核心素養指導下初中英語寫作教學實踐

馬炳春

摘要：隨著素質教育不斷深入，對課程改革提出新要求，核心素養成為英語學科教學目標。因此在初中英語教學中，教師必須要培養學生核心素養，引導學生積極學習新知識，培養其新思維，引導學生更好掌握語言能力。在英語課程教學中，寫作教學屬于重要環節，更是培養學生核心素養的有效手段。在核心素養指導下，怎樣開展寫作教學才能夠培養學生核心素養呢？這是相關教師探究的重要課題。因此，探討如何開展寫作教學實踐具有實用價值。

關鍵詞：核心素養;初中英語;寫作教學;

引言

初中英語的核心素養是指學生通過英語的學習和自身實踐，獲得相關的基礎知識、技能、情感、觀念和品質等，從而能夠適應終身發展和獲得社會發展所需要的品格和能力，其主要包括語言、思維、文化和學習四大能力。

一、寫作教學開展的作用

1.有利于促進對基礎知識的運用。寫作也是學生對于基礎知識運用的場景，比如單詞和語法等。學生在寫作中會自主運用單詞和語法去充實自己的文章，準確表達出自己的想法學生在運用于寫作的過程中會出現許多的問題，比如錯誤理解詞匯的意思、詞性和用法等，教師可以從這個切入點出發，思考是自己的教學問題還是學生的學習問題而導致出現了運用的錯誤，從而有效做出一定的教學調整。綜上，寫作部分是基礎知識運用和反饋的平臺。2.有利于促進閱讀的教學和開展。我國的英語教學常常將閱讀與寫作兩個部分結合開展，即構成讀寫結合模式，這個模式的確定和切實開展都明確了閱讀和習作兩部分結合開展的作用和意義。其中，寫作環節為閱讀環節提供了落實的平臺，即學生可以將自己閱讀中的詞匯、語法、句子和實例等內容利用在自己的寫作中去，從而增加了文章的內容，保證了文章的質量。

二、核心素養內涵闡述

總體來看，初中英語核心素養內涵比較豐富，包含文化素養、道德情感、交際能力等等。在這種內涵中，道德情感包含社會公德、民族精神及家庭美德等。同時道德情感還包含學生對真善美的追求與假惡丑的摒棄。對于英語素養而言，文化素養屬于重要因素，包含文化理解、文化知識及跨文化交際能力等等。對于英語核心素養而言，語言能力屬于重要內容。而語言能力包含幾個方面內容，為語言知識、語言能力及學習技巧。同時，交際能力同屬于核心素養的重要內容，包含生理健康、心理健康及自我管理、理解他人等各方面。由此可見，核心素養幾乎囊括了學生綜合素養;教師在課堂教學時，就必須要盡量體現核心素養的相關內容。

三、初中英語寫作教學的實踐

（一）利用思維導圖，積累英語詞匯

對于初中學生而言，大多數都缺乏英語詞匯，自然對寫作影響巨大;如果連基本詞匯都知之甚少，又怎么會寫作良好的英語習作呢？因此，必須要結合實際情況，加強學生詞匯教學。對于初中學生而言，學習詞匯還是存在一定難度，重點是無法牢記各種詞匯知識，極易出現忘記或混淆。因此，教師必須要采取有效措施，引導學生掌握英語詞匯。在實際教學中，思維導圖是詞匯教學中比較常用方法，能夠幫助學生對詞匯進行學習與積累。思維導圖不但能夠優化學生學習詞匯的效率，還可培養學生思維發展。比如學生對名詞進行整理，在此基礎上形成一張思維導圖。在該思維導圖中，名詞為中心詞，以此為中心朝著外面逐漸延伸出三個分支，即為梳理知識，指導學法及總結升華。延伸出三個分支后，依據學習進度逐漸細分。例如，在指導學法這個分支上，還可注意分類，分成普通名詞和專有名詞;注意概念，以此體現出人、時間及事物等各種概念的名稱;注意“格”式，包含‘s、雙重等各種格式。在列出思維導圖時，必須要清晰明確，能夠有效提高學生記憶能力，對英語知識深入理解。

（二）緊扣英語寫作要求，掌握寫作技巧

可以普遍提高作文分值很多英語寫作在試題中都有寫作要求，但是大多數同學都不重視并且提筆就寫，于是很遺憾的失分了卻不知道原因。我們應該要求學生提筆之前認真閱讀每一個要求和所給信息，做到完美完成寫作要求的同時不遺漏內容包含信息。例如字數要求60字，寧可多寫一到兩行超過十幾個字數也不能不足字數或者剛好60.書寫包含的寫作內容結束后寧可多寫一兩句相關內容，也不能落下一條。英語作文不會占用太多時間，可以在草稿紙上修改好了再工整的抄在試卷上去獲得書面表達分，英語寫作中適當融入自己的觀點或者表達自己觀點的短語句型名言等可以錦上添花，例如"in the word...In my opinion... I think... "同時使用關聯詞"first、 then、next、 last、 finally "或者使用"not only... but also...although ..."可以是文章具有條理性和邏輯性。

（三）實時熱點，加強寫作鍛煉

從日常英語教學現狀來看，許多學生因為怕寫作而不愿練習寫作，其主要原因在于：首先，寫作時間耗用較長;其次，寫作主題缺乏新意。因此教師必須要針對學生問題開展教學改進，才能真正激發學生寫作激情。在完成寫作時，學生認為耗費時間較長，可把整個文章劃分成幾個片段，讓學生一個片段一個片段地完成。主題缺乏新意方面，可引導學生以實時熱點為參考。這樣的教學模式，不但會節省寫作時間，還可培養學生綜合素質。

結束語

寫作是英語學習的重要組成部分，基于核心素養開展寫作教學能有效幫助學生建立一定的的寫作能力和寫作素養，從而保障整體學習中寫作環節的有效進行。教師應采取多種策略，將核心素養的理念與教學做到完美融合，從而保障學生的進步和教學的順利開展。

參考文獻

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