談小學數(shù)學教學中對學生實踐能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著時代的發(fā)展和科技的進步，對人們能力的要求也愈來愈高。伴隨而來的是對育人標準的提高，教育體系的不斷完善。對于小學而言，是學生打基礎的關鍵時刻，是值得人們投入精力的時期，而數(shù)學是其中一門重要的學科，且與現(xiàn)實生活有著密切關系。因此，在數(shù)學學科教學上需積極引導學生，使數(shù)學難題生活化，打造生活情境，培養(yǎng)學生實踐能力。教師在教授過硬的理論知識之后，應正確指導學生投身實踐，在此過程中更好地理解和消化理論知識，并且鍛煉學生自身的實踐能力。

關鍵詞：小學教學;數(shù)學課堂;實踐能力

引言：

新課改對小學數(shù)學提出更高的要求，教師應按照高標準和高要求去教導學生，而如今數(shù)學教師面臨的一個巨大難題是如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的實踐能力。由此，教師可以首先找到數(shù)學與生活的銜接點，建立起兩者的橋梁;其次，打造生活情境，營造良好生活實際氛圍，讓學生在情境中投身于實踐。數(shù)學與生活聯(lián)系密切，將數(shù)學問題生活化，使學生投身實踐，在實踐過程中拓展解題思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鍛煉自身實踐能力。

一、數(shù)學教學與生活實際息息相關

眾所周知的是，部分小學生自制力不強，在課堂上可能很難集中注意力，教師應利用學生感興趣的話題來吸引學生注意力，將數(shù)學知識轉化，提高學生學習效率。在五年級上冊數(shù)學第二章位置的課堂教學中，可以借助多媒體設施將相關理論知識以漫畫人物的形式呈現(xiàn)，投其所好，集中學生注意力，活躍課堂氣氛，提高教學質量。小學生還有一個特點，那就是心理不夠成熟，對學習容易產(chǎn)生厭煩心理，教師在教學過程中應加以引導，轉變課堂氣氛，打造輕松活躍的氣氛，將抽象的數(shù)學問題以實際生活的方式來呈現(xiàn)，將問題具體化，生澀難懂的知識情境化、具體化，使學生更容易理解。其實，數(shù)學這門學科很明顯與生活的關聯(lián)很密切，許多生活中的問題都可以依靠數(shù)學知識來解決，像最明顯的日常生活中買賣涉及到的錢的運算，在小學五年級小數(shù)乘法教學中，就可以設計一個生活情境來檢驗學生的知識掌握程度，假設自己幫媽媽去買菜，在其中涉及到小數(shù)乘法的知識，這就很容易達到目的。在教學過程中，教師應積極引導學生善于用數(shù)學知識去解決生活中遇到的問題，如此也能讓學生意識到數(shù)學與生活是息息相關的，在解決生活實際問題的過程中，可以培養(yǎng)學生對數(shù)字的敏感性以及自身的實際動手能力。

二、重視學生實際動手能力

數(shù)學教學的關鍵是建立解題思路，掌握解題技巧。不同的學生有不同的思路以及不同的學習情況，教師應根據(jù)學生不同情況開展實際活動，在實際活動過程中鍛煉學生的實際動手能力。而數(shù)學學科是一門應用型學科，學生在學習理論知識的同時也要學會利用知識去解決生活中的實際問題，教師也應該積極將學生往這方面引導，使學生投身于實際活動中，提供學生自主思考的空間，讓學生通過自主觀察和思考，建立解題思路。這不僅僅讓學生們學會合作，促進他們之間的交流，而且可以在情境中鍛煉學生的實際動手能力。實際動手能力對學生學習方法和學習態(tài)度具有重要影響，在學習過程中可以促進學生更好地掌握知識，理清思路。在此過程中，學生不僅體會到自己解決問題的樂趣，提高學習積極性，而且通過自身觀察和思考獲取關鍵信息，學會分析、抓關鍵信息，為以后解決問題提供良好基礎，建立解題思路，獲取解決問題策略，鍛煉實際動手操作能力。在不經(jīng)意間培養(yǎng)學生獨立思考和自身實踐意識，在今后數(shù)學學習中利于自主學習，而不是被動接受知識。學會思考，主動提出疑問，拓展解題思路，使知識“活”起來。在數(shù)學課堂中應重視學生的實際動手能力，在此過程中，給予學生正確指導，注重總結和糾錯。

三、組織實際活動，培養(yǎng)學生動手意識和能力

學習知識是用于應用的，而問題和知識又來源于生活。開展實際活動，將數(shù)學問題情境化，具體化，利于學生學習和解決。當然其中最重要的是鍛煉學生的動手意識和能力，在活動過程中學生可在自己解決問題后，加深對數(shù)學知識的理解以及運用，達到教學目的，提高教學質量。例如：在六年級扇形統(tǒng)計圖的學習中，在基礎理論課過后，開展一次自主繪制關于年齡階段為60到70之間的人們喜歡的休閑運動的扇形統(tǒng)計圖，并且每人寫一份活動心得。學生以小組形式展開活動，自主分工合作，在社區(qū)收集信息統(tǒng)計繪制成圖，在活動過程中，學生自主思考開展方式，促進學生與人交流，鍛煉學生自主思考動手能力，進一步鍛煉人際交往能力。在此過程中，教師應注意學生安全，及時解答學生疑惑，確保活動的順利開展。在活動結束后，收集學生的扇形統(tǒng)計圖和活動心得，進行活動總結表彰優(yōu)秀的小組和學生，總結活動過程中學生們出現(xiàn)的問題，并組織學生們討論其解決方法，避免在下次活動中出現(xiàn)相同或者相似的問題。組織實際活動，讓學生們發(fā)現(xiàn)生活，觀察生活，利用數(shù)學知識體驗生活，解決生活中遇到的問題，鍛煉自己的動手能力，同時也培養(yǎng)了自己的動手意識，在活動中更好地理解數(shù)學知識，運用得更加得心應手。

結束語：

小學教學是給學生筑基的關鍵階段，在此階段注重培養(yǎng)學生的動手能力，促進學生自主思考，建立自己的解題思路，并且可以通過自己的觀察和思考發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的策略。數(shù)學學科是和生活息息相關的，開展與生活相關的數(shù)學活動，促進學生更好地理解數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的動手意識，達到教學目的。

參考文獻

[1]張曉春.在小學數(shù)學支架教學中運用交互式電子白板的實踐研究[D].四川師范大學，2017.

[2]張明.關于小學數(shù)學課堂教學中動手實踐操作有效性的論述[J].學周刊，2018，11：84-85.