小學英語學習興趣培養(yǎng)策略探究

張喜富

摘要：近年來，由于我國一直發(fā)展英語教育，英語在小學學科中的地位也越來越高。學習英語的最終目標是為了傳達信息、語言交流，它的重要性可想而知。但是現(xiàn)在很多學生在學習英語的過程中產(chǎn)生的問題很多，小學英語教學過程中也存在弊端：單一傳述書本上的知識，這樣無法提高學生的學習積極性，也不能使英語課堂學習更有效率。英語掌握能力的提高是需要長時間練習的。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語教學中存在很多弊端，老師需要正確應對，并且找出合適的教學方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，進而提高他們的學習能力。

關鍵詞：小學英語;學習興趣;培養(yǎng)策略;探究

根據(jù)國家規(guī)定，學校教學必須以學生為重心，在英語教學的時候老師要重視學生的課堂表現(xiàn)，與他們交流互動，提高他們的學習興趣，這樣學生學習的時候才會更有動力，更加積極思考問題。老師要使用適合的方式對學生進行英語教學，如此一來，也可以提升課堂效率。通過研究現(xiàn)代小學英語教學模式，可以發(fā)現(xiàn)其中有很多需要改進的地方，老師需要從提高學生英語興趣這一點出發(fā)研究出合適的教學策略。

一、英語課堂結(jié)合情境教學法。提高學生的學習興趣

小學階段的學生由于年齡小，想法不成熟，而且非常好動，無法長時間專注學習，因此他們在英語學習的時候會感到十分無聊，沒有學習樂趣。老師根據(jù)小學生的學習特點，可以運用不同的教學模式提高他們的學習積極性，讓英語學習更加生動形象。老師在上課的時候可以跟學生做游戲、積極交流互動來提高他們的課堂積極性，讓他們覺得學習英語也是快樂的，使他們能夠在一個良好的課堂氛圍中學習，提升自己的英語學習能力。

二、創(chuàng)設情境法提高學生的學習興趣

國家建議學生以學習知識、提高技能為主，建議學校要注重學生的英語語法應用，因此老師教學過程中要充分利用情境教學法，利用身邊的資源創(chuàng)造出各種生動形象的情境。學生在有趣的情境中能夠更加積極地學習語法，提高自己的英語學習能力。如何利用情境教學法創(chuàng)造出英語語法場景教學主要有下面幾種方法：

（一）創(chuàng)設語言情境

老師需要認真分析每個學生的特點，再結(jié)合上課內(nèi)容進行生動形象地講解，進而創(chuàng)造一個語言情境。通常情況下，學生對周圍的事或熟悉的人物比較有興趣，所以老師要結(jié)合生活環(huán)境創(chuàng)設出學生感興趣的情境，這樣也可以提高學生的興趣。例如老師在講述時態(tài)語法的時候，可以加上一些肢體動作與語言，讓學生們進入所述的語言情境中。

（二）創(chuàng)設多媒體情境

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，英語課堂上也加入了多媒體技術輔助教學。很多復雜的題目語法可以用多媒體技術來講述，這種方式對于學生來說更能提起興趣。老師可以利用多媒體技術將一些圖片、音樂與課堂內(nèi)容相結(jié)合，再加一些文字敘述，這可以激發(fā)學生的學習興趣。如今，多媒體教學已經(jīng)與英語課堂充分融合，是常見的教學輔助方法，但是一些老師過度依賴它，在課堂上完全不用板書，用現(xiàn)成的課件講課，省去了備課的時間，教學上少了創(chuàng)新，只是單純的多媒體工具用戶。所以利用多媒體工具輔助教學，也要注意使用的方法。

（三）創(chuàng)設活動情境

課堂上可以多舉辦語法知識活動，讓學生都參與到活動中來。跟平常枯燥的講題不同，學生可以全身心參與活動并且學習語法知識。例如虛擬語氣用法情境的學習，虛擬語氣用法是高中語法知識的重點，在講述的時候，可以讓學生加入活動中，一方面讓學生多加練習虛擬語氣的運用，另一方面加深他們對語法的印象。

三、英語課堂中加入競爭環(huán)節(jié)。讓他們通過競爭提高學習能力

老師在改善英語教學方法的時候，讓學生經(jīng)常參加英語競賽，提高他們的英語學習動力，讓他們學會團隊合作，積極探索。在教學的時候，老師要多關注學生的性格特點。由于每個學生的學習能力都不一樣，所以要對他們實行不同的教學方法幫助他們英語學習，也是為了提升他們的學習能力。老師在探究教學方法的時候，將學生分為不同的小組，一組是學習能力強的學生，另一組是學習能力一般的學生，再一組是學習能力較差的學生，把這三組學生隨機分在三個小組里，每小組人數(shù)相同，這樣每組的學習能力都差不多，最終實現(xiàn)公平競爭。老師可以在三個小組里都安排相關英語競賽，比如課文背誦，試卷答題等一些題目，上課的時候?qū)W生需要積極互動交流，老師需要用幽默的講課方式向?qū)W生講述英語，要經(jīng)常提問學生，讓學生多多搶答，多加思考。老師可以給每個小組設置一個問題，讓他們先自己討論，接著搶答，根據(jù)學生的回答老師進行評論，如果發(fā)現(xiàn)有錯誤的地方及時改正，避免學生下次再犯。

四、教師可以通過體態(tài)語言來教學

身體上的動作可以將原本抽象的知識變得生動形象，更加容易記憶。因為英語詞句主要是英文字母構(gòu)成的，有時候?qū)W生在學習英語詞句的時候會無法理解意思。老師在上課的時候可以通過身體動作或者一些實物讓學生更容易明白詞句的意思，也能讓學生更加容易記住，提高他們上課的積極性，建立一個活躍的英語課堂。

五、結(jié)語

總之，老師需要綜合各方面因素完善小學英語教學。要根據(jù)小學生的特點選擇適合的教學方法來提高他們的學習興趣。一般的英語教學，老師只能單純地對書上內(nèi)容進行講解，學生不能真正了解學習英語的方法，因此對學習英語感覺疲倦。所以，在英語語法教學上加入情境教學法，老師需要有耐心地引導學生，創(chuàng)設出學生感興趣的情境，提高他們上課的積極性，在教學時要經(jīng)常與學生交流，幫他們解決疑問，只有這樣，他們的語法能力才會有所提高。