“幸福學校”的建設策略與實踐探索

徐保周

摘 ? ?要 ?當前，“幸福學校”的建設作為落實“立德樹人”根本任務的一項重要舉措，引起了越來越多教育工作者的關注。本文分析幸福學校的特征和構建幸福學校的策略，倡導通過確立共同的教育理念和教育目標、開發幸福課程、打造幸福課堂、創設幸福班級等途徑，促使師生的幸福指數不斷提高，為教師幸福從教和學生未來發展奠定基礎。

關鍵詞?幸福學校 幸福師生 課程開發 幸福班級

幸福教育就是辦幸福的學校，做幸福的老師，培養幸福的學生[1]。學校是教育教學的專門機構，承擔著教育生命個體幸福成長的任務。

幸福學校應當是人本教育、智慧教育、和諧教育的搖籃，能夠為學生的幸福成長提供給養。我們可以從培養幸福教師、開發幸福課程、營造幸福班級三個方面來建設幸福學校。

一、培養幸福教師，培育幸福學生

教師是學生成長的“領航員”，沒有教師幸福就談不上學校幸福建設，也培養不出幸福的學生，所以培養幸福教師是幸福學校建設的核心內容之一。

1.提高教師幸福感

對于教師來說，幸福是“桃李滿天下”的榮譽感和自豪感。幸福學校應該積極開展豐富多彩的教師活動，在活動交流中改變教師的幸福觀念，樹立教師的職業自信，培養教師的樂觀心態。幫助教師與學生建立亦師亦友的和諧師生關系，提倡用贊賞的眼光看待課堂和學生，安排動靜張弛總相宜的工作生活，常懷一顆感恩之心活在當下，與同事、家長和睦相處，在繁雜忙碌的工作中保持心靈、心理和生理健康的良好狀態。

2.提升教師的職業勝任力

幸福感是教師在教育教學活動中所產生的一種愉悅的心理體驗和感受，而幸福感的獲得離不開職業勝任力，因為職業勝任力是完成一項工作的專業底氣，如果無法勝任本職工作，必然不可能在工作中體會到幸福感。因此，學校必須采取措施提升教師的職業勝任力，給教師增加底氣，保證教師有著較高的職業勝任力。在工作中游刃有余，自然能夠收獲幸福感。

3.引領學生幸福成長

幸福校園建設，歸根結底是要讓學生能夠幸福成長，因此學校必須采取種種措施，保證基礎不同的學生都能獲得進步，獨特的個性能夠得到保護，都能體驗到學習的快樂，讓每一名孩子都充滿活力和張力，有尊嚴地學習和生活，增強獲得感、存在感和榮譽感，都能綻放生命的精彩。

二、開發幸福課程，建設幸福課堂

課程是孩子們在校學習的“一日三餐”，是建設幸福學校的載體，是生命幸福成長的跑道。

1.精心設計與開發課程體系

幸福學校應當構建基礎課程、專業課程和拓展課程交互作用的三級課程體系，著力培養學生的核心素養。

（1）保證基礎課程。基礎課程是學生學習的根本。學校要保障語文、數學、英語、道德與法治等基礎課程的主體和引領地位，從制訂計劃、教材整合，到課堂落實、督導評估、學業測評等環節建立一系列詳細的評價辦法。

（2）整合專業課程。專業課程可以讓每一名學生都學有所長。學校應當把音樂、體育、美術、科學、信息技術、勞動技能等課程進行精心設計與整合。重點是激發孩子們對自然科學的熱愛和濃厚興趣，增強體質，喚醒審美認知，提升專業技能，進而培養他們生活自理、獨立生存、合作創新的能力。

（3）開發拓展課程。開發拓展性校本課程的目的是讓每一名孩子的個性都得到充分張揚。學校必須充分重視挖掘家庭、社區、校園資源，開發一系列拓展性校本課程，極大地豐富學生的童年生活。

2.打造充滿智慧和幸福感的課堂

課堂是學生學習的主要空間，教師必須讓課堂活起來、動起來，讓課堂的一切內涵全部指向兒童的幸福體驗、智力發展和核心素養。

（1）關注師生對話的有效性。教師可以充分運用啟發式互動、追問互動、書空互動、情景劇互動、情感互動、評價互動等形式，最大限度地激活課堂活力，與學生共同體驗、感受、發現、創新，讓有限的課堂成為無限的知識空間，成為師生資源共享、情景共創、語言共賞、情感共生、思想共鳴的最美風景。

（2）改變課堂組織方式。新課改強調“自主、合作、探究”的學習方式，教師可以采用以下方式，不斷提高課堂的幸福感。

①自主學習。最大限度地把學習時間還給學生，把課堂空間還給學生，培養學生獨立思考、自主學習。

②合作展示。開展問題探究式學習，通過小組合作、交流與展示，教師啟發引導，極大地釋放學生的學習熱情。

③實踐探究。把枯燥無味的知識技能的死記硬背改為實驗、研討、探究、辯論，不斷培養學生的科學探索精神。

④游戲教學。充分利用練習游戲、心理拓展訓練等釋放學生天賦，激發學生潛能，增加學生學習興趣。

⑤研學課堂。改變現有課堂的空間模式，實施研學旅行。

⑥自然課堂。走出教室，親近大自然，因地制宜，到校外品味課本中的人物、風景、詩詞、科學、法治等。

三、營造幸福班級，搭建幸福成長的舞臺

班級是幸福學校建設的基本單位，良好的班級文化決定著一個班的學生的價值取向、品格態度和集體榮譽感。

1.營造多彩的班級文化

班級文化是師生生活的點滴，它讓教室里的每一名學生都能穿越課程與歲月，朝向有素養、有情感、有知識、有個性、能審美，讓生命豐盈厚重地生長。幸福學校的每一個班級都應該通過師生的實踐探索、參觀學習、智慧碰撞，讓班級文化扎根于每一位班級成員的心中。如可以采用“統一+特色”的思路進行班級文化建設，統一設計班級名片、班級精神、班級公約等，并設置榮譽欄、圖書角、植物角等。

2.設計盡情閱讀、展示才藝的大舞臺

（1）保證學生的閱讀空間。學校應當為學生的自由閱讀提供優良的軟硬件設施，保障學生的閱讀空間，使學生在閱讀中開闊眼界，增加人文修養，提高整體素質。如學校可以設置班級圖書角、走廊開放書架、閱讀展示臺等，為學生提供閱讀便利;也可以開展閱讀知識競賽、演講比賽等一系列活動，讓學生盡情展示閱讀成果，分享閱讀故事，演繹閱讀人生。

（2）為學生搭建施展才華的舞臺。幸福學校應該讓學生大膽地充滿自信地展示自己的特長，盡情施展自己的才華，在展示中不斷提升自信心。學校可以開展各種主題的展示活動，讓每個學生都有展示自己特長的機會，收獲成功的滿足感。

總之，通過共同教育理念和教育目標的確立、幸福課程的開發和幸福課堂的打造、幸福班級的創設和幸福舞臺的搭建，學校會真正成為全校師生的“綠色生態”幸福園。

參考文獻

[1] 楊九俊.幸福的樣子[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，2014.

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