淺談微課在初中體育足球教學中的應用思路

摘?要：從初中足球教學的表現來看，部分學生是缺少興趣，沒有掌握其中的足球動作要領和特點，認知不清晰、不清楚，由此影響了足球教育有效性。眾所周知，足球是一種技巧十分豐富的運動，但是足球的技巧往往出現在瞬間。教師不論如何示范，學生總歸是無法看清楚每一個細節。而微課是一種很好的方式，能夠直觀呈現與展示足球技巧與技術。文章將以理論結合實際的方法論述足球微課教學，旨在提高教育有效性。

關鍵詞：初中體育;微課教育;足球教學;足球項目

在時代發展的過程中，微課漸漸體現出了很突出的作用。微課就是一種內容很小，用時很短、內涵扎實的課程。微課本身的特點決定了教學中教師需要配合實踐教學過程使用。微課趣味豐富、內容突出，所以可以有效吸引學生課堂注意力。微課占地小，所以學生能夠隨時隨地學習微課內容。從近些年的情況可以看到，青少年足球深受社會關注，社會上甚至形成了足球熱。不過這樣的背景下，初中足球教育卻沒有獲得很好的效果。不少初中生只關注文化課知識學習，沒有形成足球熱情與興趣。一些學生足球學習中沒有積極性、主動性，技巧掌握不到位，知識把握和理解不夠熟練。部分學生足球訓練中沒有發現自己的問題，沒有意識到自己的錯誤，故需要用微課教學。

一、 足球教學中的微課應用意義

對于教師來說，傳統教學方法效率低下，并且會增加教師教學負擔。教師使用微課技術則能夠改變這一問題。教師只需要使用資料、視頻就能夠直觀解釋各種技術動作以及戰術要求。學生課后自行觀看技術動作，教師在課堂上只需要記錄學生的表現，并針對性組織學生訓練即可。

對于學生來說，有了微課自己就可以隨時隨地學習知識，不懂的內容可以反復觀看，學生形成了訓練主動性。

對于教育方面來說，創新的教學方法滿足了教學改革要求，體現了以生為本的教育追求。

二、 初中體育對微課技術的使用思路

（一）巧用微課綻放足球項目自帶魅力

對于學生而言，學習動力、學習動機就是興趣，有了興趣以后，學生才會主動學習、積極參與活動。足球教育同樣如此，足球教育中，如果學生沒有主觀能動性、積極性，學生是無法獲得良好訓練效果的。所以對于初中足球教育來說，要想提高教育效果、教育質量，首先要做的就是提高學生的足球訓練熱情、參與積極性，讓學生意識到足球本身的魅力。

不論是羅納爾多單刀直入技術還是貝克漢姆貝氏弧線，或是齊達內神龍擺尾，這些技術無處不在彰顯足球魅力。可是很多學生對于足球的了解僅僅是知道4年一屆有一個叫作世界杯的活動。甚至有不少學生連世界杯4年一次都不知道，只知道足球是一種球類項目。學生根本不了解、不知道足球魅力。有證據顯示，足球教學中，首先要做的就是讓學生明白什么是足球。當然教師只是在課堂上拿出足球告訴學生：這個圓圓的就是足球，足球項目就是兩伙人踢來踢去看誰先把球送入對方球門里，顯然不足以讓每一名學生都形成濃厚興趣、主動參與的欲望。足球教師此時就可以巧用微課，用微課直觀化的特色、特點展現足球魅力，讓學生爆發強烈的足球活動參與熱情、參與欲望，這樣就能夠獲得非常好的足球教育效果、足球教育質量。

對此教師可以主動在網絡上搜集一些世界杯精彩集錦。當然考慮到世界杯最后的比賽往往都是強強對決，彼此水平很高，進球難度很大，教師可以用一些地方聯賽、地方比賽精彩集錦，或是球員精彩射門集錦、過人集錦，這些集錦往往更具有視覺沖擊性、爆發性。教師要做好這些資料的剪輯和歸類，之后將這些微課資料制作成微課視頻上傳到班級，讓學生自行觀看視頻。從結果可以看到，每一名學生都會被其中的精彩技術，尤其是流暢的過人所吸引，學生在觀看中不自覺地模仿，形成了強烈的踢球欲望。學生甚至會因此記住一些集錦中的足球名將、足球明星，將其作為榜樣。學生感受到了足球魅力，明白了足球運動不僅僅是兩伙人帶球過人，同時也需要配合，學生此時就會有強烈參與欲望。

微課教學能夠擴大學生的視野，讓學生從不同角度了解到足球特殊、富有吸引力的魅力。學生不知不覺地產生了足球訓練欲望、訓練熱情。從這一角度可以看到，微課是足球魅力展示的重要契機、重要舞臺。

（二）巧用微課講解技術動作

對于足球教育來說，最重要的就是讓學生掌握各種技術動作以及配合隊友的戰術。當然為了達成這樣的目的，讓學生能夠了解各種動作思路、動作技巧，教師就需要付出很多，投入非常多的精力。可是從現實表現來看，雖然部分教師在體育課堂上費盡口舌，認真講解，但結果往往并不能讓人滿意。之所以會出現這種情況和教師的教學方法有直接聯系。部分教師在講解戰術技巧、動作技術時，往往重心都是語言。也就是所有的踢球方式都用自己的語言描述，但是教師用這樣的方式顯然太過抽象，學生難以透徹理解其中的動作技巧，無法掌握其中的深刻含義。即便有一些教師搭配了動作展示，但因為動作發生的過快，導致部分學生往往根本還沒有看清楚教師的示范，教師就已經結束技術講解，隨后直接讓學生自己訓練。試想學生根本不清楚用力技巧，動作方式，又如何在活動中保障自己的技術專業性、準確性。學生的技術動作不準確勢必會影響到發揮。學生在對抗活動中，因為技術不準確，用力效果不盡如人意，所以最后的表現才會出現問題。

微課教學可以改變這樣的問題。微課教學中，教師使用言簡意賅、形象逼真的方式跟學生講解技術動作、足球要領。與文字教學模式相比較，這種微課教學可以讓學生更準確、合理地把握足球動作、足球技術。另外課堂時間有限，如果教師投入很多的時間講解技術動作，那么學生的訓練時間就會被壓縮，學生沒有足夠時間鍛煉自己的技巧，自然會影響到最后對技巧的掌握程度與水平。微課可以打破時間、地域限制，學生可以隨時隨地看視頻。學生用課余時間學習技術動作、技術要領。這樣學生在課堂上就有更多時間與教師、其他同學互動、訓練。

比如在踢球的時候，足球的踢球方法非常多比如腳尖踢球、腳后跟踢球、腳背踢球。腳背踢球又腳背正面、腳背內側、腳背外側、腳內側、腳外側等很多種方式。不同的踢球方法，動作要領和效果自然也是不一樣的。為了讓學生能夠記住不同踢球方式要領和效果，教師就可以用Flash動畫制作各種踢球方式的分解動作和動畫。隨后使用編輯軟件搭配文字，并將視頻上傳到班級，讓學生能夠用課余時間自己觀看微課視頻，掌握動作要領、動作技術。

初中體育教學中微課的作用非常突出，除了能夠讓學生準確把握動作要領、動作技術以外，還能夠讓學生在課堂上有更多訓練時間、調整時間，增強自己的足球能力，讓自己獲得進步。

（三）巧用微課指出不足

因為學生年齡小，身體素質差，所以在學習足球技巧的時候，難以避免地會出現各種問題，包括暴露自己的短板和不足。假設教師忽視學生這些短板和不足，久而久之學生就會越落越多，能力無法提升。提升足球技術的速度越來越慢，并在和他人對比中出現低落、負面情緒。如果教師沒有讓學生明白自己的短板和不足，學生就無法提升自己的技術水平，最后影響到自己的成長。

當局者迷旁觀者清，學生在足球訓練中，更多的是在感受足球的活動樂趣，學生很難發現自己的技巧性問題。其他同學雖然感覺別扭，認為有些奇怪，但是卻無法給出合理性建議和指導。此時一定要發揮和體現教師的引導性作用，讓學生明白自己在訓練中的短板、問題，并讓學生及時改正問題。這樣在學生改進自己技術水平，了解薄弱點，針對性訓練以后，學生才能夠形成自信，越戰越勇。當然如何提高學生能力，解決學生的短板和不足不是說一說學生就能夠明白的。此時教師可以錄制學生在足球訓練中的不足。隨后教師可以用對比的方法或是直接說明的方式讓學生明白自己的技術問題、技術錯誤。學生在直觀化的微課視頻中了解了問題和注意事項，這樣就能夠很好地解決學生的足球技術漏洞。

比如在訓練和指導學生停球技術的時候，有很多學生做不到穩住足球。此時教師就可以用手機錄制平時無法穩住球的學生的踢球方法，并錄制一些能夠穩住足球學生的踢球方式，并整合到一起制作微課。這樣的方法不僅可以讓無法穩住球的學生了解到如何正確停球，觀察到自己的問題，同時也能夠讓表現好的學生受到鼓舞，形成自信，更認真的訓練自己的足球技巧。這種微課指導方法遠比常規教學方法效果要好，能夠很好地發展學生個性素質。

（四）巧用微課展示足球戰術

賽場上為了獲得成功、獲得勝利，就需要合理使用戰術。眾所周知，優秀的球隊不僅僅有30%的精英級球員，同時還要配備一名優秀的教練，根據隊員情況指導選手，合理使用戰術，獲得更好地訓練質量、比賽效果。也就是說教師教學的時候，除了要用微課技術指導學生，提高學生個人技術水平，同時也要發揮微課技術直觀化、多元化優勢培養學生戰術素質、戰術能力。這樣學生就能夠緊緊圍繞戰術內容，在賽場上表現出活躍態度。教師一定要合理使用信息技術，依靠逼真的微課內容跟學生解釋與講解各種戰術內容、戰術知識。

比如在下底傳中戰術的講解過程中，教師就需要根據學生的情況、表現制作微課。微課中用動畫的方式跟學生介紹下底傳中概念，之后用比賽實例跟學生展示下底傳中戰術的使用思路、時機。

戰術知識的講解可以靠著微課的直觀立體畫面帶給學生不一樣的深刻體驗。微課能夠同時將理論知識和實例案例展示給學生。化解了教學中最大的問題：枯燥單調。學生在直觀、立體的畫面中明白了各種戰術思路。

三、 結語

體育教師在教學中需要合理使用微課，微課教學可以讓學生在足球訓練中直觀展示自身的短板、不足和問題，這對學生今后的足球訓練、足球技巧成長有很好的幫助。初中體育足球教育需要利用微課調動學生興趣，讓學生產生欲望和興趣，這樣學生就能夠主動參與到足球訓練，感受足球魅力。在實踐中依靠微課技術、微課視頻指導細節和動作，幫助學生成長。

參考文獻：

[1]周和川.略談初中學生足球運動的體能訓練[J].課程教育研究，2020（11）：204.

[2]米鴻浩.培養初中生足球興趣的方法探析[J].新課程研究，2020（8）：57-58.

作者簡介：

楊效忠，福建省三明市，明溪縣城關中學。