高中數學學困生轉化策略之我見

獨國慶

摘要：進入高中以后，大量“學困生” 產生，長期困擾廣大一線教師的教學。“學困生”的轉化，是我們教育者當前共同關心的問題。抓好學困生的教育，對推進學校的素質教育，提高學科教育質量具有十分重要意義

關鍵詞：高中數學;學困生;轉化策略

進入高中以后，高中數學語言抽象程度上的變化，學習思維方式的變化，知識容量的增加以及對學生學習能力要求的提高，一些學生感到很不適應，學習困難，出現厭學情緒學習，從而產生大量“學困生”，因此“學困生”的轉化，是我們教育者當前共同關心的問題。現結合自己多年的教學實踐經驗，談談高中數學學困生轉化幾點策略。

一、抓住機遇，樹立信心，幫助學困生走出心理困境。

在課堂教學中，當學困生做錯題，一些老師當著全體學生的面動不動大聲呵斥、諷刺、挖苦或者辱罵等措施來體罰學困生。教師這樣做起不到好的效果，卻反而極大地傷害了他們的自尊心，挫傷了他們的銳氣。教師忽略了學困生的心理感受，學困生在課堂上越來越自卑，越來越沒信心，久而久之形成了一種沉默的對抗，導致的結果教師越迫使他們去學，他們越逆反。學生一旦不喜歡這門功課，就更談不上學好這門功課。其實對學困生來說，他們的內心是脆弱的，對學習也迫切渴望進步，很希望得到教師及周圍同學的賞識與贊揚。轉化這些學生不能急于求成，更不能簡單粗暴隨意懲罰。平時上課時遇到的簡單的問題，要給他們成功的機會。面對學困生，教師要加倍的愛護和關心，要善于發現他們身上的閃光點，多用鼓勵的語言激勵學生，進行表揚，滿足他們的精神需求。除了平時在學習中注意他們學習中的變化，以及幫助他們解決學習中出現的困難，更重要的是要鼓勵他們的每一點的進步，讓他們有機會享受成功帶來帶來的喜悅，走出心理困境，幫助他們重新建立起對數學學習的信心。

二、要注意培養學困生的良好的學習習慣。

良好的學習習慣是取得優異成績的保證，反復使用的方法將變成人們的習慣。什么是良好的學習習慣？良好的學習習慣包括：制定學習計劃的習慣，預習的習慣，專心聽講的習慣，勤記筆記的習慣，認真做作業的習慣，及時糾錯的習慣，主動探索的習慣和不懂就問的習慣。這些習慣要從小培養。學數學就像建造高樓，基礎必須扎實。如果基礎不扎實，后面學習就會感到吃力，造成被動，而數學學困生最缺乏的，可能就是良好的學習習慣，這也許是導致他們學困的主要原因。要使他們從根本上取得轉化，良好的學習習慣的培養是必不可少的環節。

三、對學困生進行學習方法的指導。

“授人以魚，不如授人以漁”就是要掌握科學的學習方法。對學生來說，一個好的學習方法非常重要，可以起到事半功倍的效果。

1、高中數學要把基本技能和基本方法熟練掌握就要做一定數量習題。我們不主張題海戰術，而是提倡精練，即反復做一些典型的題，對這些題一題多解，一題多變。

2、建立錯題本：通過平時課堂練習、作業，測驗，期末考試把錯題及時收集，分清原因及時糾錯。它好比一個病歷，用來跟蹤記載“常見病”、“多發病”的典型癥狀并開出藥方。根本目的，走出“誤區”做到“前事不忘，后事之師”。

3、要學會反思：一道題給我們到底能帶來多大的收獲？我們不要僅僅停留在錯與對表面的現象上。對題后要認真反思，思考一下本題所考查的知識點和方法是什么？對這些知識和方法，自己到底掌握怎么樣？日積月累你就會得到更多的經驗和教訓，學會反思，這將大大有利于提高學困生今后的學習。

四、創設教學情景，培養學習興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。高效的教學質量，很大程度取決于濃厚的學習興趣。在教學中，教師就是要重點培養學困生的學習興趣，設計寬松，活潑的教學環境，逐步排除學生的焦慮畏難心里，要多給學困生搭建成功的平臺。教師要善于用生動有趣的語言和手勢、喜聞樂見的教學手段、帶有趣味性故事、語言和游戲、現代化的教學設備和先進的教學手段，設計“新、奇、懸、趣”的小實驗，小制作，列舉一些有意義的事物和現象，使學困生愛聽、要聽、想做。讓學困生多動腦多動手，滿足他們好玩、好動、好奇、好勝的心。激發他們的求知欲，逐步拓寬他們學習視野，豐富他們的知識面。在班級開展“一幫一”“憂幫差”的幫扶活動，多開展一些適合學生特點的競賽，讓學生在學中找到學習的樂趣，享受進步的喜悅，激發學困生學習的興趣。

五、結語

總之，在素質教育的今天，學困生”的轉化工作是一項長期、艱巨的任務，是我們廣大教師義不容辭的責任，也是一個學校教學工作的重中之重。作為一線教師不斷摸索有效的方法和策略，使我們的學困生”的轉化工作更具成效。

參考文獻：

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