度不斷加深，學習難度也因此變大，而知識點之間的相互聯系也更密切，在后面知識的學習過程中往往需要結合前面的所學知識，因此如果沒有很清晰的知識框架，知識點之間很可能會出現混淆的情況，進而出現更嚴重的問題。而老師可以借助概念圖來對每一節的知識點進行總結概括，學生可以清晰地發現知識點之間的邏輯聯系，因此更有利于加深對高中地理知識的理解，從而將理論知識點轉化為自己的思想，也有利于學生更好地運用地理知識，因此概念圖在高中地理教學中具有極為重要的應用意義。

二、概念圖在高中地理教學中的具體應用策略

（一）設置創建地理概念圖的教學課堂

高中地理教材中歸集了與地理特征有關的所有地理知識點，因此知識點多且繁雜，學習難度因此加大。因而，借助概念圖的方式，對不同時期與地域的知識點進行總結可以有效地提高地理知識學習效率。首先，老師應該注意到不同學生制作的地理知識概念圖可能會因為不同學生對同一概念的理解程度不同而最終呈現出不同的樣式，因此老師應該在教學概念圖中盡量照顧到所有同學。其次，老師或學生在建立自己的地理概念圖時，應該考慮到概念圖的意義所在，將眼光放在總體的層面上，宏觀地去看待所有知識點，而不是以偏概全，僅僅將部分章節的個別知識點寫入概念圖中，這將很難實現概念圖的重要意義。另外，還應該注意地理時綜合性很強的科目，要注意對計算的掌握，比如在學習國際時區時，不僅有文科性質的知識點，還涉及到很多難度較大的數學計算，因此在構建概念圖時也要對自和諧計算進行總結和呈現。最后，教師應該發揮學生自主學習能力，給學生足夠的時間去完成概念圖，這樣才能加深對理論知識的理解，在概念圖中融入自己的思想，從而更好地提高對地理知識的掌握。

（二）創新教學方式，轉變教學觀念

地理概念圖式教學需要依托全新的教學方式，老師應該認識到傳統教學方式的不足與局限，通過改變傳統的教學觀念來創新教學體制，這樣更有利于學生對地理知識的階段性學習，也符合學生的客觀發展特點。另外，教師還應該努力營造和諧的課堂氛圍，形成良好的教學環境，這樣不僅有利于學生集中注意力，還有利于他們更好地進入高效學習狀態，有助于更好地掌握地理知識，對地理概念圖的構建也有一定的促進作用。例如，老師在對寒暖流交匯內容進行教學時，可以在課前準備充足的教學工具，這有利于激發學生的學習興趣并提高學習積極性和主動性，老師還可以借助地圖，來展示季節性寒暖流交匯的現象，從而加深學生對于寒暖流交匯知識的印象。最后，老師還可以采用小組討論的形式來加強同學之間的交流，以此來發現自己對知識點學習的不足，從而可以及時改進，也有利于成績的提高。

（三）評價環節

為了提高高中地理教學質量，更好地應用該案圖這一教學模式，老師還應該在日常教學環境中加強與學生之間的交流與溝通，可以通過設計學生對老師的評價環節，來讓老師了解學生對自己教學方法的看法也可以側面反映出學生對地理知識的掌握情況與課堂改進要求，這有利于老師及時完善自己的教學體系，從而使得課堂模式與方法更符合學生個人的學習和成長需求。

結語

綜上所述，概念圖在高中地理教學中具有重要意義，對于系統地學習地理知識有著很重要的作用，老師可以積極鼓勵學生運用概念圖的方式來學習地理知識，通過創新的教學模式與機制、更加和諧的課堂氛圍與教學環境來促進與培養學生的地理學習狀況。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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