淺談高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

張靜

摘要：隨著教育改革工作的進(jìn)一步深化，高中地理《新課程標(biāo)準(zhǔn)》與高考考查形式都得到了進(jìn)一步優(yōu)化與改良，越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，要求教師加強(qiáng)創(chuàng)新，在實(shí)踐中推動(dòng)學(xué)生綜合應(yīng)用水平的不斷提升。據(jù)此，本文基于高中地理教師角度，主要分析了培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中地理；讀圖能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0022

地理圖形是地理學(xué)科的獨(dú)特內(nèi)容，能夠?qū)⒏鞣N知識(shí)以一種直觀、具體和形象的方式呈現(xiàn)出來，且一幅簡單的圖形中往往可以包含豐富的知識(shí)信息。因此，為了在教學(xué)活動(dòng)中輔助學(xué)生更加高效地記憶和應(yīng)用學(xué)過的各種地理理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力成為了一項(xiàng)重要的任務(wù)，有助于輔助他們吸收和內(nèi)化知識(shí)，并將所學(xué)靈活應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)中。

一、善于利用信息技術(shù)優(yōu)化地圖教學(xué)的過程

高中地理教師在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過程中，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過用其展示不同類型的圖形引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，從而使教學(xué)活動(dòng)更加具有直觀性和生動(dòng)性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在潛移默化中推動(dòng)其讀圖能力的不斷發(fā)展。比如，地理教師可以在講課過程中適時(shí)利用信息技術(shù)展示某地的地圖，然后要求學(xué)生對(duì)照課本中的具體知識(shí)點(diǎn)對(duì)該圖形進(jìn)行詳細(xì)分析，將地圖上的等高線、等溫線與本地的海拔和地形、氣溫對(duì)應(yīng)起來記憶，或是根據(jù)圖上的具體事物了解本地存在的礦產(chǎn)資源等，由此引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的理論知識(shí)放在具體的地圖中進(jìn)行理解和記憶，有助于不斷鞏固他們的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)輔助增強(qiáng)其讀圖分析能力。

二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)輔助提高學(xué)生讀圖分析能力

1.著重記憶教材中的圖例以及重要的地理事物

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，高中地理教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生積累一些基本的圖例知識(shí)，同時(shí)要求他們著重記憶各種重要的地理事物，以便使其在面對(duì)具體的地圖時(shí)能夠準(zhǔn)確判斷該地在地圖上的所在區(qū)域，并據(jù)此對(duì)其他問題進(jìn)行思考和分析。例如，教師可以在課堂上講解地圖時(shí)，將常見的圖例單獨(dú)展示出來要求學(xué)生記憶，使其準(zhǔn)確掌握它們的形狀與所代表的事物；同樣的，在講解不同區(qū)域的知識(shí)時(shí)，地理教師要強(qiáng)調(diào)當(dāng)?shù)氐暮恿鳌⑸矫}、地形、地貌或是文化習(xí)俗等內(nèi)容，要求學(xué)生記住其特色以及典型的地理特征，并將其轉(zhuǎn)化為具體的圖形展示出來供學(xué)生判斷和分析，從而輔助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成良好的讀圖分析能力。

2.圈畫圖中的重要信息不斷尋找解題突破點(diǎn)

地理教師在指導(dǎo)學(xué)生解決讀圖分析題目時(shí)，還要引導(dǎo)他們養(yǎng)成圈畫圖形中重要信息的習(xí)慣，然后將這些信息整合起來進(jìn)行綜合判斷，以便有效提高他們的讀圖能力。比如，教師可以在課堂中展示一幅地圖，要求學(xué)生通過自主觀察將其中的關(guān)鍵信息羅列出來，并據(jù)此做出一些相應(yīng)的判斷，如該地位于哪個(gè)緯度范圍，或是屬于哪種氣候類型，又或是地勢(shì)、地貌特點(diǎn)等，然后據(jù)此與其他學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，并根據(jù)教師給出的問題找到解題突破點(diǎn)，最終通過交換信息、闡明各自的理由掌握有效的讀圖方法，由此不斷增強(qiáng)他們的讀圖分析能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主繪制圖形強(qiáng)化他們的讀圖能力

在地理教學(xué)實(shí)踐中，高中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生自主繪圖的能力，從而使其在掌握繪圖方法的基礎(chǔ)上形成良好的識(shí)圖、讀圖能力，有助于推動(dòng)其地理素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。教師在講課過程中，可以要求學(xué)生隨機(jī)繪制某一地的區(qū)域簡圖，通過描繪較為準(zhǔn)確的輪廓框架，并在其中標(biāo)注本地比較典型的地理事物來保證地圖的完整性，從而使其在動(dòng)手操作的過程中對(duì)于相關(guān)地區(qū)的地形地貌和地理要素有所了解，從而在今后的學(xué)習(xí)中遇到相似圖形時(shí)可以做出較為準(zhǔn)確的判斷。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)某個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)繪制“氣溫、降水柱狀圖”，以此使其將具體的氣候類型和其對(duì)應(yīng)的氣候特征聯(lián)系起來進(jìn)行記憶，然后在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中更加準(zhǔn)確地判斷各種圖形信息，進(jìn)而不斷增強(qiáng)其讀圖能力。

三、設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)題提高學(xué)生讀圖水平

為了不斷強(qiáng)化學(xué)生的地圖能力，高中地理教師還需將課內(nèi)外的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，通過布置有效的課后練習(xí)題促進(jìn)學(xué)生掌握更加有效的讀圖方法和技巧，從而在不斷鞏固和強(qiáng)化中切實(shí)增強(qiáng)其地理綜合素養(yǎng)。例如，地理教師可以結(jié)合章節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種形式的讀圖分析練習(xí)題，可以給出一幅簡單的地圖要求學(xué)生分析，也可以展示相關(guān)地區(qū)的風(fēng)土人情圖引導(dǎo)學(xué)生判斷，還可以利用表格、統(tǒng)計(jì)圖等作為學(xué)生讀圖分析的依據(jù)，以此使其在練習(xí)中掌握多種讀圖方法，有助于切實(shí)增強(qiáng)其讀圖分析的能力。

總之，地理圖形和圖像是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的素材，是培養(yǎng)他們綜合應(yīng)用和分析能力的重要媒介，因此高中地理教師在組織教學(xué)工作時(shí)必須關(guān)注對(duì)學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)，并通過有效引導(dǎo)使其掌握科學(xué)的讀圖方法和析圖技巧，以便輔助他們真正掌握地理學(xué)科的“第二語言”，在實(shí)踐應(yīng)用中切實(shí)提高其學(xué)科綜合素養(yǎng)，進(jìn)而不斷提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃祖敏.淺談如何培養(yǎng)高中生的地理讀圖能力[A]，2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷三）[C]，2019.

（作者單位：山東省淄博市第十七中學(xué)255000）