中職汽車維修教學中如何培養學生自主學習能力

摘 要：近年來，我國中職學校的教學體系不斷完善，人們越來越注意對中職學生教育的實效性。新時代不管是學校還是社會都越來越重視對中職學校學生自主學習能力的培養。在新的環境下如何優化中職汽車維修課堂，提升中職學生的自主學習能力被人們所熱議。本文對中職汽車維修教學中學生自主學習能力培養的重要性進行了簡單的闡述，并指出了中職汽車維修教學中學生自主學習能力培養的相關策略，希望能夠對中職學校學生自主學習能力的培養有所幫助。

關鍵詞：中職學校;汽車維修教學;自主學習能力;培養策略

教育是一個永恒的主題，在新的環境下，學生自主學習能力的培養和提高是現代教育發展的必然趨勢。隨著時間的發展，我國的職業教育的教學體系日趨完善，社會對中職學校教學的要求日益提高，對于中職學校的學生來說自主學習能力的培養對學生的影響越來越重要。汽車維修是中職學校教育體系的重要學科，在中職汽車維修教學中對學生自主學習能力的培養對新時代中職學校的教育教學具有十分重要的意義。基于此，對中職汽車維修教學中培養學生自主學習能力的探究勢在必行。

1 中職汽車維修教學中學生自主學習能力培養的重要性

中職學校是在完成中職教育的基礎上實行職業教育的學校，新時代下，不管是學校還是社會都越來越注意對中職學生教育的全面性，越來越重視對中職學校學生自主學習能力的培養。在中職汽車維修教學中對學生自主學習能力的培養能夠使學生能夠充分的理解汽車維修、掌握汽車維修學習的知識，有利于建立積極、健康的學習氛圍，促進學生的自發學習和自主學習，讓學生能夠熟練地運用所學的汽車維修知識解決生活中的各項難題，樹立其對于學習的自信心，加強其面對問題積極應對的決心，促進學生的學習與發展，有利于塑造學生終身學習的良好品質[1]。

2 中職汽車維修教學中學生自主學習能力培養的策略

2.1 明確中職汽車維修教學定位，加強學生對學習的重要性認識

在中職汽車維修的教學中，學校和教師要明確中職汽車維修教學的定位，要建立起符合新時代中職汽車維修教學的思維方式，合理的確定中職汽車維修教學的深度與廣度，根據學生的實際情況及特點建立基于學生汽車維修能力提高的教育模式，提高學生的學習能力。學校要加強加大對學生汽車維修教學人力、物力的投入，加強教師隊伍建設，提高教師專業知識、提高教師專業技能、深化教育理論，提升教師的研究指導水平，加強對中職學生汽車維修教學的課程設計及考核力度，加強學生對汽車維修學習的重要性認識，廣泛普及汽車維修學習的價值，讓學生重視汽車維修，提高學生自主學習汽車維修的主動性[3]。

2.2 運用互聯網優勢豐富教學手段，激發學生的學習興趣

激發學生的學習興趣是促進中職學生自主學習能力提高的重要途徑。任何沒有感情的教育，都只是“說教”，沒有興趣為支撐的學習，只會讓人覺得枯燥無味。在沒有多媒體技術的支持下，大多數的中職汽車維修教師都是延續傳統的教學方式，僅通過書本上汽車維修的知識來學習。在實際的汽車維修教學中，教師要注意提高運用互聯網技術對學生進行教學的頻率，豐富教師的教學手段。例如，在教學中，教師可以利用翻轉課堂和微課教學等新的基于互聯網教學的教學方式來對學生進行教學，激發學生的學習興趣，培養學生學習的自主性[5]。

2.3 重視科學教學方法的運用，培養學生自主學習的習慣

中職階段的學生個體性格逐漸形成，對于中職汽車維修教學中學生自主學習能力的培養，教師要合理的運用問題導學法和小組合作學習的方法，在教學中可以讓學生自己通過思考問題、交流問題等形式讓自主的獲取新知識，可以讓教師更好地對學生進行教學指導。通過有效提問可以增加學生對汽車維修學習的參與和投入的程度，提高學生的自主學習能力。

2.4 積極進行信息互動，促進學生對知識的理解

對于中職汽車維修教學中學生自主學習能力的培養，教師要積極與學生進行學習交流和信息互動，促進學生對知識的理解，培養學生的自主學習能力。信息互動是高中汽車維修教學的重要組成要素，教師要做到對語言組織的準確與簡練，杜絕源源不絕的話語占據學生思考和學習的時間，加強與學生的互動，積極進行師生交流，更好地向學生傳授汽車維修的相關知識。所謂“教學”，有“學”才有“教”，有“教”才有“學”，兩者相輔相成，沒有“學”，那么“教”也就沒有任何意義。在教學中，教師要積極轉變教學角色，充分起到組織者的作用，突出對學生的引導與培養，以學生為中心，給予學生更多的創造思考的空間，提高學生學習的積極性，給予學生積極大膽嘗試的勇氣，促進學生對知識的理解，讓學生自主地接受課堂知識，達到全面發展的效果。

3 結束語

中職汽車維修教學中學生自學能力的培養是社會對于人才培養的要求，是各級各類教育的共同要求。在中職汽車維修的課堂中，教師要加大對學生自主學習能力的培養力度，明確中職汽車維修教學定位，加強學生對學習的重要性認識，利用多媒體優勢，增強學生自主學習體驗，重視科學教學方法的運用，培養學生自主學習的習慣，與學生積極進行信息互動，促進學生對知識的理解，培養學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]鄭維民，張曉娟.基于“混合式教學”模式下學生自主學習意識與能力的培養——以甘肅民族師范學院教學工作為例[J].物理通報，2020（06）：12-15.

[2]王春娟.培養學生自主學習能力的教學策略研究——以VFP數據庫程序設計課程為例[J].電腦知識與技術，2020，16（14）：144-145+150.

[3]王智穎，茅艷婷.基于自媒體的學生自主學習能力培養——公眾號輔助物理教學活動的思考與實踐[J].中國教育信息化，2020（10）：73-78.

[4]王少虎.高中數學課堂教學中培養學生自主、合作、探究學習能力的策略[J].數學學習與研究，2020（05）：90.

[5]古麗尼尕爾·庫爾班.中職汽車維修教學與學生自主學習能力強化措施[J].內燃機與配件，2020（06）：276-277.

作者簡介：譚澤倫（1989-），男，貴州六枝人，本科，講師，汽車運用與維修專業教師，教研室主任，研究方向：汽車運用與維修。