數(shù)學核心素養(yǎng)的生成路徑

張明武

摘 要：數(shù)學是高中課程體系的核心課程，構建以數(shù)學核心素養(yǎng)為導向的教改體系，是實現(xiàn)有效教學的重要途徑。本文立足對核心素養(yǎng)的理論研究，從搭建高效課堂、生成有效教學、拓展數(shù)學課堂等方面，闡述了高中數(shù)學核心素養(yǎng)的生成路徑。

關鍵詞：高中數(shù)學; 核心素養(yǎng); 高效課堂; 生成路徑

中圖分類號：G633.6? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）11-005-001

在新課改之下構建以核心素養(yǎng)為導向的數(shù)學課堂，是深化高中數(shù)學教學改革與發(fā)展的重要途徑。高中數(shù)學核心素養(yǎng)，涉及到數(shù)學建模、數(shù)學抽象、數(shù)學運算及邏輯推理等六個方面，是對傳統(tǒng)數(shù)學教學的優(yōu)化，也是進一步推進學生數(shù)學學科全面發(fā)展的重要目標導向。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實施中，教師要以新的教學思維，構建新的教學路徑，促進核心素養(yǎng)在高中數(shù)學課堂有效生成，促進高中數(shù)學改革發(fā)展。

一、以“互動+問題”為載體，搭建高效課堂

數(shù)學教學要從教與學兩個維度空間，搭建師生良性互動的高校課堂。數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學生數(shù)學抽象、數(shù)學建模等的能力培養(yǎng)，要在開放式的教學環(huán)境中，轉變學生學習狀態(tài)，以問題為驅動，讓教與學的互動滲透至課堂教學活動。因此教師要善于從“問”中，開啟課堂導入，承載課堂教學資源，生成生生之間互動交流的良好學習氛圍。

例如在“橢圓及其標準方程”的教學設計中，教師的教學實施，以“問”為載體，在互動中將“問”作為引導學生“學”、教師“教”的重要驅動因子。……