福建省中小學足球運動開展現狀調查研究

許章元 LEE Joo-Hyung

摘 ?要 主要運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法及數理統計法等，針對福建省中小學足球運動開展現狀進行調查研究，并得出相關結論。針對調查結果提出相應建議，以期為中小學足球運動開展提供借鑒和參考。

關鍵詞 中小學;足球運動;足球教師;足球教學;調查研究;足球場地設施;分層教學

中圖分類號：G633.96 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）11-0010-03

1 引言

當前，在足球界廣泛流傳著這樣一句話：“誰抓住了青少年，誰就把握了足球未來;誰失去了青少年，誰就失去了足球未來。”這句話對中國足球的發展而言無疑是至理名言。事實上，早在1985年，鄧小平同志即提出“足球要從娃娃抓起”。經過多年的發展，當前我國職業足球的發展水平仍較低，主要原因在于我國缺乏優秀足球后備人才[1]。業內人士均明確指出，青少年足球訓練是一個系統、長期的工程，為更好地實現青少年足球發展，必須在中小學積極推廣普及足球運動。唯有將足球運動真正在中小學開展起來，方能真正有效解決我國足球后備人才不足的嚴峻問題[2]。

2015年7月，教育部等六部門聯合發布《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》（以下簡稱《意見》），指出要積極發展青少年足球。在這樣的大背景下，為更好地了解中小學足球運動開展現狀，本文主要針對福建省中小學足球運動開展現狀進行調查。

2 研究對象與方法

研究對象 ?以福建省25所學校的500名中小學生及51名中小學足球教師為研究對象，調查了解福建省中小學足球運動開展現狀。

研究方法 ?為更好地了解福建省中小學足球運動開展現狀，在研究過程中主要運用以下研究方法。

1）文獻資料法。以“中小學足球運動開展現狀”為關鍵詞，通過韓國國立公州大學圖書館、體育學院期刊閱覽室、百度搜索引擎及知網等，搜集、查找與本文相關的文獻資料。

2）問卷調查法。2019年10—12月，針對福建省25所學校的500名中小學生及51名中小學足球教師進行問卷調查。中小學生問卷發放500份，回收500份，有效問卷491份，問卷有效率為98.2%。中小學足球教師問卷發放51份，回收51份，有效問卷51份，問卷有效率為100.0%。

3）訪談法。問卷調查雖可在一定程度上反映福建省中小學足球運動開展現狀，但為了讓調查更為翔實，在調查中還運用訪談法，即對部分中小學生及足球教師進行面對面訪談，訪談內容用錄音筆記錄，訪談結束后整理成文字材料。

4）數理統計法。對本次調查問卷相關數據的統計主要運用SPSS 19.0及Excel等統計軟件。問卷調查數據是對福建省中小學足球運動開展現狀進行了解的重要基礎。

3 結果與分析

中小學生調查結果與分析

1）福建省中小學生對足球運動的態度。當前，足球無論是從參與者的人數還是觀賞者的人數來說，都已位居世界首位，成為名副其實的世界第一運動[3]。如表1所示，在對福建省491名中小學生進行調查時發現，34.1%的學生表示非常喜歡足球運動，25.3%的學生表示對足球運動的喜歡程度一般，40.6%的學生明確表示不喜歡足球運動。由調查結果可見，福建省大部分中小學生均不同程度上喜歡足球運動。但不可忽視的是，仍有五分之二的中小學生并不喜歡足球運動。訪談中有學生表示：“對于我個人而言，似乎更喜歡籃球、羽毛球等，足球太難操控了。因此，我并不喜歡足球運動。”還有學生表示：“我也不喜歡足球運動。周邊大部分同學也和我一樣，并不喜歡足球運動。”

2）家長支持子女參與足球運動的情況。中小學生參加足球運動離不開家長的支持。在調查的491名福建省中小學生中，41.4%的中小學生表示家長非常支持自己參加足球運動，36.3%的中小學生表示家長對自己參加足球運動給予一般支持，22.3%的中小學生表示家長不支持自己參加足球運動。總體來看，福建省大部分中小學生家長均支持子女參加足球運動，僅五分之一左右的家長不支持子女參加足球運動。訪談中有中小學生表示：“我爸爸就酷愛足球，我們倆都是足球迷。因此，父母極為支持我參加足球運動。”

上述調查中，有77.7%（381名）的中小學生表示家長支持自己參加足球運動。因此，在調查家長支持中小學生參加足球運動的原因中，主要針對這部分中小學生進行調查。調查表明，在381名家長支持參加足球運動的中小學生中，98.2%的學生表示家長支持自己參加足球運動的原因是為了強身健體，65.3%的學生表示家長支持自己參加足球運動的原因是子女愛好，76.2%的學生表示家長支持自己參加足球運動的原因是塑造孩子性格，2.3%的學生表示家長支持自己參加足球運動的原因是希望孩子將來可成為職業足球運動員，8.9%的學生表示家長支持自己參加足球運動的原因是家長自己喜歡足球運動，還有10.4%的學生則表示家長支持自己參加足球運動是由于其他原因。總體來看，強身健體、子女愛好、塑造性格及家長本人喜歡是家長支持子女參加足球運動的主要原因。

3）學校足球場地設施調查情況。足球場地設施是中小學生參與足球運動的重要保障。表2表明，在調查的491名中小學生中，9.5%的中小學生認為所在學校的足球場地設施非常充足，38.4%的中小學生表示所在學校的足球場地設施一般充足，52.1%的中小學生表示所在學校的足球場地設施不充足。總體來看，大部分中小學生均認為所在學校的足球場地設施并不充足。訪談中有中小學生說道：“我們學校是一所農村小學，只有一個破爛的泥土操場，根本沒有專門的足球運動場地。我們上足球課也只是在這片狹小的場地上進行。如果學校能單獨建一個足球場就好了。”還有學生表示：“我們學校雖然有足球場，但球門早就壞了，也沒有人修。上足球課時，足球也少得可憐，不夠大家玩。”

4）學生對足球教師教學方法的滿意度。中小學生參加足球運動深受足球教師教學方法的影響，這一點毋庸置疑。在調查的491名中小學生中，18.7%的學生對足球教師的教學方法感到非常滿意，45.9%的學生對足球教師的教學方法感到一般滿意，35.4%的學生對足球教師的教學方法不滿意。總體來看，福建省大部分中小學生對教師的教學方法滿意，但仍有三分之一左右的學生對足球教師的教學方法不滿意。

足球教師的調查結果與分析

1）足球教師的教學勝任力情況。中小學足球運動的開展與足球教師的教學勝任力之間存在千絲萬縷的聯系。調查結果顯示，在被調查的福建省51名中小學足球教師中，45.1%的足球教師表示自己完全可以勝任足球教學工作，54.9%的足球教師表示自己可以勝任足球教學工作，無人表示自己不勝任足球教學工作。由此可見，在被調查的足球教師中，所有人均表示自己可勝任足球教學工作。訪談中有足球教師表示：“我自己便是足球專業出身，因此在足球教學方面完全可以勝任。我們學校也有不是足球專業出身的足球教師，但這部分教師也酷愛足球，在足球技能方面擁有一定造詣。因此，勝任足球教學工作也不是問題。”

2）足球教師參與培訓的情況。在被調查的51名福建省中小學足球教師中，23.8%的足球教師表示近年來經常參加足球教學培訓，45.7%的足球教師表示近年來偶爾參加足球教學培訓，30.5%的足球教師表示近年來從未參加過足球教學培訓。由此可見，近年來福建省大部分中小學足球教師均不同程度上參加過足球教學培訓，但未參加足球教學培訓的中小學足球教師也不在少數。訪談中有足球教師表示：“事實上，每年教育局均會組織足球教師進行培訓。由于我們學校只有兩名足球教師，若參加培訓就會耽誤正常的足球教學工作，因此，我們學校的兩名足球教師近年來未參加過足球教學培訓。”

3）足球教師的教學方法運用情況。在被調查的福建省51名中小學足球教師中，100.0%的足球教師表示自己在足球教學中較為喜歡采用傳統的灌輸式教學法，23.8%的足球教師表示自己在足球教學中較為喜歡采用情境教學法，18.5%的足球教師表示自己在足球教學中較為喜歡采用合作學習法，10.7%的足球教師表示自己在足球教學中較為喜歡采用分層教學法，12.4%的足球教師表示自己在足球教學過程中較為喜歡采用其他教學方法。由此可見，福建省大部分中小學足球教師在足球教學中仍普遍喜歡采用傳統的灌輸式教學方法。訪談中有足球教師表示：“情境教學法、合作學習法及分層教學法等雖然可以在一定程度上提高教學質量，但操作起來較為繁雜。因此，在足球教學中我仍然比較喜歡采用傳統的灌輸式教學法。”

4）校園足球比賽的開展情況。在被調查的福建省51名中小學足球教師中，8.3%的足球教師表示所在學校經常開展校園足球比賽，25.8%的足球教師表示所在學校偶爾開展足球比賽，65.9%的足球教師表示所在學校不開展校園足球比賽。總體來看，福建省中小學開展校園足球比賽并不積極，很多學校不會組織學生開展足球比賽。訪談中有足球教師表示：“我們學校根本不具備開展足球比賽的條件，學校連一塊基本的足球場地都沒有，即使想開展校園足球比賽，也是巧婦難為無米之炊。”

5）領導對足球運動開展的重視情況。在被調查的福建省51名中小學足球教師中，12.5%的足球教師表示所在學校領導非常重視足球運動的開展，36.2%的足球教師表示所在學校領導對足球運動開展的重視程度一般，51.3%的足球教師表示所在學校領導不重視足球運動的開展。總體來看，福建省中小學領導對足球運動的開展重視程度并不夠，這種情況在一定程度上影響了福建省中小學足球運動的健康開展。訪談中有足球教師表示：“我們學校的領導僅在開會時會偶爾提及開展足球運動的重要性，但僅停留在口頭上，在具體實踐中并不關心足球運動開展狀況如何。”

6）足球教師的課外指導情況。表3表明，在被調查的51名福建省中小學足球教師中，4.6%的足球教師表示自己會經常對中小學生的課外足球運動進行指導，8.3%的足球教師表示自己偶爾會指導中小學生的課外足球運動，87.1%的足球教師表示自己從不指導中小學生的課外足球運動。總體來看，大部分足球教師不會指導學生參與課外足球運動。訪談中有足球教師表示：“我校并沒有建立足球隊，所以課余時間我也不會對學生進行任何形式的課外足球運動指導。福建省有部分中小學建立有足球訓練隊。對于有足球訓練隊的學校而言，足球教師必須要對訓練隊經常進行指導。”

4 結論與建議

結論 ?通過對福建省中小學足球運動開展現狀的調查，主要得出如下結論。

1）福建省大部分中小學生均不同程度地喜歡足球運動。大部分中小學生家長均支持子女參加足球運動，僅五分之一左右的家長并不支持子女參加足球運動。強身健體、子女愛好、塑造性格及自己喜歡是家長支持子女參加足球運動的主要原因。大部分中小學生均認為所在學校的足球場地設施并不充足。大部分中小學生對教師的教學方法滿意，但仍有三分之一左右的學生對足球教師的教學方法不滿意。

2）在調查的足球教師中，所有人均表示自己可勝任足球教學工作。大部分中小學足球教師均不同程度上參加足球教學培訓，但未參加足球教學培訓的中小學足球教師也不在少數。大部分中小學足球教師在足球教學中仍喜歡采用傳統的灌輸式教學方法。中小學開展校園足球比賽并不積極，很多學校不會組織學生開展足球比賽。中小學領導對足球運動的開展重視程度不夠。大部分足球教師不會指導學生參與課外足球運動。

建議 ?基于上述結論，為促進福建省中小學足球運動健康開展，特提出如下發展建議。

1）積極獲取家長的支持。為更好地促進福建省中小學足球運動的開展，學校應積極與家長進行溝通和聯系，通過多種途徑讓家長了解孩子參與足球運動的諸多好處[4]。待家長真正明晰參與足球運動的好處之后，他們的思想觀念會發生改變，會積極支持孩子參與足球運動。

2）加強足球場地設施建設。建議福建省有關行政部門積極撥付資金用于中小學足球場地設施的建設。然而對于政府而言，財政資金畢竟是有限的，為在中小學更好地建設足球場地設施，除政府財政撥付資金之外，還應積極獲取社會各界愛心人士及愛心企業的支持。對于捐贈中小學足球場地設施建設的愛心人士及愛心企業，政府應在稅收方面予以一定減免，鼓勵更多愛心人士及企業積極捐資捐物用于福建省中小學足球場地設施建設[5]。筆者在訪談中了解到，部分中小學的足球場地設施存在年久失修現象。為更好地促進福建省中小學足球運動的開展，各學校還應委派專人負責足球場地設施的維修與管理。

3）教師應積極優化教學方法。為提高足球教學質量，不斷激發中小學生的足球學習興趣，福建省中小學足球教師應積極優化教學方法，采用情境教學法、合作學習法及分層教學法等現代教學方法開展足球教學。這些教學方法各具優勢，以分層教學為例，不同于傳統的教學手段，它更注重每一名學生各項能力指標的提升[6]。足球教師采用分層教學模式實施足球教學，有利于提升不同層次學生的足球運動水平。為幫助足球教師更好地在課堂中運用現代教學方法，相關部門應加強對足球教師的培訓，讓足球培訓惠及每一位足球教師。為避免培訓干擾學校的正常足球教學工作，培訓最好選擇在寒暑假開展。

4）領導應對足球運動開展予以更多重視。目前，福建省中小學領導對足球運動的開展重視程度并不夠，這種情況在一定程度上影響了福建省中小學足球運動的健康開展。為更好地促進福建省中小學足球運動的開展，教育局應定期或不定期與學校校長進行溝通，督促其對學校足球運動開展予以更多關注和重視，并采取有效措施不斷促進本校足球運動的開展。

5）足球教師應加強中小學足球運動的課外指導。為更好地推動福建省中小學足球運動的開展，建議福建省中小學招聘更多的足球專業教師，并要求足球教師積極利用課余時間指導中小學生參與足球運動，不斷促進福建省中小學足球運動的開展。

參考文獻

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[2]甘曉毅.足球運動對中學生成長的影響[J].中小學教材教學，2016（11）：78-80.

[3]陳利紅.康德美學視野中的足球之美[J].遵義師范學院學報，2018（4）：151-154.

[4]高鵬.延安市寶塔區青少年足球培訓機構市場調查[J].延安大學學報：自然科學版，2019（3）：114-117.

[5]金成吉，于開乙.我國青少年足球研究熱點問題的知識圖譜分析[J].吉林體育學院學報，2018（5）：7-12.

[6]趙鴻博.試論高校體育分層教學模式的問題與優化策略[J].遵義師范學院學報，2018，20（2）：157-160.