基于核心素養的初中數學高效課堂的構建研究

林遠楚

摘要：數學這門課程本身抽象性較強，如果采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式，無法提高初中數學課堂的高效性。學生在學習知識時，如果被動的接受，那么最終的效果必然會大打折扣。因此，在新課改提出之后，初中數學教師要改變傳統教學方式，充分調動初中學生學習數學的興趣以及積極性，增強學生的創新意識以及實踐能力，促進高效課堂的構建。

關鍵詞：核心素養；初中數學；高效課堂

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0067

新課改提出之后，其要求確立學生的主體地位，創建和諧教學氛圍，在培養學生核心素養的同時，構建高效的數學課堂，這也使得教師必須要轉變傳統的教學理念，樹立科學的育人觀，通過多種教學方式，提高學生學習初中數學的興趣，增強學生的創造力、合作能力等，促進初中學生的全面發展。

一、突破學科本位的教育理念，樹立科學育人觀

大多數的教師、家長和學生都認為學習的最終目的就是為了應付考試，為了鯉魚跳龍門，改變自身的命運，這種想法是非常片面的，尤其是在當今社會，需要的不僅是知識型人才，其強調的是綜合型人才，以學科為本位的教學理念束縛了數學課堂，也出現了死記硬背“滿堂灌”的教學方式，影響了學生各項能力的提高。新課改提出之后要求教師立足于核心素養的理念，樹立以學生為主體的課堂，提高學生數學的應用能力。在教學中，數學教師要將數學學科和生活實踐相結合，強調數學知識是一門從生活中來又高于生活的學科，只有樹立科學的教育觀，才能夠提高學生的創新能力以及實踐能力，為培養新時代的人才奠定良好的基礎。

二、多樣化的教學方式，優化初中數學課堂

傳統的數學課堂，教師教學生聽，因為數學這門課程的特殊性，單靠記憶是不能夠提高學生的學習效果的，所以傳統的“滿堂灌”方式也影響了數學課堂的有效性，因此教師要轉變傳統教學方式。本文簡單介紹了初中數學課堂中使用較多的教學模式，從而提高初中數學課堂的高效性。

1.創設情境，提高學生學習數學的興趣

設置情境是現如今各個學科廣泛使用的一種教學模式，這種方式可以改變枯燥的數學課堂，帶給學生不一樣的數學世界，其有利于提高學生學習數學的興趣，引導學生結合情境去學習知識，從而打造高效性課堂。

“圓周率”是初中數學中的一個概念，其是指圓的周長與直徑的比值。為了讓初中生學生更了解圓周率，教師可以以圓周率為基準，講述一個關于圓周率的故事，以此激發學生探索的欲望。例如，南北朝時期著名數學家祖沖之，其從小就特別喜歡數學。有一天他的父親給了他一本書，書中講到圓周長是圓直徑的三倍，為了驗證這個做法，他找來了繩子，以車輪進行驗證，最后發現并非三倍，而是三倍還多，然后他又找了圓盆，最終的結果仍然是三倍更多。于是祖沖之就想究竟是三倍多少呢？經過他的推算之后，終于得出了圓周率的最終范圍。教師可以提出問題：“同學們知道他用了什么樣的計算方法嗎？”通過這樣的創設情境的方式提高學生主動參與的積極性以及學生的內在探索精神，既能夠加強學生對所學新知識點的理解和認知，也能夠提高最終的學習效果。

2.合作教學模式，提高學生的合作能力

初中數學課堂離不開合作教學，合作教學模式即是將學生分成小組合作探究，在探究的過程中，學生的各個思想獲得碰撞，擦出火花，更利于營造一個和諧的數學學習氛圍。學生在合作模式之下，學習的主動性提高，合作能力也逐步增強，更有利于為新時代培養全面型的人才。

例如，在學習到“勾股定理”時，如果直接告訴學生直角三角形兩條邊的平方之和等于斜邊的平方，無非就是讓學生生搬硬套，死記硬背，這種方式非常不利于學習數學。因此，教師可以利用小組合作的模式，給學生兩組大小不等的正方形，讓學生分組討論，從正方形中可以得出哪些等式關系。通過小組討論，教師會發現每個學生都在開動腦筋，有些學生說對邊相等，也有些學生說兩條邊的平方之和等于斜邊的平方，其實這里就應用到了數形結合的方式，這樣不僅提高了學生的合作能力，同時還開拓了學生的思維。

3.聯系生活實際，培養學生的知識應用能力

數學來源于生活但又高于生活，每一項數學知識的學習都是為了將來更好的在生活、工作中得以應用。因此，加強數學知識與實際生活的聯系也是新時代培養學生核心素養、構建高效課堂的重要手段之一，其能夠啟發學生的思維，提高學生實際解決問題的能力。

比如，在學習到“統計學”相關知識時，初中學生可能不太容易理解，會覺得非?；靵y，對此教師可以問問學生每個月需要花費多少錢，這些錢具體花在什么地方了？能不能用統計圖表達出來呢？將統計圖和生活實際相聯系，可以提高學生學習的積極性，也能夠使得數學課堂的效率大大提高。在制圖的過程中，學生了解了全過程，后期根據學生所繪制的圖，教師可以提問從圖中學生了解到了什么？統計圖的意義究竟是什么？這種方式不僅能夠提高學生動手能力以及數據分析能力，還有利于幫助學生養成愛動腦、勤思考的好習慣。

三、結合信息技術，創新教學手段

21世紀是信息時代，每一位初中數學教師都應該掌握信息技術的手段，這樣才能夠為構建初中數學的高效課堂奠定良好的基礎。教師可以利用多媒體制定較為優質的教學課件，讓初中數學課堂不再沉悶，通過多媒體設置一些動畫或者情境，激發學生學習數學的興趣，拓展學生的視野，提高教學的效率。

總之，當今時代追求的是高素質的人才，僅具備知識是完全不夠的，必須要具備應用知識的能力。初中數學這門課程對學生的成長而言具有重要的意義，為了提高學生學習數學的興趣，教師必須要改變傳統的教學理念，樹立科學的育人觀，通過多種教學方式，構建高效課堂，在教學時也要配備相應的信息技術手段，從而提高學生的核心素養，增強初中數學課堂的有效性。

參考文獻：

[1]李濤.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究[J].教育教學論壇，2019（12）：192.

[2]牛艷麗.基于核心素養初中數學高效課堂的構建[J].數學學習與研究，2019（11）：92.

（作者單位：浙江省臺州市臨海市白水洋鎮雙港中學317000）