高中數學高效課堂教學探究

芮金金

摘? 要：高中學生處于備戰高考的學習階段，學習時間對其尤為重要。高中學生在數學學習中提高學習的效率，能夠縮短學習數學知識的時間，記憶更多的數學知識，為高考成績的提升奠定基礎。高中數學與初中、小學數學不同，具有較強的邏輯性與抽象性，為高中學生的學習帶來了較大的困難，從而影響了高中學生學習的效率。因此，教師在數學教學中可以運用微課、合作、課外教學法構建高效課堂，促進高中學生學習的高效發展。

關鍵詞：高中數學;高效課堂;教學

高中數學是需要學生努力學習的課程，能夠提升學生的邏輯思維，培養學生獨特的學習能力，為學生數學的學習奠定良好基礎。教師在數學教學中缺乏教學手段，無法滿足高中學生學習的需求，影響了高中學生學習的效率。因此，為了提升高中學生學習的效率，增強高中學生的學習成績，教師在高中數學教學中可以運用高效課堂的教學手段教導高中學生。

一、運用微課教學法，提高學生的學習效率

目前，教育領域與科技領域不斷發展，信息化教學方式愈加多元化，其中微課教學作為信息化教學的一種方式，可以讓學生在有效的時間內學習更多的文化知識，提升學生學習的效率，推動學生學習的進程。高中數學邏輯性、抽象性較強，增加了高中學生學習的難度，降低了高中學生學習的效率。因此，教師在數學教學中可以利用微課教學法教導高中學生，幫助高中學生提升學習的效率。

例如：高中學生在學習“立體幾何初步”的過程中，教師可以制作微課視頻的不同內容教導高中學生，提升高中學生對數學知識理解的效率。即，教師可以制作生活中的“汽車、飛機、輪船”作為微課教學的背景，可以教導高中學生認知立體圖形與生活息息相關，從而有助于提升高中學生對“不全在同一個平面內的圖形稱為立體圖形，是由點、線、面、體組成”的數學知識理解的效率。教師也可以制作“點、線、面、體”關系的微課視頻教導高中學生，有助于提升高中學生對“線與線相交成點、面與面相交成線、體是由面組成”的數學知識理解的效率。高中學生通過觀看教師制作的微課視頻，可以更為直觀地了解數學知識，縮短學習數學知識的時間，提高學習的效率。

二、融入合作教學法，培養學生的學習方式

高中學生不同于小學、初中的學生，已具備一定的學習思維以及學習能力，所以，科學的學習方式對其尤為重要。高中學生在數學的學習中培養科學的學習方式，能夠提高學習的效率，提升學習的成績，為高考成績的增強奠定有利的基礎。教師在數學教學中教學手段過于單一，影響了高中學生科學學習方式的培養。因此，為了塑造高中學生的學習方式，教師在數學教學中可以融入合作教學法。

例如：高中學生在學習“隨機事件的概率”的過程中，教師可以先將高中學生分成不同的學習小組，再讓學習小組自主設定題目并解答學習。即，學習小組可以探究在將骰子連續拋兩次的情況下，一共會存在多少種不同的結果？其中向上的數之和是5 的結果有多少種？針對以上問題，學生小組可以先進行實驗并合作制作連續拋兩次骰子的概率圖，再解答問題，從而能夠得出“將骰子拋一次出現的結果包含了1、2、3、4、5、6等六種情況，連續拋兩次骰子的概率為6×6=36種結果;其中和為5的共有2中組合1與4、2與3，從而組合的結果為（1，4）、（4，1）、（2，3）、（3，2）共4種?！钡念}目答案。高中學生在自主布置題目并解題的過程中，既能夠增強對教材知識的理解，也能夠培養自主學習的方式，促進學習高效地發展。

三、引用課外教學法，豐富學生的數學知識

課外教學在現階段的教學中較為常見，是較為實用的教學方式，可以拓展學生學習的視野，增強學生對課內、外知識的認知，發展學生的學習素養。面對當下的學習需求，高中學生只學習教材內的知識已不能滿足高考成績提升的需要。因此，教師在數學教學中可以引用課外教學，豐富高中學生的數學知識，增強高中學生學習的效率，提升高中學生高考數學的成績。

例如：教師在高中學生假期時間，可以組織高中學生去圖書館閱讀數學課外書籍，不僅能夠豐富高中學生的數學知識，還能夠培養高中學生良好的學習習慣，促進高中學生心智的健康發育。即，高中學生閱讀《數學天書中的證明》，能夠認知著名的數學問題，拓展數學學習視野，提高數學學習的修養;高中學生閱讀《數學語言》，能夠深入了解數字、點、線、面、幾何圖形、函數符號等數學知識，感知數學知識的魅力，提高學習數學知識的效率。

綜上所述，高效課堂教學在現階段的高中教學中極為重要，能夠在有效的時間內增加高中學生知識的數量，塑造高中學生科學的學習方式及方法，為高中學生的高考提供堅實的動力。由于，高中數學學習難度較高、教師缺乏教學手段等問題，降低了高中學生學習的效率。因此，教師在數學教學中可以利用科學的教學手段構建高效課堂，提升高中學生學習的效率，促進高中學生數學學習的高效發展。

參考文獻：

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