高中化學教學中學生自主學習能力的培養策略研究

程潔

摘? 要：在早期的教學方式中，學生并不是學習的主體，大部分老師并不重視學生的實踐能力以及自主學習能力的培養，這對于學生未來的全面發展是極為不利的。全文著重探討了培養學生自主學習能力的重要性、在高中化學教學中學生自主學習出現的弊端以及相應的處理措施，僅供參考。

關鍵詞：高中化學;自主學習能力;培養策略

在高中化學的教授過程中，為了提升高中生學習化學的效率，這不僅需要提高學生對于高中化學的學習樂趣，還需要老師改變自身的教學方式和教學方法，同時為學生提供多種多樣的學習途徑。與此同時，高中化學學起來并沒有高中語文那么容易，大部分的高中化學知識都是公式或是難懂的概念，這對于高中生來講，學起來不是那么的有趣，很大一部分學生對于高中化學都是望而卻步，甚至產生厭惡心理，這對于學生學習高中化學沒有一點好處。為了培養學生的自主學習能力和實踐能力，就需要老師引導學生學習化學，進而提高學生的化學成績。

一、高中化學教學中培養學生自主學習能力的重要性

由于高中生會面臨高考，這就使得高中生學習會有著較大的壓力，尤其是高中化學，不僅是高中化學不容易理解，更是因為學生對于化學沒有學習的樂趣，這都是造成學生學不好化學的原因。現如今，為了改變早期高中化學的教授方式，就需要學校、老師將課堂還給同學們，使同學們成為課堂的主體，老師則是同學們學習的引導者、輔助者。與此同時，為了確保學生學習高中化學的興趣，就需要老師具有創新意識，將時代的特征與高中化學教學結合起來，為學生提供一個有趣、好玩的高中化學課堂，為學生供給最新的高中化學知識，進而不斷地培養同學們的自主學習能力以及實踐能力，保障學生能夠更適應未來的生活。

二、高中化學教學中學生自主學習存在的弊端

（一）師生之間缺乏溝通交流

高中是學生即將面臨高考的時間段，這對于學生來說無疑壓力是最大的時間段。針對高中化學來說，不僅內容學起來困難且枯燥，而且學習量特別大，這就會造成老師在課堂上為了追趕教學進度，就會不自覺的忽視學生的問題以及不足，在課堂上就變成了老師講、學生聽的現狀，老師與學生之間沒有互動，沒有溝通交流，這樣同學們既不會喜歡化學，在課堂上也沒有學習效率。與此同時，當學生有了不會的化學問題時，也不會或是不敢去找老師進行探討，這都是不利于同學學習高中化學的。

（二）自學內容難度較大，缺乏自主學習的興趣

高中化學并不是容易學習的課程，如果老師沒有及時引導學生，那么學生學習化學的過程中很容易問題。在高中化學的教授過程中，由于老師的教學壓力較大，很多情況下，老師都是為了趕超學習進度不斷在課堂上講，對于學生沒有絲毫的了解，不知道同學們是否學會了本節課的內容，這樣當學生私下學習化學時，難度就會更大，繼而到導致學生失去學習高中化學的興趣，最終放棄學習高中化學。

三、高中化學教學中學生自主學習能力培養策略

（一）增強師生之間的互動交流

在高中化學的教授過程中，為了確保同學們能夠學會、掌握本節課的學習內容，就需要老師加強與同學們之間的溝通交流，通過在課堂上的交流，老師可以從中了解到學生學習高中化學的實際情況，對哪些識點還不太懂。與此同時，為了讓學生能夠對高中化學有一定的學習興趣，就需要老師為學生布置課前的小作業，讓學生從其中體會到高中化學的樂趣，進而提升學生的自立學習能力以及實踐能力，最終確保學生能夠喜歡上學習高中化學。

（二）引導主動思考，激發學習興趣

老師在教授高中化學知識時，尤其是在化學實驗課上，需要在課堂上為同學們教授哪些知識、流程都是什么等等這些過程老師都需要在腦海中過一遍，這樣才確保在教授過程中不會出現太大的問題。例如，老師在教授“氧化”這個知識點時，通過氧化鐵讓同學們看到氧化的過程，進一步向學生提出為什么鐵會氧化、鐵要是氧化需要什么條件，以及鐵開始氧化時的現象是什么等等問題，讓學生根據實驗加深對于“氧化”這個知識點的理解，進而確保學生學習高中化學的興趣。最后但同等重要的是，學習化學不僅僅只是學習知識，更是要運用到生活中去，這才是學習知識的最重要的特質。

四、結束語

總而言之，高中化學知識復雜且不容易懂使得學生對于學習化學有一定的恐懼心理，要想學生能夠學會高中化學，不僅需要老師具有創新意識，轉變自身的教授方式和教授方法，同樣也需要老師通過化學實驗來提升同學們學習化學的樂趣，讓學生從化學實驗中感受到化學知識的魅力，進而對化學產生濃厚的學習興趣以及培養學生的自主創新能力和實踐能力，最終提升學生的化學成績。

參考文獻：

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