如何巧妙運用創意學具來提高小學數學課堂的教學效率

薛晶瑩

摘 要：隨著人們生活水平的不斷提高，教育越來越受到重視，教育是民族的根本，國家的希望。教育的目的是培養人才，為社會創造科學知識和物質財富。認認真真上好課，點點滴滴為學生，這是我們全體教師的心聲，那么我們怎樣向課堂要效率呢？

關鍵詞：小學數學 教學效率 創意學具

數學與我們的生活息息相關，偉大的數學家華羅庚的名言：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之便，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。可見數學的重要性。那么我們怎樣學好數學呢？關鍵是在課堂上，小學生的特點是好玩、好動、注意力不集中，那就要求我們老師在課堂上能引起學生的注意，讓學生的思維跟我們同步，領著學生走，不讓學生掉隊。根據新課標提出的在小學數學教學中突出實踐的引導作用，運用創意學具進行創意教學，讓學生積極地參與進來，增加老師和學生的交流和溝通，不再是以老師為主，學生只是被動的模仿和接受。創意學具運用到小學數學課堂上，不但能引起學生的興趣，活躍課堂氣氛，還能提高課堂的教學效率，為今后學好數學打下良好的基礎。下面，我就談談怎樣制作和應用創意學具在小學數學教學上的一些看法。

一、制作創意學具的方法

創意學具，能滿足學生的好奇心，把抽象的數學形象化具體化，便于學生的理解和接受，由于小學生這一時期，思維還很不成熟，老師要加以引導，對今后塑造的人格具有重要的作用。

1.老師制作，展示給學生

例如：在學習三角形、多邊形的課時，我事先用卡紙做好各式各樣的三角形、多邊形，在課堂上，我把這些花花綠綠的圖形展示給學生們，三角形都有哪幾種，每種三角形的特點，多邊形又是什么樣子的，這樣會很直觀地反映出來，把抽象的數學具體化、形象化、甚至可以觸摸到，我想通過這堂課程，同學們對三角形、多邊形會有很深的印象，真正做到了寓教于樂，體現了快樂教學。這時老師在深入剖析，數學原理和公式，把枯燥的數學變成游戲，更利于小學生的理解和接受。

2.學生自己動手制作

教育已不僅僅是學校的事情，也是家長的共同責任，畢竟孩子是自己的，學校老師要和家長多交流、多溝通，家長也要充分理解新課標下創意學具教學給孩子帶來的可喜變化。鼓勵學生自己制作創意學具，同時希望得到家長的支持和關注，這樣不但家長參與到教學中來，也增進了家長和孩子的感情。陪伴是最好的老師，希望家長和學校老師共同把創意學具靈活運用到數學教學中，為學生學好數學打下良好的基礎。

3.在制作創意教具中，哪怕學生做得不整齊、不規范、甚至異想天開，我們老師要注意語言的表達，多表揚、多鼓勵，引導糾正，切記打擊他們剛剛點燃的積極性。

二、創意學具在課堂上應用

新課標的廣泛深入，創意學具教學，粉磨登場，走進了人們的視線，得到了學生的廣泛的認可和接受，這對于老師也是一個嶄新的挑戰，怎樣根據課程內容、知識原理制作適合學生特點的創意學具來，老師們也是冥思苦想、大膽嘗試，充分發揮想象力和創造力，通過創意學具來輔助教學，激發學生的學習數學的熱情，從內而外的喜歡數學，實現量變到質變的過程，最終內化，打造高效的數學課堂教學效率。

1.運用創意學具把數學簡單化

隨著新課標的深入展開，受到了廣大小學生的熱烈歡迎，課堂氣氛異常活躍，小學生的積極性明顯提高，一改往日沉悶的課堂狀況，可見創意教學具對小學生的巨大影響，這種方法適合孩子這一時期的發育特點，適合的就是最好的，那么我們怎樣具體操作呢？首先老師要對教學具有一個全面的認識，不但知其一，更要知其二，外觀、特點、結構原理。舉例說明：我們在學習時鐘的那節課，布置學生在家自己制作或者協同家長一起制作鐘表，上課時學生們拿出自己制作的鐘表，有的圓形、有的方形、有的橢圓形，有的造型可愛，有的造型傳統，千姿百態、各有千秋。時鐘的分針、秒針、進制單位，在老師引導下，學生們很快就理解了，然后做習題鞏固練習，出一道題：小明早上6.30從家出發，用10分鐘走到車站，然后在車站等了5分鐘，又坐了20分鐘汽車，下車步行8分鐘到學校，請問現在距離第二節數學課還有多少分鐘？伴隨著學生的小手在鐘表上慢慢滑動，學生們爭先恐后揮舞著小手，老師我回答，老師我來回答……課堂氣氛異常活躍，激發了學生學習興趣，巧妙地運用創意學具把深奧的數學知識簡單化，高效率的數學課堂應運而生。

2.運用創意學具提高學生的學習興趣

根據小學生學習數學的心理特征，把抽象邏輯的數學變為形象化、具體化展示給學生。比如在學習單位換算課時，事先準備幾種電子秤，大的秤是公斤、中的秤是斤、小的是精確到幾克，用這幾種秤來學習它們之間的換算關系，學生的體重用大秤，書包用小秤、鉛筆刀這樣小東西用小秤，把學生分成小組，小組之間的數值換算，個人之間的數值換算，每個學生每天背的書包走了多少路，又引出了路程的計算，學生在參與的過程中，體會了數學、感知了數學，在體驗中收獲。通過應用學具教具，來體會探索什么是數學？數學的原理是什么？數學到底怎樣應用？課堂的氣氛活躍了，激發了學生的學習興趣，興趣是最好的老師，只有濃厚的興趣，才會激發內心的熱情，勇于探索、勇于創新的精神，學生找到了學習數學的樂趣，最終喜歡數學、理解數學、會運用數學，達到提高課堂的教學效率的目的。

三、制作創意教學具注意的問題

創意學具輔助學生學習數學、學好數學，創意學具的運用，給學生帶來了可喜的變化，但是做什么都要把握一個度，制作創意學具，一定要適合孩子的年齡、特點、認知和理解的能力，要是一味追求創新，脫離了學生的實際，超出學生的能力范圍之內，就像空中樓閣一樣，不但給學生造成了困擾，還會扭曲創意教學的真正意義。阻礙了創意學具在數學中的推廣和應用，所以，老師要因地制宜，從實際出發，制作切實可行的創意學具來幫助學生提高學習數學的興趣，打造高效率的數學教學課堂。

結語

總之，傳統的教學模式已經不適應當代的發展了，創意學具輔助教學，是一個嶄新的切入點。希望我們老師都能從中受到啟發，教育不僅僅是傳承，更重要的是更新和創造，從實際出發，從學生的心里出發，大膽嘗試、勇于探索，將生活和數學緊密相連，靈活運用創意學具把抽象的數學知識，具體化、形象化，幫助學生提高對學習數學的興趣，為打造高效率的教學課堂做出我們最大的努力！