中職信息技術Ps教學課堂的有效性提高策略

余靜

摘? 要：Photoshop（下文中簡稱Ps）是中職信息技術課程中重要的組成部分，掌握Ps技能可以使中職學生利用軟件對圖片進行較為復雜的操作，在學生未來的工作與生活中都有著很強的實用性。為了使學生能夠切實的掌握Ps的應用方法，提高Ps課堂的教學有效性，教師應做到巧設任務、創設情境以及采用先學后教的教學模式。

關鍵詞：Photoshop;中職信息技術;教學有效性

在中職階段的信息技術Ps教學中教師應該重視在課堂中給予學生實踐時間的重要性，看到只有通過實踐學生才能更好的通過直觀的感知收獲Ps知識，掌握Ps的應用技巧，發展學生的應用意識。因此，教師應該對課程中的實踐環節做好教學設計工作，通過對課堂形式的創新為學生創造良好的Ps學習環境。

一、巧設任務，驅動引導實踐

操作實踐是Ps軟件學習過程中重要的學習方法，只有通過切實的實踐應用才能將抽象的理論知識更好的轉化為學生的直觀感受，提高學生對操作理論的記憶與深化學生對理論的理解。教師在中職階段的信息技術Ps教學中可以巧妙地將任務驅動教學法應用到實踐教學中去，通過按照合理的實踐步驟設置課堂中的探究任務，使學生在任務的驅動下調動起Ps軟件的操作實踐興趣，在任務的引導下循序漸進地完美地完成實踐，并從中找到科學的時間規律，掌握Ps實踐應用的正確步驟與方法，提高學生的實踐能力以及Ps操作技術。

例如在圖像的合成實踐課程中，教師在簡單地講述操作原理后為學生布置了幾個任務，讓學生跟隨任務的順序自主完成圖像合成的操作。首先，筆者布置了基礎的摳圖任務，讓學生在完成任務的過程中運用以往所學過的摳圖方法完成人物素材的單獨移動。之后學生按照筆者布置的圖像色彩修整任務對人物素材與背景素材的色彩進行了細節調整，使得素材之間的顏色更加接近，減少合成圖片的違和感。最后，學生在筆者布置的調整任務下對合成圖片素材的邊緣以及瑕疵之處進行覆蓋與修復等微調，使圖片真正地合為一體，完成合成圖片的操作實踐。在教師任務的指引下，學生能夠按照正確的操作步驟完成圖片合成實踐操作，切實的掌握合成圖片的方法。

二、創設情境，培養應用思維

在中職信息技術教學中為學生創設模擬真實應用的實踐情境，使學生在情境中利用Ps應用軟件模擬解決生活實踐問題，有利于在實際應用的過程中發展學生的Ps技能，在學生感知情境解決實際問題的過程中讓學生切實的看到Ps軟件在生活中的應用意義以及解決相關問題的便利性，提高學生的Ps技能應用意識與應用能力。發展學生的Ps應用能力才能使學生真正地做到學有所用，避免出現學習理論知識紙上談兵的現象，讓學生能夠將Ps軟件技能應用到生活中與解決問題的過程中，使學生真正受益于Ps課堂中所學到的知識。

筆者在中職信息技術課堂中常常利用創設家庭Ps應用情境和企業具體場景的方式使學生在情境中感受Ps軟件的實際應用方法，提高學生的應用能力。例如我在課堂中通過假設問題的方式為學生創設了模擬情境，讓學生思考當有親人所拍的照片或者客戶的具體照片由于采光不好色彩過于昏暗，并且想要突出顯示家庭里的綠植與花盆的顏色應該如何利用Ps調整這張圖片。在筆者創設的生活模擬情境中，學生的課堂參與積極性明顯地被激發了起來，學生在實踐過程中應用飽和度、色彩曲線以及與紅綠通道相結合的方式快速地完成了對圖片色彩與亮度的調整。通過教師創設的課堂情境，學生能夠直觀地看到Ps在實際生活中的應用方法，認識到Ps解決生活問題處理生活圖片的作用與便利性，提高學生的興趣并發展學生的應用能力。

三、先學后教，提高學習效率

Ps作為一款工具性軟件其中很多功能的具體操作內容是較為相近的，其間存在著一些細微末節的區別以及不同的應用模式，因此教師在中的信息技術Ps教學中可以利用先學后教法，讓學生在課堂中首先結合以往所學的功能應用方法在教師的教學前首先進行自主學習與獨立實踐，讓學生在獨立思考與以往所學知識的基礎上進行自主探究活動。先學后教法在Ps教學中的應用，既能使學生在回想的過程中對以往的所學內容進行鞏固，深化對同類型功能應用方法的理解，還能使學生的自主學習能力得到發展，并在獨立探究的先學過程中對教學內容產生初步的認知，能夠帶著問題投入到聽課環節中，使學生的Ps學習效率得到顯著的提升。

例如在路徑和鋼筆工具的教學中，筆者在授課之前讓學生嘗試回憶以往所學到的魔棒工具以及套索工具的使用方法，并結合課本的教學內容自己嘗試利用鋼筆工具進行摳圖實踐。在自主先學的過程中，學生既通過對以往所學的摳圖工具的回憶達到了鞏固的效果，并且從中找到了相關規律在教學課本的輔助下學生初步對鋼筆工具的使用方法有了了解。通過先學的過程，學生帶著自己自主實踐中出現的應用問題開始聽取教師的授課內容，有效地提高了學生的學習效率。

Ps是一門實踐性質很強的信息技術軟件教學課程，因此教師在中職階段的教學中應該有意識地在課堂中為學生提供實踐操作的條件與實踐時間，能夠多找一些企業的或者生活中的素材進行靈活教學。讓學生能夠通過課堂中切實的實踐掌握良好的Ps應用技能，靈活地利用Ps軟件到生活中去解決問題。

參考文獻

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