歷史教學中學生學習方法與能力提升之研究

黃澤方

摘要：對于學習文科的學生們而言，歷史是非常重要的一個學科，也是凸顯素質教育的一門學科，所以在歷史教學中應該幫助學生們掌握學習方法，提高他們學習歷史的能力，幫助學生們發展個人學習的能力，讓學生們提高自身的知識，掌握水平，這有利于提高學生們的歷史學習興趣，從而促進學生們歷史能力的不斷發展。

關鍵詞：歷史教學;學習方法;能力提升;研究策略

21世紀是知識經濟的時代，隨著新課程標準的出臺，對歷史學科的教學目標也提出了新的要求。在學習歷史的過程中，老師一定要重視學生們的個性培養。為了充分提高學生的學習能力，教師應幫助其掌握正確的學習方法，而不是填鴨式的講解知識點，通過引導讓學生自己掌握有利于提高他們學習歷史的能力，不斷促進學生們的發展。

一、注重培養學生們知識遷移能力

歷史是過去發生的事情，應試教育的背景下，已經成為了一種單純的復述性學科，很多人都認為記憶是重要的，其實這是一種片面，不科學的觀點。在歷史學習的過程中，歷史的探究性和分析性也很強，但是在傳統教學模式中，老師是課堂上的權威，方法單一陳舊，學生們在學習時沒有探究性的平臺。所以在歷史教學時，為了達成培養學生自主學習能力的目標，歷史教師應將學生們當作課堂上的主體，轉變教學理念，以引導為主，不斷提出問題，讓學生自己探索出問題的答案。另外，很多歷史教師在課堂上所采用的教學結構仍然是傳授歷史知識，這就導致學生在學習歷史的過程中很難產生社會科學理念和人文精神。

此外，一部分教師在教學的過程中，往往過于注重時間人物、事件等，要求學生死記硬背，但是在目前的歷史教學中卻發現，在歷史課堂上，思想教育落實的不夠，有很多同學在歷史學習的過程中割裂了知識點之間的聯系，沒有對知識點之間的關系進行融合性的理解和應用，導致學生們在歷史學習中無法將知識進行深度的融合。因此，在歷史教學的過程中，歷史教師一定要克服思維定式的影響，不斷培養學生們的知識遷移能力，確保學生能夠按照時間軸將兩個歷史事件聯系起來，能夠對知識呈現出的情景和知識轉換進行靈活處理，真正做到具體問題具體分析[1]。

二、提高學生們的閱讀做題與思維能力

在歷史教學中，學生們在理解記憶歷史知識的基礎上，能夠促進自身學習能力的提高，不斷培養學生們的人文素養和人文精神，讓學生們能夠以一個更加科學、全面、辯證的觀點去認識世界。

因此，在這一背景下，提高學生們的閱讀做題與思維能力十分的必要，老師要讓學生們學會瀏覽教材、精讀、接受和整合信息，這三個步驟。通過瀏覽教材，學生們能夠對歷史教材有一個基本的了解，再進行精讀時，學生可以將各個章節的知識點聯系起來。最后，接受和整合信息的過程，就是學生在接受教材信息時分析這些信息的能力，并用這些信息作為自身學習的論據，提高自身的史論結合能力。

三、培養學生良好的學習習慣

有很多學生認為學習歷史重點就是記憶，所以不需要對歷史進行預習和復習，只要將老師所講的內容記住就可以，其實這是錯誤的觀點。所以一定要培養學生們良好的學習習慣，只有這樣才能夠真正的做到溫故而知新[2]。

培養學生們良好的上課習慣，就是要讓學生們上課時集中注意力，積極思考，踴躍回答問題，標記老師在學習過程當中所說的重點和難點，更正自身的認識，提高自身的自主學習能力和自覺能力。例如，在講解中國近現代史板塊內容的時候，教師在課上應當組織學生開展自主學習活動，課上預留15-20分鐘左右的時間給學生，讓其自己消化本節課所講解的知識，包括人物和事件在內。為了更好的培養學生的自主學習能力，教師還應結合課上講解的內容提出拓展性問題，讓學生課下自己思考，并在下節課開始的時候邀請學生上臺分享。

培養學生們良好的復習習慣是指的學生們要對自身的歷史學習進度有一個規劃，在進行平時復習、階段復習和總復習時要采用不同的方法，再進行復習時，能夠對自身的學習方法進行不斷地總結和完善，提高自身的學習能力，令知識條理化、結構化。對自己所學的知識進行系統化的查缺補漏，從而能夠進行全面的掌握這些知識，通過這種方式，學生們在歷史的學習過程中會更加得心應手。

四、培養學生們正確的歷史觀

在歷史教學的過程中，歷史教師的工作并不僅僅是教給學生們歷史知識，提高學生們學習歷史的能力，更為重要的是，要培養學生們正確的歷史觀，教給學生們以史為鑒，從歷史事件中得出自身的結論，從歷史事件中汲取教訓和經驗，對復雜的事件進行聯合考慮，認清歷史發展的線索，加深自身對歷史知識的理解，提高自身的思維水平。

在歷史教學的過程中，歷史教師一定要讓學生們樹立歷史就是歷史，事實就是事實，任何人都不能改變的思想，幫助學生們樹立唯物史觀，并在學習和生活的過程中堅持唯物史觀，要幫助學生們用唯物史觀來認識和記述歷史，讓學生們在學習的過程中培養實事求是，理性客觀的精神，培養學生們正確的情感態度和價值觀，提高自身學習歷史的能力。

五、結束語

在歷史教學中，歷史教師應該改變錯誤的思想觀念，為學生們傳授正確的學習方法，以提高學生們的歷史學習能力和幫助學生們樹立正確的歷史觀作為自身的教學任務，歷史教學是一個漫長的過程，歷史中的內容非常的豐富，如何在有效的時間內讓學生們感受到歷史的樂趣，并且培養學生們的知識遷移能力、閱讀、做題與思維能力，良好的學習習慣和正確的歷史觀是歷史教師在工作時必須重視的問題。在新時代下，歷史教師應該擔負起自身的責任，培養高素質的學生。

參考文獻：

[1]田衛強. 歷史教學中學生學習方法與能力提升之研究[J]. 散文百家·國學教育， 2020， 000（001）：255.

[2]康慶華. 歷史教學中學生學習方法與能力提高之研究[J]. 散文百家·國學教育， 2020， 000（001）：228.