基于學科核心素養的高中數學教學策略探析

呂斌

摘要：學生對于數學的學習從進入學堂的第一步就開始了，高中數學是數學學習歷程當中至關重要的一環，有著承上啟下的關鍵作用，所以高中教師對于數學的教學一直都保持著探究。在如今核心素養教學觀念盛行的時代，高中的數學教學也應該基于此制定一些合適的措施從而提升學科的教學水平，同時也可以幫助學生們有更好的學習效果，為以后進入大學展開更深層次的學習做好鋪墊。現如今雖基于學科的核心素養做出了一定的教學改革，但是仍有許多需要改進的地方，本文針對基于核心素養的高中數學教學改革提出了簡單的措施和方向。

關鍵詞：學科核心素養;高中數學;教學策略

高中數學不比初中和大學的，初中數學在學習時難易程度偏向容易，對于基礎知識考察很多，學習起來并不會出現很多問題，在教學當中自然也就比較方便;大學數學大部分情況下主要就是針對于數學這一門學科進行深造學習，沒有其他壓力和顧慮，有更加充沛的時間去學習這一門高難度的學科。但是高中數學卻不然，它既不是像初中數學一樣比較簡單基礎也不像是大學數學那樣，只有這一門學科，沒有其他壓力，可以專心致志地探討，高中數學不僅有一定的難度，同時面臨著高考，其他學科壓力也很大，因此對于數學的學習時間就大幅度減少了，對于數學的教學時間也非常的緊張，因此借助核心素養大背景下，對于高中數學的教學改良措施就應運而生了。

1.現階段國內高中數學教學面臨的挑戰

1.1 難度較大，課本內容相對單薄

高中數學的難度之大在很多方面都可以看出來，理科生經常說把數學學好了才有往前競爭的資格，才可以保證不掉隊，而文科生在高考當中因為數學一科就可以改變很多學子的命運，因此不僅可以看到高中數學的重要性，還可以直接的告訴我們高中數學的難度性之高，對于高中數學的學習學生們從來不敢懈怠，它決定著很多的東西，進而言之，高中數學的教學難度也非常大，教師們對于數學教學的探討一直都在路上，從未停下。同時高中數學需要學習的知識有很多，關鍵是高中的數學知識關聯性很強，特別考察邏輯思維能力，學生們學習任務重，教師們的教學任務也就隨之而增加。但是伴隨著時代的進步和發展，數學知識逐漸增加，但是數學的課本卻已經長時間沒有得到革新，這也就導致了在教學當中教師切不可只關注課本，一定要注意好數學教學當中知識的延伸，滿足學生學習和考試的需要。

1.2 學生的學習習慣不統一，學習程度有差異

在高中當中學生們慢慢都有了自己的思想和自己所適應的學習方法，所以在學習當中由于自身各方面的差異，學生們就逐漸的級別分化了。在高中的數學學習當中，每一個學生的學習習慣都不一樣，他們在日常的學習當中都有了屬于自己的竅門和捷徑，但是這些因素對于教師的教學增添了些許難度，教師在教學當中需要考慮的方面變得更加的廣泛。其次高中作為一個篩選場，自然有學習程度好的學生也有程度一般的程度差的學習，學生學習程度的參差不平讓教師在教學當中總是陷入被動狀態，不能使教學狀態得到改觀。同時也導致本就難度不小的高中數學教學變得更加的棘手，不能讓學生們得到及時有效的進步，不能使所有的知識都被學生吸收，讓數學教學面前堆滿大山。

2.優化高中數學教學的措施探討

2.1 著重鍛煉學生思維能力

在提倡利用學科核心素養的大背景下，高中數學的教學如果尋求進步和成長，那么提升學生的邏輯思維能力就是一個必須進行的環節。鍛煉思維能力首先可以通過解題和針對性的考試來進行鍛煉，學生們在進行解題的過程當中可以不斷地使自己的邏輯思維網更加的完善，其次針對性的考試在教師的教學中就可以經常性的應用，借助不斷考試糾察的過程幫助學生們對自己的思維定位有一個更加清晰地認知，對于幫助他們進一步的學習百利而無一害。最后對于學生思維能力的培養訓練可以幫助數學教師在教學當中有更明確的教學目標，在使學生們學習成果更加豐碩的同時也可以使教學狀況得到提升。

2.2 逐步提升學生的學習能力

伴隨著時代的進步，教育的改革，我國的教育逐步變得更加有深度，更加有內涵。在高中的數學教學當中核心素養觀念日趨漸入人心，對于教學重點起著引導規劃方向的作用，要不斷地優化學生的學習能力。高中是一個大舞臺，只有技高一籌的學生才可以有一個更好的發展方向。在教師的教學當中可以從以下方面鍛煉學生的學習能力，其一應當避免所有問題都一一講解的情況，而去著重講解類型題，讓學生有更多解題的機會，進而幫助他們積攢學習經驗，有更強的解題能力;其二可以在教學當中把自己備課的心得過程與同學們分享，一來可以拉近與同學們的距離，使課堂氣氛更加的融洽，讓同學們有更舒適的學習環境，二來可以讓學生清晰明了的了解數學學習的心路歷程進而幫助他們更好發展;最后可以通過嚴格規范課堂紀律幫助學生有更加好的素質修養，讓他們在學習當中更加認真，不斷提高學習能力。

結語：

在核心素養逐漸被大力重視的現階段，身為高中數學教師一定要不斷地發現教學中不合適的地方，及時進行處理。同時不能只關注如何教學的問題，而應當著重考慮如何引導學生們更好的學習，培養的重點在能力習慣而不是分數名次，只有在教學改革當中不斷加強對核心素養的重視才可以幫助同學們有更好的發展空間，使其更加順應社會潮流的進步發展。

參考文獻：

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