關注學生個性，提高小學語文教學有效性

丁微微

摘要：近些年，小學的新課標在不斷變化，但在多次的新課改過程中都強調關注學生的個性，關注學生的不同個性，制定相關的教學方式，提高課堂教學的有效性。關注學生個性化發展，幫助學生全面發展，這樣一來可以有效地激發學生的潛力，并且可以提高課堂效率。本文就針對關注學生個性，提高小學語文課堂教學有效性展開分析。

關鍵詞：學生個性；小學語文；教學有效性

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992- 7711（2020）06-0043

小學時期是學生人格的塑造期，在這一時期更要注重學生的個性發展，幫助學生形成自身的發展特色。隨著新課改的不斷深入，各個小學都開始注重強調學生的個性發展，與此同時帶來的困擾就是如何在關注學生個性化發展的同時，保證課堂教學的有效性，甚至提高課堂教學的有效性。基于此，筆者提出了以下見解。

一、尊重學生的不同個性

尊重學生的不同個性是關注學生個性化發展的基礎。隨著新課改的不斷深入，很多教師已經認識到關注學生個性的重要作用，但是通常是停留在表面，并沒有落在實際教學過程中。關注學生個性，首先就要尊重每個學生個性的不同發展，尊重每一個學生的個性。教師是除了父母外，與學生接觸時間最長的，所以教師在尊重學生個性、尊重學生人格方面起到了重要作用。語文相較于小學的其他科目是一個可以幫助學生盡情表達自己觀點看法的學科，所以小學語文教師一定要特別注意保護學生的個性化。

例如，在學習小學語文《我的叔叔于勒》這篇課文時，小學語文教師可以首先帶領學生朗讀課文后對課文內容的講解，并且細致地講解菲利普一家與于勒的人物形象。教師可以在內容講解完畢后，引導學生思考他們心中菲利普一家和于勒都分別有哪些人物特點，并且隨機點幾名學生進行提問，對其中正確的部分表示肯定，對錯誤的部分及時更正。教師可以在課下布置作業：續寫菲利普一家和于勒之后的生活，引導學生發揮自身的想象力進行續寫。并且教師在批改學生本次作業時，一定要注意理解學生的思維，尊重學生的想象力。與此同時，教師在尊重學生個性的同時，要引導學生形成正確的人生觀，所以對于錯誤觀點一定要進行糾正。

二、增加師生之間的溝通，尊重學生的意見

關注學生的個性化其中最重要的一部分就是使教師認識到學生是課堂的主體。將學生置于課堂的主體地位就要求以學生為主體，考慮學生的主觀想法，尊重每一個學生的想法。實現這一目標最有效的方法就是增加學生與教師之間的溝通，使教師可以時刻了解到學生的內心，了解學生對于課堂的理解與定位。在師生溝通之后，需要教師發揮其引導作用，吸取學生所提出的不同觀點中的有利部分，對教學模式進行一定的調整修改，促使學生自愿參與到課堂教學之中，進而提高課堂有效性。

例如，在學習小學語文中《丑小鴨》這篇課文時，小學語文教師可以利用《丑小鴨》這篇課文既是課文的內容，又是一則學生很熟悉的童話故事的原因，在課上請學生回憶他們印象中的“丑小鴨”。在課文講解過程中，教師發現大多數學生產生：“為什么丑小鴨會變成一只白天鵝，鴨子怎么會變成白天鵝的疑問”，進而質疑文章的合理性，教師這時候就應該著重針對這一問題進行講解，丑小鴨其實就是白天鵝，只是出生在鴨窩里而已，將學生的疑問作為師生之間溝通的橋梁，達到溝通的效果。小學語文教師可以利用課后或者課間時間與學生進行交流，了解他們對于上節課教學模式的看法，詢問他們喜歡什么樣的教學模式。之后小學語文教師可以根據學生回答對自己的教學模式進行一定程度上的修改，這樣就很好地尊重學生的主體地位，尊重每位學生的個性化，并且提高學生的課堂參與度，提高課堂有效性。

三、重視培養學生的精神品質

小學時期是學生接受信息能力最強的時期，所以在小學教學過程中一定要注意幫助學生塑造一個良好的人格狀態，包括形成塑造一個良好的精神品質。一個人的精神品質或者是精神狀態決定了一個人的行為，對于一個學生而言，擁有一種好多品質就可以形成一種良好的學習狀態。語文這一科目的學習過程與數學等其他科目有本質上的不同，數學這類的學科只是單純地強調學生要嚴謹科學，而語文這一學科可以鼓勵學生開闊思想，發揮自己的想象力，自己動腦去思考。所以，教師在教學過程中，一定不可以片面地針對文章的語句進行分析講解，更加要將課文中所包含深層次的精神層次教給學生，這樣的教學模式無疑關注了學生個性化發展的需要。這樣的教學模式也提高了學生對課堂的興趣，提高了課堂教學有效性。

例如，在學習小學語文《魯濱遜漂流記》這篇課文時，小學語文教師在對文章內容進行梳理講解后要重點介紹魯濱遜身上的優秀精神品質。小學語文教師對魯濱遜身上所具有的堅持、永不言棄、積極樂觀等優秀品質進行講解，引導學生自己思考這樣的精神品質有什么意義。并且小學語文教師在下課前，可以布置讓學生在課下閱讀《魯濱遜漂流記》全本的閱讀任務，并且每兩周上交一次閱讀報告。在大部分學生完成閱讀后，教師可以再開展一次閱讀經驗交流會，請每位學生分享他們從魯濱遜身上學到了什么。

總之，關注學生的個性化是新課改后的必然趨勢，尤其是小學仍處于不斷成長學習時期，在這一時期就更要注重學生的個性化發展需要，并且也要保證課堂教學效率獲得提高。針對這一要求可以采用注重學生精神品質、加強師生之間的交流等方式，這些教學方法不僅注重了學生個性化發展，同時也提高了課堂有效性。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省樂清市蒲岐鎮第三小學325600）