創新教學方法，提高初中數學課堂教學有效性

何婷婷

摘 要：社會的高速發展告訴我們任何事物都不是一成不變的，而有些教師的教學思想卻沒有隨著社會的發展及時做出更新，而是停留在了傳統教學時期，他們總是以單一的教學模式展開教學活動，導致了課堂教學效率偏低的結果。因此，作為一名新時代下的初中數學教師，我們要有創新意識，通過對教學方法的創新，將學生主動吸引到課堂中，從而實現提高初中數學教學有效性的目標。

關鍵詞：教學方法;初中數學;課堂教學;有效性;實際生活;信息技術;合理問題

無論何時何地，課堂教學有效性的提高都是教師心心念念的一份愿望，因為學生的進步與成長始終是每一位教師的殷切期盼，但是提高教學有效性需要講究一定的方式方法，單一的教學模式終究會使學生產生對學習的厭倦。因此，作為一名初中數學教師，首先我們要更新自身的教學思想，進而創新教學方法，改變傳統教學時期枯燥的教學環境，綻放精彩的初中數學課堂。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何創新教學方法，提高初中數學課堂教學有效性提出以下幾點建議：

一、結合實際生活，增強學生學習動力

在初中數學教材中，不乏有一些貼近學生實際生活的內容，而創設相應的生活情境在課堂當中，能夠改變學生認為數學是非常枯燥的一門學科的看法，對增強學生的學習動力有著極大的幫助。因此，作為一名初中數學教師，我們要將教材內容與實際生活有機地結合在一起，從而使學生感受到學習數學的價值與意義，不斷提高學生對數學的學學習興趣，以及學生的數學學習水平，進而達到提高初中數學課堂教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《正數和負數》這一節時，首先，我在課件上展示了日常生活中溫度計記載的溫度：零上5攝氏度和零下5攝氏度、打游戲中的掉血和加血、股票中的漲和跌，由此使學生發現了這些都是與我們現實生活密切相關的具有相反意義的量。然后，我繼續通過介紹學生熟悉的生活場景，幫助學生正確理解了正數、負數和零的實際意義，使學生深切體會到了數學來源于生活并應用于生活。之后，我要求學生做了改編于實際生活的隨堂練習，使學生進一步理解了本節課的所學內容。最后，我引導學生對本節課所學知識做了系統性的總結，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過結合實際生活，增強了學生的學習動力，培養了學生應用數學知識的意識，提高了學生應用新知識解決實際問題的能力，進而極大程度上提高了初中數學課堂的教學有效性。

二、應用信息技術，突破教學重點難點

信息技術是科技時代飛速發展的產物，由于近些年來信息技術的廣泛普及，其已經進入到了社會生活中的很多領域，尤其是在教育領域中，信息技術的出現仿佛使課堂充滿了新的生機。因此，作為一名初中數學教師，我們要研究信息技術對做好數學教學的幫助，從而將信息技術的多功能性應用在課堂教學實踐當中，突破數學教學中的重點和難點，由此完成初中數學課堂教學有效性的提高。

例如，我在引導學生學習《認識幾何圖形》這一節時，首先，我應用信息技術將美化我們生活環境的一些建筑物展示在大屏幕當中，對學生說道：“大家不妨用數學的眼光觀察一下這些都是由我們熟悉的哪些圖形構成的？”從而順利展開了這節課的教學活動。然后，我利用信息技術將常見的立體圖形直觀地展現了學生眼前，給了學生充足的時間進行觀察，通過引導性話語，使學生知道了幾何體的特征是我們認識不同幾何體、區分不同幾何體的金鑰匙。之后，我以棱柱和圓柱、圓柱和圓錐為例，引導學生探討了常見幾何體的相同點和不同點。最后，我做了知識拓展，要求學生從較為復雜的組合體中找出常見的幾何體，由此提升了學生的觀察能力，進而讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過應用信息技術，讓學生經歷了從現實世界抽象出圖形的過程，使學生感受到了圖形世界的豐富多彩，從而順利突破了教學重點難點，提高了初中數學課堂的教學有效性。

三、提出合理問題，刺激學生探究欲望

“學起于思，思源于疑”這句話告訴我們課堂教學活動需要有問題的設計，而現在仍然持有傳統教學理念的教師應當深知“灌輸式”的教學方法已經難以讓學生真正得到知識與技能的提升。因此，作為一名初中數學教師，我們要提出合理問題，進而充分刺激學生的探究欲望，將學生的數學思維培養出來，幫助學生養成主動學習數學知識的良好習慣，如此必定能夠提高初中數學課堂的教學有效性。

例如，我在引導學生學習《與三角形有關的角》這一節時，首先，我對學生提問道：“在紙上畫一個三角形，并將它的內角剪下，試著拼拼看，三個內角和是否為180°？”由此使學生在親身體驗中對所研究的問題產生了濃厚的興趣。然后，我用數學語言引導學生探究了這一問題的證明過程，進而幫助學生得出了三角形內角和定理的推論，為學生日后解決幾何問題提供了非常大的幫助。之后，我要求學生做了鞏固練習，對學生習題中出現的錯誤之處進行了簡單的反饋，使學生主動進行了糾正，由此使學生對本節課的學習內容產生了極為深刻的印象。最后，我做了課堂小結，使學生了解了這節課學到的數學基本思想，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過提出合理問題，刺激了學生強烈的探究欲望，并及時訓練了學生運用所學知識解決問題的能力，從而培養了學生思維能力和主動學習的意識，切實提高了初中數學課堂教學的有效性。

四、展開合作學習，發揮學生主體地位

任何一門學科的學習不僅需要學生的獨立思考，還需要團隊的合作，縱觀我國近些年來的科研成果，無不是通過一個團隊的艱辛付出，所以說合作學習的開展是課堂實踐中必須落實的一種教學方法。因此，作為一名初中數學教師，我們要結合具體的教材內容，有意識地在課堂教學實踐中開展合作學習，將學生的主體地位充分發揮出來，從而培養學生的自主學習意識，充分實現初中數學課堂教學有效性的提高。

例如，我在引導學生學習《乘法公式》這一節時，首先，我讓一名學生講述了狗熊掰棒子的故事，進而幫助學生復習了上節課所學的多項式乘以多項式，調動了學生的知識儲備，為順利展開教學活動做了非常好的鋪墊。然后，我將學生劃分成立學習小組，讓學生合作探討了幾組和本節課學習內容相關的多項式乘法，并要求學生嘗試找出這幾組乘法算式相乘的規律，通過對學生進行簡單的指導，使學生知道了什么是平方差公式和公式中字母的含義。之后，我通過讓學生及時運用所學知識解決問題，幫助學生總結了運用平方差公式時的注意事項，提高了學生正確運用平方差公式解決問題的能力。最后，我引導學生回顧了整節課的學習內容，將剩余的課堂時間交給了學生，讓學生在小組內部相互交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過開展合作學習，充分發揮了學生的主體地位，使學生體會到了在探究數學活動過程中與他人合作的重要性，從而發展了學生的符號感和推理能力，幫助學生懂得了如何運用平方差公式進行簡單的計算，充分實現了提高初中數學課堂教學有效性的目標。

總而言之，教學方法的創新是時代發展的必然要求，教學行動上的進步也是教師必須要付出的努力。因此，作為一名初中數學教師，我們要了解新時代的教學方向，創新出能夠使學生適應社會發展進步的優良教學方法，盡自己最大的努力實現學生的全面發展和初中數學課堂教學有效性的提高。

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