雙減背景下初中數學高效課堂的實踐探索

趙存現

摘要：當前，教育的不斷改革與發展，我國今年提出了雙減政策，即減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔。初中數學作為初中階段的基礎性學科，對學生的邏輯以及思維能力的培養至關重要。很多學校在教學的過程中，課程安排不合理，方法陳舊，因此很多學生覺得課堂枯燥缺少趣味性而選擇課外的培訓機構。最近，隨著雙減政策的提出，校外培訓機構逐漸的削弱，很多學生只能抓住課堂教學過程進行學習。因此，在雙減大環境下，如何提高初中數學課堂效率成為當前教師教學的難點和重點。接下來我們將詳細分析雙減政策下初中數學課堂的基本情況，同時提出幾點有效的措施提高課堂教學效率。

關鍵詞：雙減背景;初中數學;高效課堂;實踐探索

引言：

對于很多初中生來說，傳統的數學學習方式主要包括兩種，一種是來源于學校的課堂教學，另外一種是課外補習班。而不論是哪種學習場所，題海戰術往往成為學生主要的學習方法和手段。題海戰術主要是給學生布置大量的作業，增加了他們的學習負擔。而很多家長還會為孩子報很多課外補習班，這種情況導致了很多很多孩子對數學學習失去了興趣。對于初中生來說，培養他們的學習興趣以及鍛煉他們的思維能力更有利于提高數學學習能力。隨著教育的不斷改革，在雙減的環境下，教師應該轉化教學方法，提高學生課堂的學習效率而不是采用題海戰術讓學生成為刷題的機器。

一、初中數學高效課堂構建的必要性和意義

初中數學高效課堂的構建不僅能夠提高學生的數學素養，更能夠提高學生的創造力和創新能力。高效課堂的構建主要是讓學生在較短的時間內學習和掌握更多的數學知識，因此高效課堂必須要具有針對性和科學性。教師在教學過程中發揮引導作用，而學生能夠加強自主學習能力，在與教師互動的過程中實現數學知識的學習。除此之外，高效課堂的構建必須要具備多樣性以及有效性。對于教師來說，通過對高效課堂的理解，對教學內容進行簡化，讓學生能夠在較短的實踐內學習到更多的知識點，提高了教師的課堂教學效率。綜上所述，在雙減背景下構建初中數學高效課堂有利于提高教師的教學水平以及學生的數學學習能力。

二、雙減背景下初中數學高效課堂構建的有效措施

首先，課堂的教學目標必須精準[1]。在傳統的數學課堂教學中，很多教師對教學的目標和任務了解不清楚，導致上課過程中以題海戰術為主，這種教學方式比較低效，很難提高學生的學習興趣。在雙減背景下，為了保證課堂的高效性，教師必須要對課堂目標進行精準定位。比如，在一節課上應該讓學生掌握哪些知識點、本節課的重點和難點以及學生應該達到什么樣程度，教師對這些情況都要有一個評價的基礎，在課程結束后能夠及時的完成目標。

其次，教師需要采用合理的教學方式。在初中數學的教學過程中，有效的教學方式并不只有一種，教師應該根據學生的實際情況進行教學。比如說重點班的孩子往往數學基礎比較好，教師可以適當的加快教學的進程，提高學生的學習效率。而對于數學基礎較差的學生，教師要加強學生對基礎知識以及題目的了解，教學過程應該由淺入深。常見的教學方法主要有案例教學法、情景教學法、講授法等。案例教學法主要是教師根據學生的需求選擇典型案例，并對案例進行詳細深入的分析，在這個過程中學生能夠充分的思考，鍛煉自己的思維能力。情景教學方法主要是模擬特定的場合，具有較強的真實性，能夠鍛煉學生的反應能力以及臨場應變能力。講授法主要是教師通過口頭講解的方式讓學生理解相關知識點，解決數學難題。當前，無論教學方法如何改變，講解法依然是課堂教學中采用的主要方法之一。

第三，教師應該充分調動教學氛圍。教師應該轉變教學的思想和方式，以平等的態度于學生進行交流，相互尊重的基礎上進行合作學習模式探索。教師只有真正方式老師的身份才能于學生更好的交流，才能與學生建立朋友關系。這種情況下，學生在課堂學習的過程中才能放下內心的戒備，與教師進行和諧的交流。除此之外，教師應該對學生采取鼓勵的態度，過度的批評容易打消學生學習的積極性。學生的成長需要批評與建議，但是更需要他人的肯定和鼓勵。當前，很多學生對數學的學習抵觸情緒較強，導致該現象的根本原因是害怕老師的批評。因此，對于教師來說應該多傾聽孩子的內心想法，鼓勵他們大膽的說出自己的觀點，初中生不同于小學生，已經具有一定的邏輯批判能力。在教學的過程中可以積極的舉手發言，讓教師知識每個學生學習過程中存在的問題，并針對問題進行指導，有效的提高課堂的學習氛圍[2]。

三、結束語

綜上所述，當前，隨著教育的不斷改革以及減負政策的提出，社會對教師的教學方式和方法提出了更要的要求。對于教師來說應該采取一切方法保證教學的科學性、針對性以及高效性。同時教師應該關注學生的實際情況，提高他們的學習興趣，鍛煉他們的思維能力，最終提高他們對數學學習的興趣。只有通過以上的方法才能真正的實現初中數學高效課堂的構建。

參考文獻：

[1] 任戶科. 減負背景下初中數學高效課堂的實踐探索[J]. 都市家教月刊，2016，000（007）：48-49.

[2] 高迎春. 減負背景下初中數學高效課堂的實踐探索[J]. 課程教育研究：學法教法研究（2）：1.