農村地區小學語文高效課堂的構建策略探究

許小蘭

摘 要：目前，農村教育受到人們的廣泛重視。農村學生群體基數大，學習能力差距較大。所以在教學活動中，針對農村小學語文教學，我們始終在探索更加合適的教學方法。通過合理的教學策略，提高學生的各項能力。

關鍵詞：農村小學 語文教學 高效課堂

農村教育是近年來國家教育部門關注的重點，我國自教育體系逐步完善以來，十分重視農村教育。針對農村整體教育資源差，教育環境相對落后的情況，我們的教育工作者應該幫助學生更好地完善學習方式。就目前來看，構建高效課堂是目前農村小學教學中的重點方向，所以在教學活動中我們應該探索更好的教學方法，提高整體教學效果。

一、教學中重視基礎知識的訓練

教學活動中，基礎知識的訓練非常重要。教師通過嚴抓學生的基礎知識學習和訓練，提高學生對基礎知識的把握。教師應該提高學生的學習質量。所以在教學中，我們應該重視學生綜合素養提升，營造良好的學習環境，為學生的成長打下基礎。

例如，在教學《惠崇春江晚景》的時候，應該詳細講解課文中的基礎詞匯：蔞蒿、蘆芽、河豚，這些基礎詞匯的應用和掌握，對學生了解整篇課文有著重要意義。我們在教學中應該針對課文，進行深入的指導。通過良好的教學模式，提高學生對這些知識點的掌握和挖掘程度。同時在教學中，我們要求學生背誦課文。我們要通過充分的訓練，讓學生快速掌握基礎知識。基礎知識的訓練，對學生的成長發展有著重要幫助。所以在教學中，我們應該有更加清晰的認知，通過合理化的訓練，提高學生的學習效率。

二、教學中加強師生間的互動

課堂教學的兩個主體，一個是學生，另一個是老師。所以在教學中，我們想要提高教學效率，構建精準化高效課堂，就要加強兩者之間的互動。老師和學生之間的互動情況，將會直接影響學生的學習情況。在教學中，我們應該深入解決師生互動問題。老師想要更全面地構建高效課堂，首先要能夠營造學習氛圍。這需要老師和學生進行互動，有效互動可以提高老師和學生之間的默契程度，也可以更快地解決學習問題。

例如，在教學《守株待兔》這節課的時候，我們就可以用加強師生之間互動的方式，提高學生對教學內容的掌握。合理化的課堂環境，應該是老師和學生之間有著較多的交流。所以在教學中，應該多向學生提出問題。通過提問，讓學生講述學習該課文的感受，提高學生對知識點的把握以及學習的積極性。所以，在教學中，我們應該認真對待師生互動的過程，通過合理化的教學模式，提高課堂的教學效率。構建高效課堂的兩個主體—學生和老師都應該積極參與到教學中。通過合理化的教學促進學生的全面發展，為構建高效課堂打下堅實的基礎。在教學活動中，教師要創造條件，為學生的成長打下基礎，構建良好的教學模式。

三、教學中開展小組學習活動

教學中組織小組學習活動，也是我們構建高效課堂的重要途徑。課堂教學活動的開展，可以拓展學生的學習渠道。通過小組學習，提高學生的學習效率。學生之間的相互交流，能夠促進學生更好地學習。所以在教學過程中，我們應該為學生的成長發展，塑造良好的課堂環境。小組學習活動，也有助于學生的提高和成長。在教學過程中，我們應該努力改變教學方向，促進學生的全面發展。

例如，在教學《一直窩囊的大老虎》時，在學生熟練掌握了基礎知識之后，我們可以在小組學習活動中，針對課文的中心思想進行探究。《一只窩囊的大老虎》這篇課文，中心思想相對比較鮮明。我們在教學時，應該就課文進行深入的探討。如果換位思考，自己作為演老虎的學生，在面對這種經歷的時候會怎么樣？應該學到的人生經驗是什么？在探究中，讓學生發揮自身的能動性。學生不僅要自主思考，而且還要積極聽取他人的建議，才能夠更好地完善自己。

四、教學中應用先進的科技教具

教學中運用科技教具是現代教學環境下十分重要的教學形式。通過合理地利用科技教具，我們可以引導學生更好地完成學習目標。科技教具可以為學生打造更加豐富多彩的課堂，可以將課文更加深入透徹地講解出來。所以在教學過程中，我們應該重視科技教具的應用，幫助學生更快發展。

例如，在教學《海底世界》的時候，這節課單憑口述很難為學生構建和課文內容相匹配的情境。但是，如果我們利用多媒體教具，比如播放一些漂亮的海洋公園視頻，就可以為學生提供一些海底世界的真實情境，這有助于學生更深刻地理解課文，對學生的學習起到非常重要的輔助作用。我們在教學中要重視對科技教具的應用，通過高效的教學方式，為學生的成長發展打下基礎。合理且流暢的教學手段，能夠激發學生的學習興趣，這也是我們所追求的高效課堂。所以在教學中，我們應該引入多媒體教具進行教學。在教學過程中，也需要我們與時俱進，提高學生的學習效率。

五、培養學生自主學習的意識

在構建高效課堂的過程中，要強化學生的主體作用。提高學生自主學習的能力和意識非常重要，這是構建高效課堂的基礎。通過對學生自主學習意識的培養，才能夠確保學生更好地完成對知識的學習，提高課堂教學的效率。

例如，在教學《荷葉》時，這節課整體內容相對比較簡單。學生可以通過自學逐步掌握一些知識，進而提升自身的知識儲備。在教學中應該積極推動學生的學習成長，促進學生自學能力的提高。同時讓學生在學習中逐步建立良好的學習意識和學習習慣。通過教學，幫助學生完成對知識的學習和訓練。在教學中，教師要督促學生完成對知識的學習，需要優化學生的學習思想，幫助學生快速建立學習意識，提高學生的學習效率，促進學生的發展。

教師可以通過訓練，讓學生的學習意識快速提高。通過教學活動，增強學生對知識點的把握，最終讓學生完成獨立自主的學習。

六、做課前教學的預習檢查

老師想要構建高效課堂，需要充分把握學情。在小學階段的教學中，要開始著手培養學生基本的學習意識。所以要在教學活動中開展有效的訓練，督促學生更好地完成預習工作。在教學活動中，教師了解和把握學生的基本情況，優化學生的學習方式，加強對教學情況的把握，督促學生更好地完成知識的學習和訓練，促進學生的進步。

例如，在教學《司馬光》時，應該先檢查學生的預習情況。通過課前的檢查，教師可以了解學生對課文的掌握情況。在教學中逐步強化學生的學習能力，提高學生對知識點的理解。在教學中，教師要逐步優化學生的學習習慣，通過對學生的預習檢查來掌握學生的具體學習情況。通過創新教學方式，幫助學生更好地完成對知識點的綜合理解。通過教學中的訓練，幫助學生完善對知識的把握。教師只有通過掌握學情，開展有效的教學活動，才能同學生的預習情況進行對接，從而確保學生較好地完成對知識的學習和把握，不斷提高學生的學習效率，促進學生的發展。

總之，在教學中構建高效課堂，是提高學生學習成績的必由之路。所以教學中，我們要讓學生夯實對基礎知識的學習，重視師生之間的互動。同時在課堂教學中采取小組學習的方式，提高整體教學效率，營造良好的教學環境。我們的教學需要勇于創新，采用科技教具展開教學，這樣才能構建高效的課堂。

參考文獻：

[1] 趙小平《新課改下農村小學語文高效課堂教學模式探究》，《西部素質教育》2016年第2期。

[2] 吳維波《農村小學語文高效課堂教學策略研究》，《赤子（上中旬）》2015年第16期。