淺析初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

代應(yīng)軍

摘要：素質(zhì)教育理念的普及使得教師摒棄了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，而越發(fā)關(guān)注學(xué)生的主體地位，力圖通過觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)原動力實施有效教學(xué)。鑒于此，初中化學(xué)教師需要應(yīng)用有效的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動機，進而以更加積極、主動的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動中，以便不斷增強他們的學(xué)科綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；情境教學(xué)

中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0086

結(jié)合新課改的相關(guān)要求，初中化學(xué)教師必須從調(diào)整教學(xué)思路做起，改變單一、枯燥的授課模式，并引進多元、科學(xué)的教學(xué)策略，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個富有趣味和生機的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠敞開心扉接納教師傳輸?shù)母鞣N知識，并發(fā)揮自身作用把握相關(guān)知識的內(nèi)涵與本質(zhì)，由此不斷增強個人的學(xué)習(xí)效果，在良好的氛圍中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、靈活使用情境教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生興趣

1.結(jié)合現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意力

化學(xué)與生活之間具有密不可分的關(guān)系，是一門比較實用的學(xué)科。因此，初中化學(xué)教師在實際的教學(xué)活動中，可以選擇貼近學(xué)生生活的素材創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，以此用他們比較熟悉的事物吸引其興趣，并促使他們在趣味性探究活動中切實感受到學(xué)習(xí)的樂趣。比如，化學(xué)教師可以在講解課本中的具體知識點時，聯(lián)系現(xiàn)實生活篩選合適的案例，從而用學(xué)生熟悉的某種生活現(xiàn)象來設(shè)疑，促使他們通過積極思考和探究不斷挖掘其中蘊含的理論知識，從而促使他們在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)、用化學(xué)知識來解釋生活現(xiàn)象，最終不斷強化其學(xué)習(xí)興趣。

2.應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計動態(tài)情境增強趣味性

在初中化學(xué)課堂上，教師也可以使用信息技術(shù)設(shè)計更加富有動態(tài)的情境，以此使枯燥的課堂煥發(fā)生機和活力，有助于迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，化學(xué)教師可以根據(jù)課本中的具體章節(jié)內(nèi)容，用信息技術(shù)設(shè)計符合教學(xué)需求的圖片或視頻情境，從而將抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為更加直觀和生動的場景，有利于不斷簡化學(xué)生探究和理解的過程，使其對于相關(guān)的知識產(chǎn)生更加感性的認(rèn)識，繼而在提升教學(xué)趣味性的同時促進學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展。

二、注重搭建自主學(xué)習(xí)平臺調(diào)動學(xué)生興趣

1.展示學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在小組內(nèi)探究

初中化學(xué)教師在課堂中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，可以采用任務(wù)導(dǎo)學(xué)方法引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)和合作探究，以此在開放式的學(xué)習(xí)氛圍中不斷強化他們的參與熱情，并使其通過個人努力收獲學(xué)習(xí)成果，繼而對本學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。此時，化學(xué)教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為他們劃分層次和小組以后再設(shè)計對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，之后利用“分層異步教學(xué)法”引導(dǎo)各個小組開展針對性探究活動，以便使全體學(xué)生都能發(fā)揮自身主體作用投入到學(xué)習(xí)中，并在此期間通過討論、分析解決各種學(xué)習(xí)難題、提升自身學(xué)習(xí)能力，這樣一方面可以不斷提升其學(xué)習(xí)成效，推動他們自主學(xué)習(xí)和探究能力的發(fā)展，另一方面也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之更加主動地吸收和內(nèi)化知識。

2.重視實驗教學(xué)，指引學(xué)生探究知識內(nèi)涵

在化學(xué)教育中，實驗教學(xué)是一個重要的模塊，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生將理論和實踐聯(lián)系起來進行分析和記憶，也可以輔助提升他們的動手操作能力和實踐應(yīng)用能力，繼而推動其科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。鑒于此，初中化學(xué)教師在組織教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)重視實驗教學(xué)的作用，并在保證安全的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更多自主實驗的機會，以便促使他們結(jié)合個人所學(xué)、不斷發(fā)散思維來完成化學(xué)實驗活動，然后進一步深化知識內(nèi)涵、把握知識本質(zhì)，從而有效提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量，并順利激發(fā)他們參與探究性學(xué)習(xí)活動的興趣。

三、設(shè)計綜合實踐模塊提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)教師還可以在班級中成立興趣小組，并設(shè)計綜合實踐教學(xué)模塊指引學(xué)生開展各種實踐性探究活動，由此引導(dǎo)其觀察生活、應(yīng)用知識，在知行合一中不斷強化其學(xué)科綜合素養(yǎng)。例如，化學(xué)教師可以在講解完“化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)關(guān)系式”時，為每個興趣小組分發(fā)一些生活物品，要求他們結(jié)合所學(xué)知識確定構(gòu)成這些物品的主要化學(xué)元素，然后調(diào)動小組力量開展實踐活動，通過設(shè)計相應(yīng)的方案嘗試將這些物品放在一定條件下進行反應(yīng)，以此驗證課本中的反應(yīng)式，從而在實踐環(huán)境中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔助加深他們的知識印象，有利于促進其綜合應(yīng)用能力的進一步提高。

四、滲透賞識教育策略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的興趣不只來自于趣味性學(xué)習(xí)活動，也與教師的情感鼓勵息息相關(guān)。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中滲透賞識教育策略，積極挖掘?qū)W生身上的閃光點，促使他們產(chǎn)生自我認(rèn)同感并樹立學(xué)習(xí)自信，然后通過發(fā)揚優(yōu)勢、改正缺點完善個人的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，繼而取得更多進步。具體來講，化學(xué)教師可以在教學(xué)活動中實時對學(xué)生的某種優(yōu)異表現(xiàn)提出表揚，無論是他們的精神面貌、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等都可以作為賞識的方面，同時要注重點評的客觀性與針對性，確保恰到好處地激起學(xué)生的積極情感，繼而不斷增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、獲取知識的主要動力之一，也是提升其學(xué)習(xí)效率、發(fā)展其學(xué)科素養(yǎng)的主要媒介。因此，為了高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，初中化學(xué)教師必須采取有效的策略對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)和培養(yǎng)，以便使他們不斷挖掘自身潛能，在個人主觀意識的驅(qū)使下積極參與到各種學(xué)習(xí)和探究活動中，并在此過程中感受到解決學(xué)習(xí)問題、攻克學(xué)習(xí)難關(guān)帶來的樂趣，有助于進一步提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：貴州省遵義市務(wù)川仡佬苗族自治縣蕉壩中學(xué)564313）