“工匠精神”在中職班級管理中的體現(xiàn)與運用

郭瑋

[摘 要] “工匠精神”是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。“工匠精神”的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。為了培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的學(xué)生，在班級管理中運用工匠精神，從專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)等多渠道去潛移默化引導(dǎo)學(xué)生達到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞] 工匠精神；班級管理；職業(yè)學(xué)校

中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A

工匠精神的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。習(xí)近平總書記在十九大報告中強調(diào)，建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。而職業(yè)學(xué)校的最根本任務(wù)是為國家建設(shè)輸送大量的技術(shù)性人才。職業(yè)學(xué)校也將成為培養(yǎng)大國工匠之搖籃。職業(yè)教育階段是學(xué)生樹立人生觀與世界觀的關(guān)鍵時期，作為新時期的教育工作者，班主任在實踐工作中靈活運用“工匠精神”“堅持以生為本”的原則，對待每一個所帶的學(xué)生，在通過實踐研究發(fā)現(xiàn)從入學(xué)開始將工匠精神滲透到班級管理事務(wù)當中去尤為重要[1]。

一、以“工匠精神”為導(dǎo)向打造班委隊伍

班級是一個學(xué)校的基層組織單位，班級管理處在學(xué)校管理中的重要地位，也是落實德育目標實現(xiàn)學(xué)生成長的平臺。在班級管理中班委又是最基層的組織，無論基于班主任的班級管理建設(shè)、還是學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作都起著重要的作用。……