小學高年級數學教學中的情感教育滲透

吳昌艷

摘? 要：情感滲透教育在現代教育中越來越受重視。隨著教育模式的創新與改革，情感教學方式的運用使教學質量和效率明顯提升。可見，以情感為中心開展教學，不管是對學生，還是對教師，都具有重要的意義。因此，本文以小學高年級的數學課堂教學為出發點，分析滲透情感教育的作用，并相應提出滲透情感教育的策略。

關鍵詞：小學高年級;數學課堂;情感教育

引言：

近年來，人們的生活水平有了很大的提升，各行各業也實現了跳躍式發展，這也在一定程度上使社會對于人才的需求發生改變。為了更好地促進社會經濟的快速發展，就需要對教育理念和教育方式進行改變。目前，國家也針對教育事業開展了深化改革，并取得了非常顯著的成果，但對于情感教育方面的落實工作還存在較多問題，嚴重阻礙了我國教育事業的健康發展。作為一名小學數學教師，不單單要將知識傳授給學生，還要讓小學生樹立正確的“三觀”，在教學中融入情感教育工作，確保小學生實現全面健康成長。

一、營造良好的情感教育氛圍

對于小學階段的學生來說，他們自律性較差，在課堂上很難集中注意力，這就要求廣大教師在授課過程中應該積極地創設良好的學習環境，營造輕松愉悅的學習氛圍。教師可以使用情景教學的模式，在教學過程中，結合具體的生活案例，吸引學生的注意力，讓更多的學生參與到數學學習中，在進行數學內容講解過程中，可以依靠現實生活中的事物，做好課堂導入工作，調動課堂氛圍，改變沉悶枯燥的課堂模式，激發學生的數學學習興趣，讓數學課堂變得豐富多彩。積極地調節課堂氣氛，實現情感和教育的有機融合，也可以在教學過程中引導學生主動探索，積極學習，找到解決數學問題的方式，在教師的帶領下，學生的注意力更加集中，具有強烈的好奇心和求知欲望。

二、深挖教材，開發優質的情感教育資源

情感教育的滲透必然離不開教材的支持。教師需要充分利用教材，通過深入研究和分析，挖掘小學高年級數學教材中的情感元素，提升學生對知識的理解效率，并深化其對知識的記憶。從小學高年級數學教材的結構、內容來看，情感要素并不明顯。因此，在教學設計中，教師必須認真鉆研教材，從中找尋能激發小學高年級學生情感的要素，在不同的教學環節體現。需要注意的是，小學高年級學生已經有了相應的數學知識經驗。教師在教材中挖掘的情感要素要具有適宜性和可接受性，并對其進行優化和補充，使學生的數學情感真正被激發出來，成為提升學生數學能力的重要動力。

三、充分尊重學生的個體差異

不同的學生認知力和性格存在非常大的差異性，這就需要教師結合學生的特點，選擇不同的教學方法和態度。如果學生的成績比較差，就需要針對學生的性格特點開展教育。比如，對于敏感內向的學生給予充分的尊重，并用鼓勵的語氣了解成績下滑的原因。當學生的成績差異比較大的時候，就需要對認知力比較好的學生，通過有難度的拓展題目開展教學。而對于認知力較差的學生，需要對基礎性知識進行鞏固，之后再進行拓展教學。教師不能通過考試成績，對學生的好壞進行評價，不同的個體優點也大不相同，要對學生的差異性充分尊重。可能有的學生成績不是特別好，但可能在繪畫上、朗誦上非常有天賦，所以教師在教學的時候要因材施教、因人而異。教師也要與學生多展開情感交流，建立良好的師生關系。這樣學生遇到問題的時候也會第一時間向老師請教，這對于學習和樹立正確的價值觀念具有非常顯著的效果。教師可以利用自身的道德素養，讓學生也具備優良的道德品質。

四、活動探究，在實踐中增強數學情感體驗

除了在教學語言、教材內容等方面滲透情感教育，教師還要在數學活動中融合情感教育，使學生對數學的情感體驗更加強烈，形成知識的內化和遷移。小學高年級的學生已掌握了基礎性的數學知識，但天性好玩，如果沒有教師在情感上進行正確的引導，就常常會產生厭學心理。因此，教師要組織多樣化的數學教學活動，使教學活動中的任務既能突出教材內容，也能和實際生活相聯系。在活動中，學生的思維可以得到開發，開放、自由的情感可以得到滿足，生生交流的活動也能鞏固學生之間的友誼。對小學高年級的學生來說，各種數學活動能讓他們通過學科學習強化情感體驗，能使他們在活動探究的過程中長久保持學習數學的自信心。

五、教師要加強自我情感修養

目前，部分小學數學教師沒有充分認識到情感教育的重要性，只是單純地傳授知識。而小學生無論是學習還是生活，情感的影響占據非常重要的地位，教師就要利用這一特點，將情感思想的積極作用充分發揮出來，讓學生養成良好的學習習慣，形成積極的情感態度。對于教師來說，自身的情感修養是非常重要的，一名教師的儀表舉止對小學生的影響是巨大的。而數學作為一門非常嚴謹的學科，如果學生認為教師做事不嚴謹，就會導致學生的學習態度不端正。

結束語：將情感教育滲透到小學高年級數學教學中，不僅避免了數學課堂的枯燥和沉悶，而且能從情感上激發學生對數學的興趣，從而使學生樹立健康、正確的數學學習態度，在整個學習過程中保持高度熱情。而要達到良好的滲透效果，教師就要從學生出發，傳遞藝術性的智慧語言，為學生創造良好的學習氛圍，并借助教材中的情感元素和活動中的深刻體驗來啟發學生、感染學生，使學生保持對數學的興趣，逐步形成良好的數 學學科素養。

參考文獻：

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