基于慕課的中職英語教學改革實踐

【摘要】在我國中職院校教育體系中，英語教學一直處于非常重要的地位，更是一項基礎性的學科教學。因此重視起中職英語教學水平的提高已經成為當前中職教育改革的重要任務和必然趨勢。而在慕課（MOOC）教育背景下，要想進一步提高中職英語教學有效性，更好地實現教學改革與創新，就需要中職英語教師積極應用慕課技術，充分發揮慕課優勢，改變教育思想，創新教學方法，以改變中等職業學校的英語教學現象，最終促進中職英語教育的發展。文章就慕課下的中職英語教學改革實踐做了簡單探討，希望能為相關教育工作者提供一些理論參考和經驗借鑒。

【關鍵詞】慕課;中職英語;教學改革

【作者簡介】林家雄（1972.12-），男，漢族，福建龍巖武平人，福建省武平職業中專學校，本科，講師，研究方向：旅游英語教學。

引言

就目前來看，在信息技術與教育教學事業飛速發展的背景下，MOOC的教育模式越來越廣泛被應用于教育和教學，并顯示出明顯的優勢，對教育產生了重大影響。因此，為了在當前MOOC時代的背景下更好地實現中等職業英語教育，在MOOC背景下實施教育改革已成為必然趨勢。本文主要以MOOC為背景，對中等職業學校英語教學進行分析，并探討了相關的教育改革措施，以更好地發展中等職業英語教育。

一、慕課教學模式特點探討

1.慕課具備的開放性。傳統的課堂教學主要依托教室來開展，這使得教學時間、場景以及人數都有著一定的局限性。在慕課教學模式下，教師可以利用互聯網技術和相關平臺來創建網絡資源學習空間，并且如果具有網絡連接，則無論學生身在何處，都可以很好地學習相關課程并與其他學生互動、交流以及相關的家庭作業練習和在線考試評估。因此，MOOC教育模式創造了一個開放的學習空間，并在傳統教育和時空教育上取得了突破，以獲得更大規模的學習資源。

2.慕課具備的共享性特點。要想滿足學生并更好地實現基礎教育權，重要體現是教育資源的公平分配。在MOOC培訓模式下，通過采取在線教育、短視頻教學的方法，可以很好地節約因教育資源分配不均導致的教育差距問題，學生可以隨時隨地學習各種學科的相關知識。另外，觀看視頻后，學生可以相互交流并測試練習題，相關的教學材料基本上是免費的。因此，可以通過這些零散的學習方法實現教育資源的共享，從而為欠發達地區的學生提供更好的學習機會。

3.慕課具備的大規模性特點。MOOC教學模式的創新之處在于，成千上萬的學生可以在同一個學習平臺上共享他們的學習成果，這使每個學生都可以利用互聯網片段更好地學習和推廣課程。大規模個性化學習的實現是MOOC教學模式的明顯優勢，彌補了傳統教育中小規模教育的不足。另外，MOOC培訓的互動規模相對較大。學生不僅可以進行一對一的互動交流，還可以實現一對多和多對多的互動，有效提高課堂學習效果，促進教育事業的發展。

二、傳統中職英語教學存在的問題

1.授課方式缺陷較多。由于某些中等職業學校缺乏教育設備，英語教學只能依靠黑板、粉筆和老師的語言。英語聽力和口語培訓主要基于情境教育，僅靠老師的解釋和有限的書本形式或圖畫，學生很難感覺到實際的情境。由于硬件設施的限制，英語教師的計算機操作技能和網絡平臺使用技能也相對較差。除了要負責學校公開英語課外，大部分英語教師還需要承擔很多專業的英語課程，因此師生比例太小，難以進行小班教學和任務教學的弊端就日益明顯。單一的教學方式已經成為課程信息化的障礙，由于學生缺乏新穎性，不利于形成積極的學習氛圍，也激發不了學習的積極性。

2.教學內容無法滿足學生日益增長的學習需求。由于個人學習動機和家庭背景的差異，一些學生在中學階段建立了一定程度的英語基礎，而大多數學生的英語基礎薄弱。學生需要在英語教學課堂上學習相同的內容并完成相同的任務，但是英語教師卻很難做到因材施教。另外，職業英語教育僅進行一年，在此期間，大多數學生沒有基本的聽、說、讀、寫技能，并且無法建立與其專業相關的專業英語。完成英語課程后，許多學生停止學習英語。現代職業教育體系應體現“終身教育的理念”，培養“高素質的工人和熟練的人才”，跨文化交流的英語水平是衡量工人素質的重要方面。在現代時代，科學技術日新月異，學生必須具備獲取新知識和新信息的能力以及長時間學習的耐力，以免被將來的工作所取代。

3.英語教學與專業脫鉤。英語教學的最終目的是使學生將知識理論付諸實踐。基礎英語是學習專業英語的基礎，但與基礎英語相比，專業英語的設置和發展并不樂觀。英語教師的結構和能力不足以獲取相關專業知識，教材內容令人困惑，教學方法主要是閱讀和翻譯。由于英語專業的學生在學習時會接受全面的語言技能培訓課程，因此英語教師具有扎實的英語基礎知識，但缺乏所教專業的相關專業知識。此外，中職院校的英語教師很少有機會參加職業學習整合或在職實習，并且無法完全理解學生未來職業的特殊需求。

三、 基于慕課的中職英語教學改革實踐

1. 授課方式的改革。隨著信息技術的不斷發展，中等職業學校的英語教師必須在課程中充分利用各種高質量的教育資源和網絡信息資源，使學生更多地接觸到這些教育資源。例如，與文本內容有關的英語電影剪輯或視頻可以用作輔助教學方法和工具，以豐富教育內容和教學方法，并促進師生之間的互動交流和學生之間的互動交流。 MOOC為學生提供了一個在線學習平臺，使學生可以通過該平臺與老師或同學積極互動，通過MOOC進行的教育可以為內向型學生提供更好的英語學習靈感。通過MOOC進行的教育使學生可以實現在線交流和討論，更高效地解決現有問題。同時，教師也可以參與到學生的交流和討論中，充分尊重學生的意見，保持學生在學習過程中的主體地位。這種類型的教學可以幫助學生養成良好的自我學習習慣，使學生能夠更好地回答中等職業英語老師的問題，從而確定本單元學習目標。另外，慕課下的中職英語教學還可以幫助學生內化單元知識，指導學生探索和討論更深層次的問題，最終提高中等職業英語教育的教學效果。

2.教學內容改革。慕課可以說集中了世界一流大學高質量、優秀的教學材料，并通過互聯網向學習者提供各種免費的高質量課程，緩解了在時間和空間上教育材料各種不公平分配的問題。與MOOC相關的大多數主題是與學生生活密切相關的地理、歷史和自然話題，這可以激發學生對英語學習的興趣，并提高他們學習英語的熱情和主動性。在中等職業英語教師的教學過程中，教師很難做到兼顧班上所有的學生，而MOOC是一個在線教學平臺，可為學生提供數量龐大，內容豐富的高質量教育資源，職業英語老師可以建議學生根據他們的學習水平選擇相關的MOOC英語課程。在線教育相對于傳統教育具有非常突出的優勢，因為在線教育不受時間和空間的限制，學生可以自由選擇學習的時間和空間，而學生無法理解和掌握的部分則可以自由選擇。學生還可以反復播放以更好地掌握相關的英語知識，通過這種方式，學生可以根據學習情況，學習課本知識或學習與英語相關的課外知識來調整自己的學習進度，并增強自己的英語綜合能力。

3.教師教學能力提升。MOOC的教師通常接受過該領域的教師培訓，MOOC擁有詳細的評估方法以測試教師的教學效果。在此前提下，教師可以將所學的最新技能應用于英語教學，提高英語教學的有效性。職業英語教師可以在MOOC上學習開放式英語課程，以增強他們的英語語言技能，選擇和研究與班上專業課程相關的MOOC課程，并積累與學生專業相關的專業英語術語和專業英語。職業英語教師通過MOOC平臺學習，該平臺可幫助教師實現英語知識和專業技能的可持續發展，并不斷提高他們的教育技能。在線學習平臺MOOC的出現，使得傳統課程教育的弊端越來越凸顯。對于中等職業英語教師而言，MOOC的出現會影響自己，并成為教師尋求發展和改革其英語教學方法的動力，敦促中等職業英語教師實現終身學習，不斷提高自身使用最新信息技術進行信息教育的能力以及與專業團隊合作的能力。 在MOOC的背景下，中等職業英語教師必須勇于接受其帶來的教育模式的改革，不斷改進他們的教育模式和教學方法，積極優化和豐富他們的教育內容，根據實際情況，可以合理充分地利用MOOC的教學方法，實現中等職業英語教育的發展，使中等職業英語教育與時俱進，開拓創新。

4.積極開發教學資源。學生對學習英語不感興趣的原因是由于缺乏有趣的英語教學方法，教學資源的現代特征也較弱。因此，為了有效激發學生的英語學習熱情，有必要根據時代發展的人才要求，深入探索和開發MOOC教育資源，有機整合英語教學內容。例如，教師可以建立一個英語學習網站，將中等職業學校的英語知識有機地整合成多個大塊，進一步完善知識點，并將它們變成20分鐘之內模塊化MOOC資源視頻。學生可以在此網站上查看。此外，教師可以使用MOOC資源創建現實的教育環境，學生可以在其中參加MOOC錄制，這樣，學生不僅可以在這些實踐中鍛煉英語實際應用能力，還可以快速掌握英語重難點，從而提高英語綜合素養。

5.線下課堂教學活動的組織。使用互聯網可以為學習者提供良好的學習資源，減輕教學資源的不公平分配和教學資源的短缺。但是，由于學生的個體差異，即使教師在MOOC平臺上設置了完整的教學活動，某些學生也可能無法完成所有的教學活動。因此，為了使所有學生都能在英語學習中取得進步，老師必須在課堂教學中以問題為導向，并且簡短的MOOC教學視頻可以使學生快速入門課堂教學，引導學生主動分析和思考問題。 MOOC以各種形式集成了各種社交網絡工具和數字資源，形成各種學習工具和豐富的課程資源，教師可以利用這些MOOC資源在英語課堂和課后進行各種互動式和體驗式培訓，從而幫助學生練習并實現中等職業英語教育目標。

四、總結

綜上所述，MOOC的出現凸顯了傳統教學的不足，并影響了教師教學理念和方法。對于中職英語教師而言，MOOC不僅是影響力，而且是促進教師自身發展和英語教學改革的動力。教師應積極對這些教學模式進行改進，優化教學內容，豐富學習渠道，并根據師生的實際情況采用新的教學方法合理化MOOC，從而為中職英語教學改革做出不斷嘗試。

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