如何在小學數學教學中培養學生動手能力

張晶晶

摘?要 數學知識的教學對于小學生而言是一個特殊的認知過程，學生不僅要掌握抽象的數學知識，還需要注重數學知識的理解與應用，并且數學知識在學生的日常生活中，也是一門基礎的生活技能，所以教師要在小學數學教學中注重培養學生的實際動手能力，以此來提高學生的學習質量。本文將對如何在小學數學教學中培養學生動手能力展開探討，提出可行性教學改革方案，希望可有效提高小學數學綜合教學質量。

關鍵詞 小學數學;動手能力;培養策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0081-01

在小學教學階段學生的思維能力正在快速發展時期，所以在小學數學教學中也正是培養學生數學思維能力的關鍵時期，而學生的數學思維能力也體現在學生的實際動手能力中，教師應當加強學生實踐操作教學，讓學生可以在實際操作中去理解數學知識，挖掘學生的學習潛能，從而更加深入地引導學生去理解數學知識使得數學教學能夠達到學以致用的教學效果。這樣學生才能夠在數學教學的良好引導下，全面和諧的快速發展。

一、為學生打造開放的學習氛圍，從而引導學生展開實際動手操作

在當前小學教學中大部分數學教師仍然采用傳統教學方法，主要根據課本教學內容來為學生講解數學知識，一味地傳輸知識導致學生在學習過程中相對被動。為了培養學生的動手能力，首先就需要為學生打造開放的學習氛圍，為學生提供更多的實際動手操作機會，強調學生的主動性和積極性，讓學生能夠由傳統教學中的被動學習轉變為自主主動探索數學知識的過程。例如在時間單位的認知教學中，教師就可以結合學生的實際生活經驗來創設教學情境。首先教師可以向學生提問“同學們我們都知道一堂課的時間是45分鐘，那么我們系鞋帶的時間是多長時間呢？”由于學生對于時間單位的認識并不充分，所以學生只會提出很短或者很少的相對概念，并沒有對時間進行具體的劃分。此時教師就可以在課堂中進行教學實驗解開一名同學的鞋帶，讓其他學生進行計時學生就會得出，系鞋帶的時間一般在15秒左右，讓學生首先對秒和分鐘有比較直觀的理解，隨后教師在結合課本教學內容向學生引入秒和分鐘的概念，利用教學活動的方式，讓學生去自主探索數學知識以更加真實直接的方式為學生展現教學內容，引發學生的求知欲望，也能夠促使學生在教學中展開，實際動手操作。

二、尊重學生的學習主體地位，引導學生自主完成教學任務

小學生對于新知識具有強烈的好奇心，但是每一名學生對于知識的理解與認識都有所不同，教師就可利用學生這樣的心理態度展開以學生為主的教學模式，向學生提出教學問題，引導學生自主完成教學任務。例如在長方形周長的教學中，教師就可以為每一名學生發放一條長20厘米的繩子，讓學生利用這條繩子去圍繞出一個長方形，隨后要求學生自主研究長方形邊長與周長的關系。教師可將學生的所有數據分別寫在黑板上，組織學生利用多樣化的數據去尋找長方形邊長與周長的關系。通過簡單的引導，學生就會得知長方形的對邊相等而周長是其中兩條相鄰邊的一倍。此時教師在將正方形周長（長+寬）×2的算法公式引入教學，由于學生通過自主探究與驗證就會更加強化對于長方形相關性質的理解。而在進行軸對稱圖形的教學中，教師可以讓學生準備彩紙和剪刀，剪出自己所學過的所有圖形，隨后再要求學生將自己所剪出的圖形進行對折，看是否能獲得相重疊的圖形，這樣就會充分激發學生的探究欲望，讓學生通過實際經驗去體會軸對稱圖形的性質，也讓學生了解到了數學教學的獨特魅力，引導學生以更加大膽自信的學習態度加入到數學教學中提高學生的學習效果。

三、引導學生自主創新，進行創新動手實踐

小學生的思維十分敏感活躍，而小學數學又是注重培養學生邏輯思維能力的一門學科，因此教師可以在數學教學中引導學生自主創新，對未知的數學知識進行創新型動手實踐，從而解決數學問題，加強學生對于數學知識的理解，也同樣提高了學生的自主學習能力，對于學生未來的發展都會產生積極的影響。不在角度的測量教學中，教師就可以要求學生利用量角器去畫出不同的角度。同時向學生提問“同學們一個量角器最多只有180度，那么如果要畫出一個大于180度的角，應當怎么辦？”讓學生帶著問題去進行實際動手操作與探究，有的學生會提出一個量角器不夠用那么就用兩個。而有的學生則會提出大于180度的角，實際上就是角度減去180度之后所呈現角度的外角，此時就可以利用這個大于180度的角減去180度，隨后再用180度減去這個剩下的角度，隨后這個角度的外角就是這個大于180度的角。學生以創新的思維去理解角度的獨特性質，引發學生的無限遐想，利用實際操作培養學生的數學思維。

四、結束語

在小學教學中，教師應當利用學生的實際動手操作，強化學生對于數學知識的理解，并且讓學生自主融入到教學活動中，體驗到數學知識的獨特魅力，從而培養學生的創新意識提高學生的學習有效性。

參考文獻：

[1]范云云.如何在小學數學教學中培養學生的動手操作能力[C]..教育理論研究（第九輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：166.

[2]王大俊.在小學數學教學中如何培養學生動手操作能力[J].科學咨詢（教育科研），2015（11）：103.