高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略之我見

獨(dú)國(guó)慶

摘要：進(jìn)入高中以后，大量“學(xué)困生” 產(chǎn)生，長(zhǎng)期困擾廣大一線教師的教學(xué)。“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，是我們教育者當(dāng)前共同關(guān)心的問題。抓好學(xué)困生的教育，對(duì)推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量具有十分重要意義

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

進(jìn)入高中以后，高中數(shù)學(xué)語言抽象程度上的變化，學(xué)習(xí)思維方式的變化，知識(shí)容量的增加以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求的提高，一些學(xué)生感到很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)困難，出現(xiàn)厭學(xué)情緒學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生大量“學(xué)困生”，因此“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，是我們教育者當(dāng)前共同關(guān)心的問題。現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化幾點(diǎn)策略。

一、抓住機(jī)遇，樹立信心，幫助學(xué)困生走出心理困境。

在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)困生做錯(cuò)題，一些老師當(dāng)著全體學(xué)生的面動(dòng)不動(dòng)大聲呵斥、諷刺、挖苦或者辱罵等措施來體罰學(xué)困生。教師這樣做起不到好的效果，卻反而極大地傷害了他們的自尊心，挫傷了他們的銳氣。教師忽略了學(xué)困生的心理感受，學(xué)困生在課堂上越來越自卑，越來越?jīng)]信心，久而久之形成了一種沉默的對(duì)抗，導(dǎo)致的結(jié)果教師越迫使他們?nèi)W(xué)，他們?cè)侥娣?。學(xué)生一旦不喜歡這門功課，就更談不上學(xué)好這門功課。其實(shí)對(duì)學(xué)困生來說，他們的內(nèi)心是脆弱的，對(duì)學(xué)習(xí)也迫切渴望進(jìn)步，很希望得到教師及周圍同學(xué)的賞識(shí)與贊揚(yáng)。轉(zhuǎn)化這些學(xué)生不能急于求成，更不能簡(jiǎn)單粗暴隨意懲罰。平時(shí)上課時(shí)遇到的簡(jiǎn)單的問題，要給他們成功的機(jī)會(huì)?！?br>