小學(xué)體育教學(xué)引入民間體育活動(dòng)的要點(diǎn)分析

摘?要：由于受西方文化的長(zhǎng)期影響，中國(guó)一直把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為體育課程的主要教學(xué)內(nèi)容，從而忽視了中國(guó)民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的延伸。中國(guó)的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)博大精深，最具有經(jīng)典性代表的內(nèi)容當(dāng)屬中國(guó)的傳統(tǒng)體育文化，民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目由于沒(méi)有局限性，適合在各種環(huán)境中開(kāi)展，而且項(xiàng)目?jī)?nèi)容充滿趣味性，極容易受到學(xué)生的青睞。隨著中國(guó)教育體系不斷地改革，教育部門越來(lái)越將提高學(xué)生素質(zhì)教育作為發(fā)展目標(biāo)，將中國(guó)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目滲透進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅能夠使學(xué)生強(qiáng)身健體，更凸顯了其獨(dú)特的健身魅力。讓孩子在小學(xué)的體育課程中，真切地體會(huì)出中國(guó)民間傳統(tǒng)體育豐厚的底蘊(yùn)文化，使得孩子能夠在開(kāi)心快樂(lè)的環(huán)境中健康茁壯地成長(zhǎng)，而且更能使中國(guó)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目發(fā)揚(yáng)光大，永久流傳。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;民間體育項(xiàng)目;融合的方法

目前的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容太過(guò)于單一，使得孩子漸漸地對(duì)體育學(xué)科喪失了興趣，因此沒(méi)能養(yǎng)成天天鍛煉身體的好習(xí)慣，對(duì)中國(guó)青少年兒童的成長(zhǎng)極為不利。隨著中國(guó)教育體系不斷地改革背景下，通過(guò)對(duì)中國(guó)的民族體育項(xiàng)目研究與開(kāi)發(fā)，并將其充分地滲透到小學(xué)體育課程當(dāng)中，能夠充分激發(fā)孩子的熱情，并能夠積極地投入體育活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)老師不斷地對(duì)民族體育文化的深挖與研究，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改革創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容更加新穎，更加富有感染力，這樣才能有效地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力以及對(duì)美好事物的開(kāi)發(fā)能力，為學(xué)生的發(fā)展以及展示自我的能力提供一個(gè)更廣闊的空間。況且，民族體育項(xiàng)目獨(dú)特的風(fēng)格更加地符合兒童身心健康發(fā)展的理念，它的娛樂(lè)性質(zhì)更強(qiáng)，形式多種多樣，其中的內(nèi)容可達(dá)到九百項(xiàng)之多，每個(gè)民族都有其獨(dú)特的體育項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都具有強(qiáng)烈的民族色彩性，由于運(yùn)動(dòng)風(fēng)格的不同，使得運(yùn)動(dòng)量存在著很大的差異，可以適合不同年齡段的孩子，同時(shí)民族傳統(tǒng)體育有著廣泛適用性，可以不受場(chǎng)地的限制，就地取材，并根據(jù)不同的人群以及不同的性別，選擇適合的體育項(xiàng)目，簡(jiǎn)單又方便，讓孩子在游戲中不知不覺(jué)地體會(huì)出健身的快樂(lè)。這與現(xiàn)代體育項(xiàng)目有著最本質(zhì)的區(qū)別。

一、 中國(guó)體育事業(yè)資源的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校的體育資源現(xiàn)狀

目前許多學(xué)校存在著班級(jí)人數(shù)的大額化，而且目前的小學(xué)體育項(xiàng)目多以現(xiàn)代體育競(jìng)技項(xiàng)目為主，使得原本不充足的學(xué)校場(chǎng)地?zé)o法滿足對(duì)教學(xué)的要求，并且由于男生女生的需求存在著很大的差異，小學(xué)體育教學(xué)模式的單一性，使得小學(xué)體育老師無(wú)法做到因材施教。不過(guò)，目前小學(xué)體育老師的資質(zhì)都普遍偏高，對(duì)于民族體育項(xiàng)目的技能掌握得比較充分，這對(duì)未來(lái)中國(guó)民族體育文化的發(fā)揚(yáng)起著關(guān)鍵性的作用。另外，中國(guó)的民族體育開(kāi)展的項(xiàng)目比較豐富，例如，跳繩、踢毽子、拔河等，但是由于目前小學(xué)體育課程的統(tǒng)一性，使得這些民族體育項(xiàng)目很難在課堂中全面的展開(kāi)，只是孩子通過(guò)課余的時(shí)間自發(fā)地進(jìn)行。

（二）學(xué)校師生對(duì)民族體育項(xiàng)目的認(rèn)知

很大程度上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)為能夠?qū)⒚褡弩w育項(xiàng)目有效地開(kāi)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)意義重大，長(zhǎng)期的開(kāi)展民族體育項(xiàng)目不僅可以使孩子強(qiáng)身健體，更能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族體育文化的認(rèn)知，同時(shí)更能有效地提高孩子的民族意識(shí)，促進(jìn)文化的交流，可使孩子更加喜愛(ài)這項(xiàng)民族體育項(xiàng)目。但是，由于學(xué)校民族體育教學(xué)制度的不完善，對(duì)民族體育教學(xué)方面的管理不夠規(guī)范，屬于疏松管理狀態(tài)，同時(shí)更對(duì)民族體育教學(xué)內(nèi)容缺乏準(zhǔn)確的判斷性以及對(duì)技能的可操作性。故而，在小學(xué)教育中引入民族體育項(xiàng)目還有很大一段艱辛的路程要走。

二、 將民族體育項(xiàng)目融合進(jìn)小學(xué)體育課程中的方法及途徑

（一）將民族體育項(xiàng)目教學(xué)體系進(jìn)行完善的改革

首先，對(duì)民族體育項(xiàng)目教學(xué)的課程進(jìn)行改編，將改編的方向可參照于現(xiàn)代競(jìng)技體育的一些特點(diǎn)，由于學(xué)校對(duì)于民族體育教育方面缺乏規(guī)范的管理，應(yīng)及時(shí)地加強(qiáng)管理，完善管理制度，力保將中國(guó)民族體育項(xiàng)目放在小學(xué)體育課程中的主要位置。其次，加強(qiáng)民族體育教學(xué)理念，對(duì)其所包含的內(nèi)容要有深刻的認(rèn)知，并將其包含的范圍研究的更加廣泛，由于民族體育項(xiàng)目充滿了強(qiáng)烈的趣味性以及娛樂(lè)性，使得教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)不具備準(zhǔn)確性，對(duì)鍛煉的效果不能及時(shí)地反饋，因此，為了使教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)管理更加的規(guī)范，必須加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)，這樣才能將小學(xué)體育課程與民族體育課程有效地相結(jié)合，發(fā)揮最大的效力。最后，進(jìn)一步地加快民族體育課程的改編工作，并將改編的成果盡可能地早些應(yīng)用到小學(xué)體育課程中。

（二）小學(xué)體育的改編教材要以堅(jiān)持創(chuàng)新為主

將民族風(fēng)俗作為基礎(chǔ)，不同的民族其民族體育項(xiàng)目也各不相同，為了能夠保留原有的民族風(fēng)俗習(xí)慣，就要將教學(xué)的教材具有針對(duì)性，充分了解民族體育項(xiàng)目中的特點(diǎn)以及需要掌握的動(dòng)作要領(lǐng)，這樣才能使孩子充分地受教育，使得民族體育教育工作得以有效地進(jìn)行。并且根據(jù)每個(gè)區(qū)域的不同狀況，將改編的教材結(jié)合實(shí)際區(qū)域需求，進(jìn)行選擇性地開(kāi)展，例如，跳繩，這項(xiàng)民間體育項(xiàng)目在體育課程中被廣泛地應(yīng)用，它的歷史起源很早，在唐朝時(shí)代就廣為流傳，這項(xiàng)活動(dòng)不受任何場(chǎng)地的限制，可以多人一起進(jìn)行，目前小學(xué)體育課程中最為常見(jiàn)的就是由兩個(gè)人搖繩，而后一個(gè)甚至多個(gè)在中間起跳，它的節(jié)奏感特別的強(qiáng)，能夠很快地使氣氛活躍起來(lái)，是一項(xiàng)特別吸引孩子的娛樂(lè)性運(yùn)動(dòng)。在民族體育課程的教學(xué)中，可以將這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)跳繩的方式進(jìn)行多樣的創(chuàng)新，使得跳繩的花樣不再單一，并且通過(guò)老師將跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)示范出來(lái)，并且講清楚注意事項(xiàng)，這樣在活動(dòng)的過(guò)程中才能避免不必要的傷害。跳繩的方式包括單人跳，雙人跳，以及集體跳。其中單人的跳繩花樣有：雙腳跳，單腳跳，前搖跳，以及開(kāi)合跳。還有比較復(fù)雜的前后搖互換以及間跑跳。雙人跳繩方式則是由一人搖繩帶一人跳，也可以進(jìn)行前搖跳，后搖跳，以及開(kāi)合跳。多人跳繩的方式是由兩個(gè)人搖繩，然后經(jīng)過(guò)多人輪番跳，可以左搖繩跳，也可以右搖繩跳，甚至可以單腳跳、蹲跳。這類活動(dòng)項(xiàng)目簡(jiǎn)單，可以根據(jù)孩子不同的需求，選擇符合每個(gè)人的跳繩方式。再例如，拔河運(yùn)動(dòng)。拔河運(yùn)動(dòng)起源于春秋時(shí)期，起初它的作用是在軍營(yíng)中用來(lái)訓(xùn)練士兵的氣勢(shì)，用的材質(zhì)以竹索為主，隨著時(shí)代的變遷，后期漸漸地將竹索材質(zhì)演變成大繩。以至于后來(lái)，拔河被列入中國(guó)的民族體育項(xiàng)目中，拔河體育項(xiàng)目對(duì)隊(duì)員的選擇有著較高的要求，隊(duì)員要具有一定的耐力以及爆發(fā)力，拔河不比跳繩，隨意性強(qiáng)，其對(duì)隊(duì)形的排列也有著嚴(yán)格的要求，排列隊(duì)形的時(shí)候，要按照身材的高矮，以由高到低的順序排列，這樣在拔河的過(guò)程中，才可以將隊(duì)形的重心順著力的方向流動(dòng)，可以有效地將全部的力量發(fā)揮到極致。可千萬(wàn)不要小看拔河隊(duì)伍中最后的那一位隊(duì)員，他的綜合實(shí)力一定要很強(qiáng)，這樣才能使得隊(duì)形穩(wěn)固，不至于左右地?fù)u擺。并且拔河的姿勢(shì)也是至關(guān)重要，如若姿勢(shì)掌控不好，很容易影響發(fā)力點(diǎn)，必須要將雙腳平行的向前，身體的重心向后，但是身體傾斜度不能過(guò)低，最重要的是掌握好節(jié)奏，一定要保持重心穩(wěn)定不左右搖擺，根據(jù)口號(hào)的節(jié)奏，用力地向后拉，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅增強(qiáng)孩子的堅(jiān)定信念，而且有助于提升其耐力，更加鍛煉孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過(guò)這些活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)地探索創(chuàng)新的能力，更能使得孩子能夠通過(guò)鍛煉的過(guò)程中獲得成功的喜悅，因此，將民族體育項(xiàng)目滲入小學(xué)體育課程中，有效地發(fā)展孩子的靈敏度、協(xié)調(diào)力，更加能夠提升孩子的心肺功能，使得孩子在煅煉中強(qiáng)身健體，更加積極地將興趣投入小學(xué)體育課程中來(lái)。

（三）將改編教材的結(jié)果進(jìn)行分析

由于人體的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期連續(xù)性的生長(zhǎng)過(guò)程，然而影響人體發(fā)育的重要因素則是通過(guò)外在的社會(huì)環(huán)境、生活環(huán)境以及對(duì)營(yíng)養(yǎng)的攝入，將民族體育課程進(jìn)行一段時(shí)間以后，將參與組以及未能堅(jiān)持參與組進(jìn)行一次對(duì)比，通過(guò)對(duì)身體的體態(tài)和身體的各項(xiàng)機(jī)能以及身體的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行比較，以便可以將兩者結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。以跳繩項(xiàng)目結(jié)果分析為例，通過(guò)對(duì)比中，不難發(fā)現(xiàn)，參與組與未能堅(jiān)持參與組的形態(tài)對(duì)比并沒(méi)有特別顯著的差異，但是從身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)行為上來(lái)比對(duì)，長(zhǎng)期參與組的孩子比未能堅(jiān)持參與組的孩子在學(xué)習(xí)能力方面以及耐力方面都比較強(qiáng)，通過(guò)結(jié)論可以得出，民族體育項(xiàng)目和現(xiàn)代競(jìng)技項(xiàng)目有著相同的作用，都在培養(yǎng)孩子的身體素質(zhì)方面起著關(guān)鍵的作用，由于民族體育項(xiàng)目具有良好的娛樂(lè)性，可以迅速提升孩子心理愉悅感，而且非常符合青少年兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，因此，非常受到孩子們的青睞，同時(shí)更使得小學(xué)體育課程內(nèi)容更加的豐富多彩。

（四）改編的課程要符合本區(qū)域的性質(zhì)

為了能夠?qū)⒚褡弩w育項(xiàng)目有效地引入小學(xué)體育課程中，需得根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況并結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的課程進(jìn)行針對(duì)性的結(jié)合，合理地開(kāi)展屬于本土、本區(qū)域的特色體育課程，將原有的知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際的需要，進(jìn)行新穎的改編，加深民族體育文化的含義，不但可以有效地引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)孩子的積極性和探索欲。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民族體育文化不僅具有強(qiáng)烈的民俗精神及其品格，突顯出中國(guó)民族傳統(tǒng)文化的多姿多彩，是中國(guó)體育事業(yè)不可忽視的重要組成部分，隨著中華人民共和國(guó)的成立，越來(lái)越多的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目被挖掘整理了出來(lái)，形式內(nèi)容豐富且涉及的方面廣泛，例如，聞名的藏族賽牦牛，蒙古族的騎射以及最具代表性的苗族劃龍舟等都是中華民族最寶貴的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。將民族體育文化引入小學(xué)體育課程中，可以有效地提升學(xué)生的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，還可以使得學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，將德、智、體進(jìn)行全方位的健康發(fā)展，更加使中國(guó)的傳統(tǒng)文化得以宣揚(yáng)，更加長(zhǎng)久地傳承下去。

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作者簡(jiǎn)介：

莊慧，山東省日照市，日照市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。