探究語文字理教學在識字教學中的作用

李娟

【摘要】在小學語文教學中，識字是教學中非常重要的一個部分，而在小學語文眾多識字教學的方法中，字理教學又是一種新的、更有效的教學方法，能幫助學生更好地梳理字形與字義兩者之間的關系，使得學生對語文的漢字有更加清楚、正確的認識，也能夠提高小學語文課堂教學中師資教學的效率與質量。本文就將字理教學理念更好地融入課堂中的各方面問題進行了簡要闡述。

【關鍵詞】小學語文；字理教學；識字教學；方法策略

識字學習的好與壞對學生在今后語文的學習有著直接的影響，并且在當前新課程改革中對小學語文識字教學有著一定的要求，要讓學生對漢字的學習感興趣、主動培養(yǎng)學生識字的習慣，要讓學生有識字、寫字的主動意愿，以此來提高識字教學的效率與質量。因此，在小學語文的教學中，運用字理教學，通過生動的圖畫以及淺顯易懂的語言來讓學生學習，是識字教學的有效策略。

一、識字教學中的字理教學

（一）什么是字理

字理所指的就是每一個漢字所擁有的構形理據(jù)，嚴謹來說就是構成漢字所需要的每一個部分，大至部首偏旁，小至每一個點，都是漢字的字理組成，并且漢字的字理也是按照某種順序，都有各自形成的依據(jù)。因此，字理的學習對于學生而言是至關重要的，能夠幫助學生更好地掌握每個漢字的結構構成，更好地去感受到漢字所蘊含的美。

（二）什么是字理教學方法

所謂的字理教學方式，指的是小學語文識字教學中的一種方法，是將漢字中所蘊含的結構規(guī)律以及漢字的字形與字義、音的關系等方法來進行漢字的教學，通過將這些知識的融合教學，讓學生能夠正確地去掌握每一個漢字。字理教學方法的特點在于，在識字教學中能夠將漢字的結構性向漢字的會意、形聲、漢字的轉注以及假借等漢字的構形理據(jù)進行重點講解，來突破小學語文識字教學中的重難點，更有效地引導學生識字并提升識字教學的效率與質量。

二、字理教學的方法策略

（一）圖示法

圖示法通過字面意思的了解以圖像的方式展示漢字，但是所展示的是漢字的原始形象，也就是通過圖片的方式將漢字從最原始的形態(tài)到現(xiàn)代的形態(tài)之間的演變展示給學生看，讓學生在這漢字形態(tài)的演變之下去進行學習，了解到漢字如何從圖轉變?yōu)樽值倪^程，引導學生對漢字進行詳細的分析，最后再由教師進行綜合的分析與總結，對漢字的字形與字義進行講解，引導學生有更加深層次的認識。

（二）聯(lián)想法

聯(lián)想法與圖示法最大的不同就在于，聯(lián)想法需要學生在學習到漢字的結構之后，能夠通過解析字理，讓學生對漢字進行聯(lián)想，去想象這個漢字構成的每一個部分所表示的是什么，來加強學生對漢字字形與字義的理解，也是字理教學方法中的一種非常有效的教學方法。

聯(lián)想法是一種富有趣味性以及活潑型的學習方式，學生在這樣的學習氛圍之下能夠獲得事半功倍的學習效果，幫助學生奠定更加堅實的語文學習基礎。

【參考文獻】

[1]賈國軍.探究新時代小學語文識字教學中字理教學的方法策略[J].北京師范大學出版社，2018（56）.

[2]李志磊.新時期小學語文識字教學探究———字理教學方法的有效性與方法探究[J].小學語文教學參考，2017（125）.

[3]張文兵.淺談小學語文中年級字理識字與字理析詞的方法策略[J].中國新時期小學語文教育刊，2018（81）.