關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的思考

周興天

摘 要：隨著課程改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化不僅存在于主要科目的教學(xué)當(dāng)中，而且在體育教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)該滲透傳統(tǒng)文化，從而使體育課變得更加豐富多彩。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將體育教學(xué)于傳統(tǒng)文化相結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生能夠獲得更多的文化熏陶。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 滲透 傳統(tǒng)文化

我國作為五千年歷史的文明古國，具有深厚的文化底蘊(yùn)。小學(xué)階段是學(xué)生最容易吸收文化知識的階段，因此教師要在學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，要為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入體育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠得到文化的滋養(yǎng)，使我國的傳統(tǒng)文化在教學(xué)中得以傳承和弘揚(yáng)。

一、教師引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的品德

文化的基礎(chǔ)是道德，如果想要獲得良好的文化修養(yǎng)，首先應(yīng)該擁有高尚的道德品質(zhì)。小學(xué)生作為一個(gè)不成熟的個(gè)體，人生觀、世界觀、價(jià)值觀還在建立過程中，因此教師就應(yīng)該在教育當(dāng)中引入培養(yǎng)個(gè)人道德修養(yǎng)的內(nèi)容，讓學(xué)生成為一個(gè)擁有高尚情懷和廣闊胸襟的人。

教師在體育課教學(xué)前要先給學(xué)生講述體育精神，在價(jià)值觀上對其進(jìn)行潛移默化的影響，讓學(xué)生端正自己對體育課的看法，形成良好的體育精神。在體育課上，學(xué)生首先能夠感受到的是團(tuán)結(jié)精神。很多體育活動都需要通過小組或班集體的形式進(jìn)行開展，這時(shí)學(xué)生就會在合作的過程中感受到一種集體榮譽(yù)感，從而激發(fā)團(tuán)結(jié)向上的積極精神，在運(yùn)動當(dāng)中獲得快樂的同時(shí)，也增進(jìn)了友誼。

例如：在運(yùn)動會上，教師強(qiáng)調(diào)內(nèi)部團(tuán)結(jié)的重要性，有意識地引導(dǎo)學(xué)生正視自身特點(diǎn)。每個(gè)人都要找到自己擅長的項(xiàng)目，然后拼盡全力去為班集體爭光。在進(jìn)行集體項(xiàng)目時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，針對學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)揮個(gè)人特長。如在拔河比賽中，力量大的學(xué)生在前面，體重大的學(xué)生站在最后一個(gè)，然后有節(jié)奏地進(jìn)行集體發(fā)力。在這個(gè)過程中，班級的凝聚力得以增強(qiáng)，學(xué)生的集體意識得到鍛煉。在教師的正確引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都能提升個(gè)人的品德修養(yǎng)。

二、在教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，大多數(shù)教師的教學(xué)重點(diǎn)都放在了對學(xué)生體育技能和知識的培養(yǎng)上，講課的內(nèi)容也都是關(guān)于體育的技巧，而忽略了傳統(tǒng)文化在體育教學(xué)中的作用。因此在體育課上，教師可以以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)來滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和個(gè)人品質(zhì)，弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化。還可以在這個(gè)過程中為學(xué)生講解一些趣味故事，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

例如：太極拳是具有中國特色的一項(xiàng)運(yùn)動，在很多地區(qū)的小學(xué)都有所涉及。這種體育運(yùn)動適合大多數(shù)的學(xué)生，是一個(gè)能達(dá)到伸展目的活動，能夠有效幫助學(xué)生放松身體，舒緩全身筋骨。同時(shí)，太極拳也是我國國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是以儒家中庸思想和道家陰陽學(xué)說為理念而形成的，是我國的一種傳統(tǒng)拳術(shù)。這就意味著太極拳傳承了我國剛?cè)岵?jì)、以柔克剛的內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)習(xí)這種拳術(shù)，可以體會人與自然相融合的心境，放松自己的身體，達(dá)到鍛煉的效果。

而作為傳統(tǒng)文化，太極拳的起源也有很多種說法，但大多數(shù)學(xué)生卻對此沒有了解。體育教師在開展太極拳活動時(shí)，可以查找相關(guān)資料，每節(jié)課前為學(xué)生講解，提高學(xué)生的興趣。例如：太極拳起始于明朝的武當(dāng)人士張三豐的“內(nèi)家拳”，后來發(fā)展成“太極十三勢”。在太極一章中有一套動作是對八卦“乾”（天）的運(yùn)用，“乾”是八卦的第一卦，太極是萬物之源，由乾開始……通過這些故事讓學(xué)生對學(xué)習(xí)拳術(shù)有興趣，并增長了知識。

三、通過榜樣進(jìn)行教學(xué)

對于很多小學(xué)生來說，只有教師的教導(dǎo)是不夠的。教師不僅僅要通過自己的講解來讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，還要結(jié)合一些榜樣來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，從而使得體育課程更加具有吸引力，也更能夠調(diào)動起學(xué)生對體育課的興趣。

例如，在排球的教學(xué)中，教師結(jié)合我國體育精神，選取合適的素材，傳授給學(xué)生。我國的女排精神就是一種典型的競技精神，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。我國女排在1981年的“黃金一代”奪冠后，一度陷入低迷，郎平也退役了。但她并沒有放棄我國的女排運(yùn)動，她在我國女排最需要她的時(shí)候毅然回國，擔(dān)任教練一職，重新挖掘運(yùn)動健將，組成了年輕一代的女排隊(duì)伍。2019年，我國再次獲得女排的十連冠，再次向世界展示了中國女排精神：那是一種堅(jiān)毅不屈、薪火相傳、不畏強(qiáng)敵的拼搏精神。對于正在發(fā)展的學(xué)生而言，這是他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的一種精神。因此，教師在教學(xué)過程中，通過正面引導(dǎo)，讓學(xué)生以這些為國爭光的運(yùn)動員為榜樣，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

同時(shí)，教師也可以在課余時(shí)間為學(xué)生播放關(guān)于我國女排的紀(jì)錄片，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)?zāi)欠N融在血液里的精神，那是中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼^承和弘揚(yáng)。通過教學(xué)方法的整合，調(diào)動學(xué)生多方面的感官體驗(yàn)，有利于學(xué)生對體育精神的深層理解，同時(shí)讓學(xué)生通過觀看影視資料，在知識延伸的同時(shí)，得到情感的激發(fā)，培養(yǎng)其愛國情懷。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念

由于教師在體育活動的開展過程中，忽略傳統(tǒng)文化的地位，導(dǎo)致部分學(xué)生形成不好的思想觀念，總是認(rèn)為傳統(tǒng)文化似乎和體育課沒有什么關(guān)聯(lián)，在體育課上需要學(xué)習(xí)的只是關(guān)于運(yùn)動的知識和技巧。這就導(dǎo)致很多學(xué)生會對體育課程產(chǎn)生抵觸心理，認(rèn)為這樣的課是在浪費(fèi)自己的時(shí)間，對自己的學(xué)習(xí)成績沒有幫助。針對這種情況，就需要教師進(jìn)行耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的認(rèn)識是不正確的。教師還要對自身的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升，對體育課的內(nèi)容及形式進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和整合，在教學(xué)實(shí)踐中來改變學(xué)生對體育課的看法，從而潛移默化地為學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

例如：在體育課上，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動過程中要聽從教師指揮的意識，要服從教師的要求，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生尊師重道的心理，讓學(xué)生能夠遵規(guī)守紀(jì)，成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。其次，在體育課上，教師可以引入一些學(xué)生感興趣的中國特色體育項(xiàng)目，如武術(shù)、摔跤等，并根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)項(xiàng)目的過程中，不僅可以了解這些項(xiàng)目的內(nèi)容，還能夠?qū)W習(xí)其中包含的禮儀知識。比如武術(shù)就有許多規(guī)矩和講究，像武術(shù)的敬手禮，左掌表示德、智、體、美“四育”齊備，屈拇指表示不自大，右拳表示勇武頑強(qiáng)，左掌掩右拳，表示“勇不滋事”“武不犯禁”;左掌右拳攏屈，兩臂環(huán)抱成圓，表示五湖四海，天下武林是一家，以武會友;左掌為文，右拳為武，表示文武兼?zhèn)洹＝處熢谑谡n過程中，通過對這些禮儀的教授，讓學(xué)生能夠懂得武術(shù)不但是一項(xiàng)運(yùn)動，更是中國自古以來文化的傳承。通過將體育動作的由來和含義進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生感受中國武術(shù)深厚的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生認(rèn)識到運(yùn)動的精髓從來不是技巧，而是其中包含的文化，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在體育課上深入地了解中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

總之，在體育課上滲透傳統(tǒng)文化知識，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，讓他們能夠認(rèn)識到中國古人的偉大智慧，并且可以將這些內(nèi)容加以傳承，讓優(yōu)秀的道德品質(zhì)不被埋沒。同時(shí)，這也是順應(yīng)時(shí)代潮流，培養(yǎng)新一代高素質(zhì)人才的必然要求，能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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