芻議運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)課堂的策略

摘要：多媒體系統(tǒng)運(yùn)用在小學(xué)教育之中，使小學(xué)課堂越來(lái)多樣化，對(duì)提高教學(xué)水平具備非常大協(xié)助。將多媒體系統(tǒng)融進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)，能夠推進(jìn)課堂教學(xué)。信息輔助課堂教學(xué)最明顯的特性就是能立即地意見(jiàn)反饋信息和獲取教學(xué)資源，完成教師和學(xué)生之間的雙向交流，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)展具體指導(dǎo)，真實(shí)完成因人施教，教師應(yīng)提升自身的科技素養(yǎng)，創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;美術(shù)課堂;信息技術(shù);應(yīng)用策略

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)上，一方面，教師根據(jù)課件、圖文影音等，將一幅幅美術(shù)作品以動(dòng)態(tài)性的方式栩栩如生地呈現(xiàn)給學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效率;另一方面，學(xué)生根據(jù)實(shí)際操作，可以加重對(duì)美術(shù)的了解。媒體輔助教學(xué)是將信息科技與美術(shù)教育相結(jié)合的關(guān)鍵主要表現(xiàn)，其多種多樣的基礎(chǔ)知識(shí)表達(dá)形式，不但能夠有效地激起學(xué)生的自學(xué)能力，使之造成深厚的學(xué)習(xí)興趣，另外還可以出示多樣感觀的綜合性刺激性，協(xié)助學(xué)僧把握大量的基礎(chǔ)知識(shí)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富美術(shù)鑒賞

在傳統(tǒng)式的美術(shù)鑒賞課上，任課教師務(wù)必提前準(zhǔn)備很多的美術(shù)著作，針對(duì)一部分收集不上的，還必須親自動(dòng)手制做，需消耗很多課余時(shí)間，并且課堂教學(xué)上必須消耗很多時(shí)間對(duì)著作一一解讀，有的教師乃至對(duì)美術(shù)鑒賞課造成厭煩的心，而學(xué)生也對(duì)這類枯燥乏味的課程內(nèi)容沒(méi)什么興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在美術(shù)課堂教學(xué)上，教師在展現(xiàn)美術(shù)著作或材料時(shí)，只必須在電子計(jì)算機(jī)上動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)，就能將某一美術(shù)家的著作和基礎(chǔ)信息展現(xiàn)在學(xué)生眼下，而學(xué)生足不出門，不用遭受時(shí)間、空間、地區(qū)的限定，便可縱橫馳騁古往今來(lái)，掌握和體會(huì)著名畫家的已經(jīng)。

比如，在“我畫的動(dòng)漫形象”課堂教學(xué)上，教師應(yīng)用多媒體系統(tǒng)向?qū)W生展現(xiàn)不一樣的視頻動(dòng)畫，提升了學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的另外還激起設(shè)計(jì)靈感。信息化教學(xué)應(yīng)用，完成了一幅著作不一樣的賞析方法。比如，學(xué)生在鑒賞著作時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)則能夠完成對(duì)房物體不一樣視角的展現(xiàn)。此外，學(xué)生跟伴隨著界面，就可以欣賞到不一樣設(shè)計(jì)風(fēng)格、不一樣空間、不一樣設(shè)計(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)欣賞課上反映出許多優(yōu)勢(shì)。

二、借助信息技術(shù)，優(yōu)化手工教學(xué)

目前，小學(xué)生的教育愈來(lái)愈高度重視實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的全方向素養(yǎng)。特別是在小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容中手工課的比例也越來(lái)越大，為此來(lái)提升學(xué)生的自學(xué)能力。因而，教師必須做很多的課堂教學(xué)提前準(zhǔn)備，而學(xué)生也必須做很多的訓(xùn)練。在美術(shù)手工教學(xué)中，圖型通常是不規(guī)律形，這對(duì)圖型之間的組成、搭配、上色方法要求較高，導(dǎo)致教師的演試課堂教學(xué)和學(xué)生的課后作業(yè)用時(shí)較長(zhǎng)。可是，根據(jù)應(yīng)用信息化教學(xué)，教師只必須根據(jù)電子計(jì)算機(jī)事先設(shè)置的圖型，開(kāi)展組成、編寫、添充等實(shí)際操作，就可以迅速進(jìn)行圖型的繪圖。并且多媒體系統(tǒng)還出示了多種多樣的繪畫軟件，比如單獨(dú)紋樣和持續(xù)紋樣圖案，都能夠根據(jù)電子計(jì)算機(jī)隨便進(jìn)行。

例如，在“形體的組合”一課中，第一步，設(shè)計(jì)出大約的圖型樣子;第二步，依照設(shè)定好的排列方法，各自對(duì)圖型的尺寸、色調(diào)開(kāi)展調(diào)節(jié)和添充;第三步，進(jìn)行動(dòng)漫的設(shè)定，迅速繪圖出總體目標(biāo)圖型那樣使學(xué)生在實(shí)際效果上擁有更立即的了解。根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的美術(shù)設(shè)計(jì)，因?yàn)槠鋵?shí)際操作便捷，非常容易被學(xué)生接納，并且延展性高，在某種意義上能夠做到出乎意料的實(shí)際效果，使學(xué)生造成榮譽(yù)感、成功感等。此外，應(yīng)用信息化教學(xué)，可以協(xié)助這些設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力較弱、基礎(chǔ)功訓(xùn)練較差的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，這有益于從多方向塑造學(xué)生寫作、鑒賞、想象等基礎(chǔ)能力，有益于德育教育的執(zhí)行。

三、借助信息技術(shù)，創(chuàng)新繪畫教學(xué)形式

在探尋小學(xué)美術(shù)教育新模式過(guò)程中，電腦繪圖肯定是一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶暨x，其能夠說(shuō)成純美術(shù)教育的主要表現(xiàn)。將手工繪畫與電腦繪圖一同運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容中，必定是一種自主創(chuàng)新的教學(xué)方式，并且后面一種更具備優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)式的美術(shù)教學(xué)方式偏重于對(duì)學(xué)生美術(shù)繪畫技能的塑造，忽略了美術(shù)能讓學(xué)生修身養(yǎng)性、開(kāi)闊眼界的功效。電腦繪圖新模式正填補(bǔ)了小學(xué)美術(shù)教育這些方面的不足，其更側(cè)重于全體學(xué)生的德育教育。電腦繪圖以幾近游戲活動(dòng)的教學(xué)方法，使學(xué)生造成深厚的興趣和激情，以致于美術(shù)繪畫力量薄弱的學(xué)生亦能感受到美術(shù)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的快樂(lè)，完成了真正的快樂(lè)教育。

二、比如，在學(xué)習(xí)“風(fēng)箏的魅力”一課中，必須很多的風(fēng)箏美術(shù)著作，這時(shí)候教師只需選購(gòu)一套“濰坊風(fēng)箏”材料就能達(dá)到課堂教學(xué)必須。很多的汽車構(gòu)造樣子、色彩搭配、車輛健身運(yùn)動(dòng)動(dòng)漫，徹底可以達(dá)到學(xué)生的寫作必須，動(dòng)漫的視覺(jué)沖擊還能激起學(xué)生的寫作設(shè)計(jì)靈感。針對(duì)別的著作，比如藝術(shù)品或是塑像，一樣能夠根據(jù)多媒體系統(tǒng)動(dòng)漫來(lái)呈現(xiàn)。這剛好展現(xiàn)了信息化教學(xué)材料容積大、可選擇性多的特性，等同于校園內(nèi)里創(chuàng)建一座美術(shù)館。信息化教學(xué)以動(dòng)漫、響聲、文本、圖型等方式呈現(xiàn)，遭受學(xué)生的普遍熱烈歡迎，提高了學(xué)生興趣和教學(xué)水平，擺脫了傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)更高度重視“精解”“多練”。

總的來(lái)說(shuō)，將信息科技運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之中，更改了傳統(tǒng)式的教學(xué)方式和教學(xué)意識(shí)，推動(dòng)了小學(xué)美術(shù)教育往信息化、多樣化的方向發(fā)展，有利于塑造全面的發(fā)展的高質(zhì)量?jī)?yōu)秀人才，完成了小學(xué)美術(shù)的高層次人才教育，一方面融入了德育教育的發(fā)展要求，另一方面為在我國(guó)塑造下一代的創(chuàng)作型優(yōu)秀人才提供了適合的環(huán)境，使學(xué)生真實(shí)地愛(ài)上學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生的心身全面的發(fā)展。

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貴州省遵義市 正安縣第一完全小學(xué) 張曉平