國際理解教育視角下高中數學課程創新探析

李訊

【摘要】數學是高中階段的重要學科，是研究自然科學的基礎，在培養學生邏輯思維和創新思維方面發揮著很大的積極作用，而隨著經濟全球化進程的加快和我國對外開放的不斷擴大，國際交往將成為中國未來青年人生活的一部分，在國際理解教育視角下，如何創新高中數學課程教學模式，培養學生的包容、合作等國際理解思維成為了新時期高中數學老師關注的熱點話題。因此，文章將以國際理解教育為視角，探討高中數學課程創新的策略，旨在為高中數學老師提供有價值的參考與建議。

【關鍵詞】國際理解教育? ?高中數學? ?教學創新

【中圖分類號】G633.6

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-001-01

21世紀是經濟、政治和文化全球化發展的時期，世界格局也呈現出多極化的趨勢，世界各國的科技、經濟競爭非常激烈，我國與世界其他國家的交流也日益頻繁。高中生正處于學習科學知識的特殊時期，在實際的教學活動中，不僅需要培養學生的創新思維，更需要開闊學生的知識視野，提升學生走向世界的能力，這對于學生的成長和發展有著很大的積極作用。作為一名新時期的高中數學老師，要有意識地在高中數學課堂教學中滲透國際理解教育，促使數學課堂成為學生認識世界的窗口，這樣才能更好地提升學生的綜合素質能力，才能適應現代化社會發展的需要。

一、立足數學教材，培養學生包容精神

毋庸置疑，教材始終是教育教學的基礎，同時也是課程教學的依據，高中數學教師在實際的教學過程中要注重挖掘教材中有利于滲透國際理解教育的元素，培養學生的國際化思維，開闊學生的知識視野，培養學生的包容精神，這也是國際理解教育的重要組成部分。如在學習《集合》這一內容時，這節課需要讓學生理解集合的概念，把握元素與集合“屬于”關系，這是高中數學的重點內容之一，在實際的課堂教學活動中，數學老師可以利用多媒體教學設備向學生展示世界地圖，并通過集合的概念向學生講解世界各國與七大洲之間的關系，可以舉例說明：中國、韓國、日本、朝鮮、蒙古國和越南等國都屬于亞洲這一集合，即是中國、韓國、日本、朝鮮、蒙古國、越南∈{亞洲國家}。這樣將數學教材中的數學知識與國際理解教育有效結合起來，透過數學知識了解世界格局，初步促使學生形成包容世界的一種精神，提高學生的綜合能力。

二、組織實踐活動，增強學生合作意識

《心理學大辭典》中指出：“合作是為了共同的目標而由兩個以上的個體共同完成某一行為，是個體間協調作用的最高水平的行為”。在全球化背景下，合作與發展成為了時代發展的主體，一個善于合作的個人和團體，才能形成合力，并在最短的時間內實現目標。高中數學老師在實際的教學活動中，需要根據教學內容和學生的身心發展特點組織合作性的實踐活動，并在這一過程中培養學生的合作意識與合作能力。如在學習《基本初等函數（1）》這一章的內容時，本章內容主要涵蓋指數函數、對數函數和冪函數三個方面的內容，在學生對于基本初等函數知識有了初步的掌握后，數學老師可以將班級內的學生分為六個小組，其中兩個小組研究指數函數的性質、兩個小組研究對數函數的性質，另外兩個小組研究冪函數的形狀，這些任務需要在課下進行，所有函數的性質都需要由圖形來呈現出來，最終每組選出一名代表給大家講解本組合作交流的成果，通過這樣的實踐性教學活動，很好地培養了學生的合作意識與能力。

三、滲透數學文化，拓寬學生國際視野

數學文化與數學教學是一種相互依存的關系，國際理解教育比較重視學生對于文化的親身參與，了解中外文化的差異，拓寬學生的國際化視野，將數學知識與多元文化有效結合起來，引導學生形成正確的民族精神，并促使其具有與其他國家和諧交往的能力，面對外國的文化，需要以了解、包容的態度學習，并采取不盲從的態度，這樣才能真正地感受到數學知識的獨特價值。如在學習《函數的應用》相關內容時，數學老師可以引入著名物理學家伽利略的實驗，年輕時的伽利略非常熱衷于做各種科學實驗，據說伽利略通過比薩斜塔實驗，證明了自由下落物體的運動規律，即是y=4.9x2， 促使學生感受到國外研究數學與邏輯關系的案例，逐步成長為具有國際化視野的新時代學生。

四、結論

總而言之，在社會經濟和科學技術快速發展的新時代，國際競爭與合作變得日益密切，實施國際理解教育是適應全球化發展做出的必要舉措，更是深入實施素質教育的本質要求。作為新時期的一名高中數學老師，不僅僅需要把握國際理解教育的內涵，更需要將國際理解教育貫穿于數學教學活動的始終，充分挖掘數學教材中有利于滲透國際理解教育的元素，積極地組織一些實踐性的數學教學活動，并在實際的教學活動中向學生講述一些國外關于數學研究與應用的實際案例，促使學生形成國際化的視野，培養和增強學生的包容精神、合作交流能力，通過數學教學活動努力培養和提升學生的綜合素質，為學生們未來的成長成才奠定良好的基礎。

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