現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)中職財(cái)會(huì)教學(xué)的啟示與借鑒方式探索

摘 要：近幾年來(lái)，快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)使我國(guó)市場(chǎng)對(duì)技術(shù)型人才的需求越來(lái)越多，而且對(duì)技術(shù)型人才的能力要求也越來(lái)越高。因此，教育界對(duì)也對(duì)各個(gè)院校的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)工作提出了要求，財(cái)會(huì)專業(yè)教師在教學(xué)時(shí)需要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)合理的使用現(xiàn)代學(xué)徒制來(lái)培養(yǎng)人才。筆者在本文將分析中職財(cái)會(huì)教學(xué)的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而提出幾點(diǎn)如何利用現(xiàn)代學(xué)徒制來(lái)進(jìn)行財(cái)會(huì)專業(yè)的課程教學(xué)措施建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;中職財(cái)會(huì)教學(xué);教學(xué)啟示;借鑒方式

引言

隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)和新課改政策的進(jìn)一步落實(shí)，我國(guó)中職院校在教育教學(xué)中開(kāi)始接受并應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，它為我國(guó)中職教育教學(xué)改革和發(fā)展指明了方向，同時(shí)也提出了人才培養(yǎng)要求，進(jìn)而使中職院校培養(yǎng)出了更多優(yōu)秀的技術(shù)型應(yīng)用人才。

一、中職財(cái)會(huì)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1.不重視財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

我國(guó)中職院校的學(xué)生都是從初中畢業(yè)之后直接升上來(lái)的，文化基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較弱，學(xué)習(xí)能力也比較差，所以，中職院校教師在教學(xué)時(shí)往往更重視理論教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中主要是圍繞當(dāng)前課堂主要內(nèi)容進(jìn)行分析，并未考慮到企業(yè)相關(guān)崗位的具體需求，所以教學(xué)與崗位的對(duì)接出現(xiàn)了或多或少的問(wèn)題。而且，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中也往往只是借助虛擬的試驗(yàn)進(jìn)行，無(wú)法真正的體現(xiàn)出學(xué)徒制教學(xué)的效果，進(jìn)而嚴(yán)重影響了中職財(cái)會(huì)教學(xué)的效率。

2.中職院校財(cái)會(huì)實(shí)踐環(huán)境出現(xiàn)問(wèn)題

目前，雖然我國(guó)大部分中職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)都配有相關(guān)的模擬訓(xùn)練室，但是由于中職院校資金比較少，訓(xùn)練室內(nèi)有關(guān)的軟件設(shè)備和硬件設(shè)施等比較落后，并不能充分滿足中職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)需求，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境也就出現(xiàn)了一些問(wèn)題，進(jìn)而嚴(yán)重影響了中職財(cái)會(huì)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

3.中職院校相關(guān)教師水平較低

我國(guó)中職院校的部分教師雖然具有較扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，但由于部分教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自身的教學(xué)教育水平就比較低，并不能很好的使用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，也就無(wú)法勝任目前的財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)工作，從而在很大程度上影響了財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的效率。

4.財(cái)會(huì)專業(yè)課堂教學(xué)模式落后

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，社會(huì)各界之前并不關(guān)注中職院校的教學(xué)教育工作，很多優(yōu)秀畢業(yè)教師往往不會(huì)選擇中職院校，這就造成中職院校的教師隊(duì)伍年齡較大，雖然這些教師的資歷較深，但受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，教師依舊讓學(xué)生以手工記賬為主，采用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的比較少，而且也缺少新型結(jié)算模式的教學(xué)和指導(dǎo)，進(jìn)而在一定程度上影響了中職院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的改革和發(fā)展。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)中職財(cái)會(huì)教學(xué)的借鑒的具體方式

1.加強(qiáng)模擬試驗(yàn)室的構(gòu)建，展開(kāi)相關(guān)仿真訓(xùn)練

隨著教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，中職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)教師不僅需要加強(qiáng)學(xué)生們財(cái)會(huì)專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，而且要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該合理的采用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，充分利用校園內(nèi)財(cái)會(huì)仿真訓(xùn)練基地，并開(kāi)展財(cái)會(huì)工作的仿真訓(xùn)練教學(xué)，這樣一來(lái)，學(xué)生可以有效的結(jié)合實(shí)踐操作與理論知識(shí)基礎(chǔ)，這樣一來(lái)，學(xué)生可以在實(shí)踐操作中不斷鍛煉并提高自己的財(cái)會(huì)核算能力。而且，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生該進(jìn)行專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生可以全面的了解財(cái)會(huì)崗位的實(shí)際需求，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生清晰的構(gòu)建財(cái)會(huì)理論知識(shí)體系。其次，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)且合理地調(diào)整自己的教學(xué)案例，并將學(xué)生們感興趣的內(nèi)容完美的融合到課堂教學(xué)中去，進(jìn)而有效的實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)仿真訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。另外，教師在組織學(xué)生進(jìn)行仿真模擬訓(xùn)練時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)的記錄出納、資金核算和數(shù)據(jù)匯總等，并及時(shí)整理財(cái)務(wù)財(cái)會(huì)報(bào)告記錄和信息存檔等工作，進(jìn)而幫助學(xué)生全面提高自身的工作能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步有效的提高中職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的交流和合作

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式指的就是在財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，中職院校、財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生以及相關(guān)的經(jīng)濟(jì)企業(yè)簽訂工作合同，進(jìn)而培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)技能人才。在具體實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生與經(jīng)濟(jì)企業(yè)自主簽訂學(xué)徒工作合同，能夠確保自身在實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得相對(duì)應(yīng)的酬勞，同時(shí)也可以不斷提高自身的財(cái)會(huì)核算能力，進(jìn)而提高自身的應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)，從而幫助企業(yè)留著優(yōu)秀的財(cái)會(huì)專業(yè)的人才。其次，中職院校與企業(yè)簽訂相關(guān)的工作合同能夠有效的確保相關(guān)條款的時(shí)效性同時(shí)也可以有效的保障學(xué)生們的權(quán)益。在完成工作合同的簽訂之后，中職院校和企業(yè)雙方的負(fù)責(zé)人需要共同制定相關(guān)的頂崗實(shí)習(xí)方案，而且，雙方負(fù)責(zé)人需要定期檢查學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)情況，共同落實(shí)教學(xué)考核的相關(guān)工作。因此，中職院校需要加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)企業(yè)的合作，強(qiáng)化與企業(yè)的業(yè)務(wù)往來(lái)，進(jìn)而提高中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)效率。

3.加強(qiáng)構(gòu)建教師隊(duì)伍，提高教師教學(xué)水平

在進(jìn)一步推廣現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的今天，中職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)教師不僅要掌握全面的專業(yè)理論知識(shí)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且要具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及較高的實(shí)踐能力。而且，中職院校也可以聘請(qǐng)一些校外優(yōu)秀的注冊(cè)財(cái)會(huì)師等作為財(cái)會(huì)專業(yè)的兼職教師，并加強(qiáng)兼職教師與專職教師的合作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的構(gòu)建，并共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)而有效的提高財(cái)會(huì)專業(yè)教師的教學(xué)水平。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制帶給中職財(cái)會(huì)教學(xué)的具體啟示

通過(guò)采用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，中職院校可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共同制定科學(xué)的訓(xùn)練方案和頂崗實(shí)習(xí)合同，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的鍛煉并提高自身的財(cái)會(huì)核算能力，提高自身的綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)徒變員工的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中，財(cái)會(huì)專業(yè)的教師應(yīng)該充分考慮具體的教學(xué)內(nèi)容，和相關(guān)工作崗位的實(shí)際需求，并將兩者有效地結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，從而幫助學(xué)生不斷提高自身的綜合能力，進(jìn)而提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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作者簡(jiǎn)介

姓名：李永紅，性別：女，籍貫：四川北川，民族：羌族? ?出生年月：1970.9? 學(xué)位：學(xué)士，職稱：副高，研究方向：財(cái)務(wù)，心理健康、安全教育方面

（作者單位：重慶市商務(wù)高級(jí)技工學(xué)校）