淺談小學(xué)班級管理中滲透傳統(tǒng)文化的途徑

秦慧芳

摘 要：班級管理是指針對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、認(rèn)知、道德建設(shè)展開的活動，良好的班級管理可以促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進步，同時通過良好的教育可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素養(yǎng)。班級管理也是老師通過有效手段調(diào)整班級氛圍和整體管理效率的重要方法。在教育管理中不但要有術(shù)，而且還要有良好的文化底蘊作為支撐。在小學(xué)班級管理中滲透傳統(tǒng)文化，是提高整體管理效率和質(zhì)量的有效手段。

關(guān)鍵詞：班級管理 傳統(tǒng)文化 小學(xué)教育 滲透

在小學(xué)班級管理中滲透傳統(tǒng)文化，是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、方便老師管理的重要方式。要提高小學(xué)班級整體管理質(zhì)量，就需要從老師自身、學(xué)生情況、班級組織形式和整體教育目標(biāo)綜合入手制定基本的規(guī)章制度。在教學(xué)活動中提高班級管理的效率，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，整體管理水平，以及學(xué)生對知識點的理解和把握能力。

一、老師堅持以身作則，提高整體管理的質(zhì)量

班級管理過程中，老師的言行舉止對學(xué)生有著直接影響。這就需要教師注意自己的言行舉止，嚴(yán)格要求自己。在校園環(huán)境中，老師不但是管理者，而且是授業(yè)者和引導(dǎo)者。這樣的職責(zé)要求老師必須快速完成對整體知識的把握，積極推動整體教學(xué)質(zhì)量的提高，提高教學(xué)效率。在管理過程中，老師自身風(fēng)貌的展現(xiàn)也是重要的教育管理策略。親其師則信其道，這是我國傳統(tǒng)文化中非常重要的教育管理主張。學(xué)生必須要親近老師，了解老師的情況，才會明白老師所說的道理，才能服從老師的管理。

例如：在日常管理過程中，老師需要具有責(zé)任感，提高責(zé)任意識，平等地對待學(xué)生。教師只有用平等的方式去對待學(xué)生，才能夠更好地把握跟學(xué)生之間相處的尺度，在教育活動中提升學(xué)生對日常禮儀和規(guī)則的理解程度，激勵學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)也會顯著提升。

教師要在教育過程中堅持以身作則，通過合理優(yōu)化整體教學(xué)活動，逐步提高學(xué)生對知識的理解程度。教師要通過言傳身教來提高學(xué)生的道德水平。在日常班級管理過程中，老師也可以充分展示自己對傳統(tǒng)文化的理解，讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化中非常重要的道德衡量標(biāo)準(zhǔn)，這也是提高學(xué)生對老師管理認(rèn)知的重要渠道。這個過程中，老師的自身素養(yǎng)應(yīng)該與教育工作相匹配，才能夠確保教育的良性延伸，促進教育活動的發(fā)展，提高學(xué)生對知識的理解。

二、根據(jù)學(xué)生素養(yǎng)制定管理策略，促進學(xué)生的成長和發(fā)展

在教育活動中開展有效的班級管理，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，應(yīng)該進行積極的拓展教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要從不同角度進行綜合拓展，在這個時候，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，逐步提高學(xué)生對知識點的把握。在教育活動中，要提升學(xué)生對知識的理解能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識。通過合理優(yōu)化教學(xué)活動，順利開展教學(xué)工作，班級管理便可以以此為基礎(chǔ)，進行深入拓展，這符合我國傳統(tǒng)文化中因材施教的理念。這樣也可以大幅度提高老師對班級學(xué)生水平的掌握，進而快速完成對班級制度的調(diào)整。

例如：在針對學(xué)生的班級紀(jì)律進行管理的時候，學(xué)生無法保持長時間的注意力，從而導(dǎo)致班級秩序較差。在教育活動中，教師要針對班級情況進行調(diào)整，改變對學(xué)生的教育方式，加大老師對課堂的管理力度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和放松之間有個合理的制度規(guī)范，從而提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要逐步提升對班級紀(jì)律的認(rèn)識，這也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。通過合理優(yōu)化整體教育活動，在教育活動中逐步強化學(xué)生對管理制度的理解，讓學(xué)生了解到制度建設(shè)的不易和管理人員的良苦用心。所以，在小學(xué)班級管理中讓學(xué)生了解制度，以及制度背后的深意，是確保整體教育活動有效開展的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，老師的管理工作難度會降低很多，這種針對學(xué)生情況展開的制度建設(shè)和制度普及，對老師進行班級管理有著至關(guān)重要的作用。這是因材施教的重要形式，同時也是使學(xué)生服從制度管理的根本方式。根據(jù)具體的情況開展教育活動，可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、改變班級的基本組織形式，促進班級管理的發(fā)展

班級管理形式對學(xué)生的成長有著重要影響，同樣是確保學(xué)生快速成長的基礎(chǔ)。在這一過程中，提高學(xué)生對知識點的把握有著非常重要的作用。所以，改變課堂組織形式，對提高學(xué)生對知識點的綜合把握有著重要作用。通過合理優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生掌握知識點，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有合理優(yōu)化教學(xué)方式，才能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

教學(xué)中的班級管理模式，也需要充分借鑒優(yōu)秀班級的管理方案。見賢思齊是我國傳統(tǒng)文化的重要思想，在班級管理中要督促學(xué)生養(yǎng)成見賢思齊的意識。通過改變基礎(chǔ)組織形式，促進班級管理的綜合提升。在教育中加強學(xué)生的訓(xùn)練，可以確保班級管理的正常運行。

例如：可以班級制定小組制度，利用小組制度來管理班級。通過制定良好的班級制度，逐步促進班級管理水平的提高。在這個過程中，要強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，通過對班級基本組織形式的改革，逐步提升對學(xué)生的管理水平。在班級制度的建設(shè)過程中，強化對學(xué)生的訓(xùn)練，促進學(xué)生的綜合發(fā)展，有助于學(xué)生更快地認(rèn)識到班級小組管理制度的作用。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)外，也要積極進行拓展學(xué)習(xí)，確保學(xué)生可以快速了解管理制度，同時建立班級管理下的自主意識。通過班級管理中的小組組長和班長制度，使班級管理中的具體情況得到有效反饋。同時，小組長還可以采取輪值制度，讓每個學(xué)生在輪值中快速完善對制度體系的認(rèn)識。班級的基本組織形式情況，往往對班級管理有著重要影響。在學(xué)生成長的過程中確立起良好的管理制度，可以提升學(xué)生對知識的理解，進而使學(xué)生更快地完成知識體系的建構(gòu)，在教育活動中可以更好地實現(xiàn)班級管理制度的發(fā)展。

四、開展相關(guān)的德育或者法治教育，讓學(xué)生對規(guī)章制度有敬畏之心

在校園中，規(guī)章制度往往被學(xué)生所忽視，但是它卻是維護整個校園正常運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著積極的意義和作用。在教育中，學(xué)生必須要明白基本的道德素養(yǎng)，也需要了解法治教育的重要性。孔子曰：“君子務(wù)本，本立而道生。”這是孔子對規(guī)章制度的解讀，一定要應(yīng)用到我們今天的教育中。

例如：有學(xué)生在校園游戲中毀壞公物，這種情況需要學(xué)生進行賠償，嚴(yán)重者甚至?xí)屑议L來學(xué)校，并且賠償公共財物。這是按照校園規(guī)章制度處理的結(jié)果，雖然沒有法律的強制性，但也代表了校園制度的權(quán)威性。因此在學(xué)生的教育管理中，要讓學(xué)生樹立對校園規(guī)章制度的敬畏之心。讓學(xué)生快速掌握班級中的基本制度，促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)章制度意識，促進學(xué)生服從班級管理。這兩者是相輔相成的關(guān)系，學(xué)生必須要理解校園規(guī)章制度和班級規(guī)章制度之間的關(guān)系，提高學(xué)生對相關(guān)知識的綜合理解，這有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，在班級管理制度建立的過程中滲透傳統(tǒng)文化，需要老師以身作則，根據(jù)學(xué)生具體情況因材施教，也需要學(xué)生學(xué)會見賢思齊，按照校園規(guī)章制度和班級管理規(guī)范中的條款嚴(yán)格要求自己，同時也要堅持教育管理中的務(wù)本理念。這是傳統(tǒng)文化在教育活動中的運用，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的影響。

參考文獻：

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