小學語文教學中學生語言表達能力的培養策略

陶爾玉

摘要：隨著《新課程標準》的提出，小學語文教學內容和形式也發生了相應的改變，要求教師應立足學生的長遠發展需求來對他們的基本技能進行培養和訓練。而在語文教育中最為基礎的則是語言表達能力，這就需要教師不斷優化個人的思路，采取更加具有實效的模式引導學生，使他們能夠吸收、內化和靈活應用自己學到的語文知識，從而順利增強其語用能力。

關鍵詞：小學語文；語言表達能力；培養策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0034

語言表達能力是指學生應用準確的語言傳遞信息、表達自我的能力，也與學生自身思維能力、人際交往能力的發展息息相關。因此，結合新課改的具體要求，小學語文教師必須注重對學生語言表達能力的訓練和培養，并根據實際的教學需求將該項授課活動穿插于不同的教學環節，從而輔助學生在潛移默化中積累更多語言文字知識，同時能夠準確使用這些知識表達個人的內心感受，最終實現對他們語文綜合素養的培養。具體來說，語文教師可以從以下幾方面入手組織教學工作。

一、借助趣味提問環節訓練學生的語言表達能力

1.于生動的教學情境中設問

在小學語文課堂上，教師可以采用借助趣味教學情境組織提問活動，以此使學生通過積極參與、主動思考獲得相應的信息，然后利用準確的語言順暢地表達個人的觀點與看法，從而有效訓練其語言表達能力。比如，教師可以根據閱讀文本的相關內容設計生動的圖片和視頻情境，然后在其中加入一些具有導向性的問題，從而利用學生感興趣的形式迅速調動其參與學習的興趣，并引導他們一邊觀察一邊探索，再根據問題的具體內容給出各自的想法與思路，有利于順利激發他們表達自我的熱情，同時推動其語言組織和表達能力的不斷提高。

2.于趣味性游戲中提出問題

教師在講課過程中也可以組織各種趣味性教學游戲，以此充分調動學生的學習積極性，并借機提出問題要求他們作答，從而為其搭建分析和表達的平臺，有助于落實培養學生語言表達能力的目標。比如，教師可以在識字教學環節指導學生開展各種形式的認字游戲，可以要求他們猜字謎，或是引導其學習與漢字有關的順口溜、兒歌，也可以帶領他們在多媒體設備上玩一些猜字游戲，并在此期間適時提出一些問題鼓勵學生結合所學進行思考和分析，由此不斷觸發其學習動機，且能夠使他們主動學習漢字，并調動所學回答問題、表達自己，進而有效增強其表達水平。

3.結合有趣的繪本進行提問

繪本是小學語文教學中的重要素材之一，能夠起到吸引學生注意力、降低授課難度的作用。小學語文教師應有意識地將各種類型的繪本引進到教學活動中，可以有效激活教學氣氛，讓學生更加輕松地學習和探究知識，同時也可趁此機會提出相關問題，用來指導學生思考和回答，以便增強他們表達和分析的積極性，進而不斷訓練和強化其語言表達能力。例如，語文教師可以根據課本知識選擇合適的繪本，同時結合教學目標設計針對性較強的問題，從而使學生在閱讀繪本的過程中主動思考問題，然后將自己得出的結論準確地傳達出來，最終促使他們在有趣的學習氛圍中獲得豐碩的學習成果，并形成良好的語言表達和分析能力。

二、合理利用課前時間發展學生的語言表達能力

在日常的教學活動中，小學語文教師也可以充分利用每次上課之前的這段時間培養學生的表達能力，以便通過長期的針對性訓練不斷強化其綜合能力。比如，語文教師可以組織一個“課前分享”的活動，并提前安排好接下來一周的分享主題和需要到講臺上分享的學生，確保每個人都有上臺展示自我的機會，由此引導他們將自己最近閱讀的好書、遇到的好人好事或者是自己對于生活的一些思考分享出來，從而在這種特殊的分享活動中不斷提高他們的語言組織和表達能力。

三、組織口語交際活動有效增強學生的表達能力

結合語文課本中的口語交際教學內容，小學教師也可以對學生的語言表達能力進行培養。比如，教師可以根據教材中的口語交際主題組織學生開展活動，并提前要求他們到課下根據交際主題去搜集圖片、新聞或者案例、視頻等資料，然后結合自身的理解設定一個較為具體的話題，使其能夠表明個人的觀點或態度，同時將自己搜集得來的資料整合起來，變成精練、準確的語言，之后再在具體的口語交際活動中將自己的觀點表達出來，以便在完成教學任務的同時，推動其語言表達能力的不斷增強。

四、注重家校共育不斷提高學生的語言表達能力

除了教師指導以外，家長在培養學生語言表達能力方面也扮演著重要的角色，所以小學語文教師可以根據具體的教學目標與家長取得聯系，以便在家校共育的氛圍中促進學生表達能力的穩步發展。

總之，小學語文教師作為教學活動的組織者，應當積極發揮個人的作用，在新課標的指導下進一步優化本學科的教學形式與內容，以便不斷提升教學質量，為學生的全面發展創造有利條件。鑒于此，小學語文教師需要基于以生為本教學理念來培養學生的語言表達能力，并積極引進各種優秀的教學經驗、教學模式輔助他們學習和應用，從而簡化學生的學習過程，使其能夠以更加輕松、愉悅的心態去學習知識、發展技能，最終通過有效的師生互動促進其語文學科素養的穩步提升。

參考文獻：

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[3]田群慧.如何在小學語文教學中培養學生的語言表達能力[J].中華少年，2018（16）.

（作者單位：安徽省滁州市定遠縣劉鋪學校233200）