有效地滲透美術中的心理健康教育

丁英凱

摘要：基礎藝術教育不僅可以使學生學習繪畫技能，還可以培養他們的觀察能力，動手能力和對事物的欣賞能力。利用美術教學來培養學生的積極健康的心理，激發學生尋找生活中美麗的事物，并用毛筆表達心中美好的愿望。只有擁有美好的世界想象力，學生才能對生活產生積極的態度，并實現健康，進步的生活目標。這是美育的目標。

關鍵詞：小學美術;繪畫;觀察想像力

一、小學美術教育的意義

與音樂教育一樣，藝術教育也是審美教育的一部分。在小學生中開展美術教育，一方面培養學生的繪畫技巧，發掘有繪畫潛質的學生，另一方面，培養學生的審美能力，使學生學會生活中的觀察，發現繪畫的潛力。美麗的生活，并讓學生有能力欣賞美麗。以我國的國畫為例，屏幕上宣紙上只剩下不同的墨色，但它們表現出不同的審美感覺，包括抽象的人物，風景和深刻的藝術觀念。例如，一幅中國老人獨自坐在船頭上的中國畫包含了“玉都無人自以為是”的詩意。幾匹馬，一些人和一座大山的入口讓人想起躲在山另一側的數千匹馬。不僅是中國畫，而且來自世界各地的畫，都有無窮的美感，一雙瘀青的手，飽經風霜的臉龐，讓人回想起他們勤奮的父母。我們母親親切地看著她的孩子可以使她想起她的母親，以及世界上所有的母親。這種聯系是美學帶來的積極健康的心理。美術不僅可以通過場景中的場景或面部表情產生聯想，還可以鼓勵充滿幻想的人們拿起畫筆來繪制想到的美麗事物。這種情感很難用言語表達，只能通過圖片傳達。想要用圖片表達自己的情感的這種心理學是人類情感的表達和一種特殊的美感。美術不僅在表達情感方面起著作用，而且在生活中也起著重要作用。無論是衣服，食物，住所還是文化生活，藝術都無法分離。藝術是人的第一感覺，因此學習藝術具有重要意義。

二、美術課中的心理健康滲透

對于小學生來說，心理健康是要對生活抱有積極的態度，要大膽地探索和發現生活，并培養他們的進取精神;只有那些勇于探索，有進取心的人才會對生活抱有積極的態度，而不是因為沮喪和灰心。美術課中的心理健康教育應善于指導學生觀察，發現生活的美麗，讓他們的注意力轉移到要觀察的事物上，這將打開他們的視野，并激發他們的追求和探索，而且要培養他們的動手能力，動手是創造的開始。美術課中心理健康的滲透主要是指導學生發現。在一年級的美術課中，它以彩色線條和點開始，然后將其與雨滴和閃爍的煙花聯系在一起。讓學生先畫畫，然后從屏幕觀察生活。這樣，學生將把美好的生活時刻牢記在心，養成認真觀察的習慣。美術教學不僅是為了畫美麗的圖畫，而且是為了培養學生的實踐能力。像一年級學生一樣，他們需要學習做手藝，以便培養學生的獨立思考能力。他們都希望制造出比其他人更好的手工產品，以展示自己的能力。這種不服從的心理狀態也是對生活的積極態度。從一年級開始，就必須培養學生觀察自然的能力。從最初的陰影變化開始，讓學生了解太陽的變化，然后訓練學生觀察自然，雨，雪以及動植物的變化。培養學生對自然的敬畏和對動物的友好態度。這也是培養學生愛心的開始。只有敬畏才能保護自然和熱愛自然。我們將有仁慈。在小學一年級至三年級，藝術教學旨在讓學生通過觀察和動手感受生活中無處不在的藝術。它還允許學生通過簡單的幾何圖形，對稱性和線條藝術來掌握藝術技能。在此期間，學生不僅必須學習和掌握美術的基礎知識，而且還應鼓勵學生通過繪畫來表達自己的情感，讓他們畫自己的房屋，表達對房屋的美好希望，以及畫自己的心。母親和老師。通過他們的畫，我們可以看到他們心中想要的老師和母親的形象。這是他們表達自己的主要方式。在中高年級，學生必須發展他們的觀察和欣賞技巧，讓他們了解中國古代藝術，并提高他們對傳統文化的情感。小學藝術是通過動手，觀察，欣賞等方式發現生活中的美好事物，并學習如何表達生活中的美好事物以激發他們對生活的熱情。

三、美術教學中影響心理健康的行為

在小學美術教學中，要充分發揮學生的主動性，引導他們觀察和做事，以培養他們的積極心理。但是如果不掌握，將會影響學生的心理健康教育。例如，當許多美術老師要求學生制作作品時，要求太高了，超出了小學生的范圍。小學生讓父母來完成這項任務。一些老師沒有進行清楚的調查，因此贊揚了學生，結果養成了不誠實的習慣。因此，在美術教學中，應考慮學生的實際能力，并且不應過分創新，因為這通常會適得其反。讓別人自己去做，竊取別人的成就是一個嚴重的心理問題。教師應注重培養誠實的人格，無論是學生觀察還是學生觀察，最好都是在課堂上進行。即使學生笨拙，教師也需要從不同角度認識學生的成功，提高他們的自信心，并鼓勵他們積極進取。為了讓學生用圖片表達思想，老師應該能夠從圖片中了解學生的心理需求。例如，學生畫中的母親是打麻將的圖像，麻將是一個低頭的家庭，不留下手機。教師必須要求學生的父母讓他們糾正自己的形象;一些學生還表現出自己是受害者的畫面。借助孤立的圖像，教師需要關心這樣的學生，并理解為什么他們被孤立。在藝術中滲透心理健康教育不僅像書面作業那樣簡單，而且還要求教師成為心理學家。通過藝術現象了解學生的真實心理，幫助他們解決心理問題，這就是心理健康教育。

參考文獻：

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