通過動手操作促進小學生數學思維發展

劉甜甜 劉愛

摘? 要 通過分析小學數學動手操作現狀，從實踐教學經驗出發，對如何讓小學生通過動手操作促進數學思維發展提出相關建議。

關鍵詞 小學數學;動手操作;數學思維

中圖分類號：G623.5? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）07-0067-03

1 前言

在小學數學教學中，動手操作是學生學習數學十分有效的一種方式，不僅有助于學生學習興趣的激發，還可促使學生的數學思維得到發展。小學生的思維是從形象思維逐漸向抽象思維過渡發展的。為了確保學生的思維發展過渡順利，教師要多為學生提供動手操作的機會，讓學生在形象化的操作中逐漸地內化抽象思維，實現啟迪智慧的教學目的。但一直以來，傳統的小學數學課堂動手操作總存在一定的誤區，教師有必要對如何通過動手操作促進學生數學思維發展進行更多的研究探索。

2 小學數學動手操作現狀分析

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧就在他們的指尖上。”他認為動手操作是學生智慧發展的開端，在小學數學教學中也是如此。通過動手操作的方式，可促進學生數學思維的發展，但以往小學數學課堂動手操作存在一定的誤區，主要體現在以下幾個方面。

浮于表面? 小學數學課堂中動手操作并不是簡單的操作，教師一定要處理好手段與目的、內容之間的關系，確保學生通過直觀的操作，能夠獲得思維的爬坡。但是很顯然，以往數學課堂很多的動手操作并沒有做到這一點，致使教學浮于表面[1]。……