小學(xué)德育管理中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐策略探究

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)教育提出了越來(lái)越高的要求，在小學(xué)教育過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，實(shí)行德育教育越來(lái)越受到人們的重視。在小學(xué)階段，這個(gè)時(shí)期的孩子正是接受知識(shí)的初級(jí)階段，也是思想不斷形成和發(fā)展的重要階段。因此，在這個(gè)階段，小學(xué)教師要不斷通過(guò)德育教育向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，文章意在探討小學(xué)德育管理中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：德育管理;傳統(tǒng)文化;實(shí)踐研究;小學(xué)教育

根據(jù)新課程改革的要求，教師在教學(xué)的過(guò)程中在貫徹德育的基礎(chǔ)上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為學(xué)生在以后的生活和工作中提供正確的思想引導(dǎo)。此外，通過(guò)向?qū)W生滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以不斷地豐富和提高我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在人們心中的印象和影響力。

一、 小學(xué)德育過(guò)程中傳統(tǒng)文化教育滲透現(xiàn)狀

在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，部分小學(xué)老師都是按照書(shū)本上的知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解和滲透，很少給學(xué)生傳授一些其他的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和知識(shí)，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解比較匱乏。即使有一些老師在講課的過(guò)程中向?qū)W生滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，但是大部分老師都是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂枯燥，缺乏活力，導(dǎo)致學(xué)生失去一些學(xué)習(xí)興趣和積極性。大部分老師雖然踐行德育教育，但在德育的教育過(guò)程中沒(méi)有正確的思想做引導(dǎo)。還有大部分老師認(rèn)為，在小學(xué)階段給學(xué)生傳授一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是沒(méi)有必要的，因?yàn)樵谛W(xué)階段，學(xué)生們都還處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生對(duì)一些傳統(tǒng)文化的了解不僅沒(méi)有意義還會(huì)浪費(fèi)課堂的教學(xué)時(shí)間。大部分老師在課堂上想向?qū)W生滲透一些傳統(tǒng)文化，但是不知道如何去向?qū)W生滲透這些文化。

二、 小學(xué)德育管理滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的策略

（一）充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法都會(huì)隨著科技和社會(huì)環(huán)境的變化而改變，教師教育的方式也應(yīng)該隨著科技的改變而變化，老師應(yīng)該增加課堂中的現(xiàn)代感，讓課堂充滿科技?xì)庀?。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在開(kāi)展德育教育的基礎(chǔ)上可以更好地向?qū)W生滲透一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和積極性，通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生更好地掌握優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而提高他們的思想道德修養(yǎng)。

例如，老師在上課的時(shí)候可以在網(wǎng)絡(luò)上提前下載一段和傳統(tǒng)文化有關(guān)的視頻，比如，《舌尖上的中國(guó)》，在播放之前，老師可以詢(xún)問(wèn)一下大家都知道哪些飲食，大家可以說(shuō)一些地方的小吃嗎，老師可以按隨機(jī)抽簽的方式抽取學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生回答完之后，老師還可以再問(wèn)一下學(xué)生們，通過(guò)這些美食又向我們反映了什么呢，老師還可以按隨機(jī)抽簽的方式抽取兩名同學(xué)進(jìn)行回答。學(xué)生回答完之后，老師在播放視頻之前，讓學(xué)生思考一下通過(guò)看這個(gè)視頻，你了解到了什么或者學(xué)習(xí)到了什么，然后老師就需要播放視頻。視頻播放完之后，老師需要按學(xué)號(hào)的方式讓學(xué)生進(jìn)行回答，在回答過(guò)程中，每個(gè)人都可以隨意發(fā)揮，只要是自己的想法就可以。通過(guò)運(yùn)用多媒體進(jìn)行滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以吸引學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。此外，通過(guò)運(yùn)用多媒體滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化變得更加直觀，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行掌握。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，可以深入其中，增加對(duì)傳統(tǒng)文化的印象。學(xué)生在觀看完視頻之后交流想法，可以讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，充分的貫徹了德育的教學(xué)方式。

（二）通過(guò)社會(huì)實(shí)踐滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥無(wú)味，讓學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)和掌握這些傳統(tǒng)文化，實(shí)踐活動(dòng)是踐行德育的一個(gè)重要方式之一，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐讓他們親身體驗(yàn)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的力量，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，能夠更加充分地了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高學(xué)生的積極性。

例如，老師在上課之前需要提前通知學(xué)生，每周日學(xué)生要去博物館參觀一些我國(guó)的傳統(tǒng)文物和傳統(tǒng)文化這一內(nèi)容，每周日都要派一個(gè)小組去博物館進(jìn)行參觀并寫(xiě)觀后感。在上課的時(shí)候，老師需要把全班同學(xué)按學(xué)號(hào)的方式分為幾個(gè)小組，每一個(gè)小組都要選出一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)組織本小組成員按部就班地去博物館進(jìn)行參觀。班長(zhǎng)需要把每一個(gè)組的小組長(zhǎng)的名字和聯(lián)系方式上交給老師。在去博物館參觀之前，老師需要給全班同學(xué)介紹一下我國(guó)的一些簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)文化和博物館相關(guān)注意事項(xiàng)。在去博物館進(jìn)行參觀的時(shí)候，老師需要提前和博物館的管理人員進(jìn)行溝通。溝通達(dá)成一致之后，老師要讓學(xué)生從第一小組開(kāi)始，每周日都要去博物館進(jìn)行參觀，感受博物館內(nèi)傳統(tǒng)文化的力量。小組長(zhǎng)要記住到哪一個(gè)周日是本小組的學(xué)生去進(jìn)行博物館參觀，輪到本小組的時(shí)候，小組長(zhǎng)需要提前通知小組成員讓小組成員做好準(zhǔn)備。此外，小組長(zhǎng)還需要知道該小組同學(xué)的聯(lián)系方式。在周日那天，小組長(zhǎng)需要和小組成員取得聯(lián)系一起去博物館。到達(dá)博物館之后，小組長(zhǎng)將小組成員分到各個(gè)地方，小組成員需要提前了解自己所想要參觀的文化知識(shí)，以到博物館之后能夠有目的性的進(jìn)行瀏覽。通過(guò)小組成員去博物館進(jìn)行文物參觀，可以讓學(xué)生能夠在濃厚的文化環(huán)境中感受我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。老師通過(guò)讓學(xué)生去博物館進(jìn)行參觀，對(duì)于那些對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以充分地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，踐行德育的教學(xué)要求。

（三）開(kāi)展傳統(tǒng)文化活動(dòng)

在學(xué)校的教學(xué)管理過(guò)程中，學(xué)校會(huì)通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)學(xué)校的宗旨和辦學(xué)理念。在向?qū)W生滲透一些傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，老師也可以開(kāi)展一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化活動(dòng)讓學(xué)生在參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)的過(guò)程中，能夠真切地感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的榮辱觀。

例如，學(xué)校每年可以舉辦一次校聯(lián)歡會(huì)，在舉辦校聯(lián)歡會(huì)之前，老師可以讓每一個(gè)班級(jí)都組織學(xué)生表演一個(gè)和傳統(tǒng)文化有關(guān)的節(jié)目。在校聯(lián)歡會(huì)開(kāi)辦的前兩周，老師可以讓每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)參與這次節(jié)目的表演。如果有很少的學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)，那么老師可以按照每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好來(lái)選擇一些學(xué)生參與這次活動(dòng)的表演。在選擇節(jié)目的時(shí)候，老師可以選擇剪紙、臉譜和一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的舞蹈。在節(jié)目排練的過(guò)程中，老師需要讓學(xué)生先自己感受一下傳統(tǒng)文化所滲透的思想價(jià)值，學(xué)生深刻的了解完之后，學(xué)生在進(jìn)行排練的時(shí)候可以能夠更好地將其內(nèi)涵所表達(dá)出來(lái)。在舉辦校聯(lián)歡會(huì)的時(shí)候，主持人需要在開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候向?qū)W生介紹一下我國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化，然后在依次進(jìn)行傳統(tǒng)文化的表演。通過(guò)舉辦校聯(lián)歡會(huì)，可以更好地吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。

（四）閱覽傳統(tǒng)文化書(shū)籍

閱讀傳統(tǒng)文化的書(shū)籍，可以豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中提供一些優(yōu)質(zhì)的儲(chǔ)備資料。此外，通過(guò)閱讀傳統(tǒng)文化知識(shí)，可以提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

例如，老師可以讓學(xué)校在安排課表的時(shí)候加入每周一次閱讀課這節(jié)課程，在上閱讀課的時(shí)候，老師可以按隨機(jī)抽簽的方式把學(xué)生分為幾個(gè)小組，每一個(gè)小組選擇一個(gè)小組長(zhǎng)。然后在上閱讀課的時(shí)候，小組長(zhǎng)要組織本小組成員排成一個(gè)隊(duì)伍去圖書(shū)館。到達(dá)圖書(shū)館之后，小組長(zhǎng)組織本小組成員坐在一起，不許大聲喧嘩。每一名同學(xué)都需要帶一個(gè)筆記本積累自己閱讀過(guò)程中的好詞好句和了解到的傳統(tǒng)文化知識(shí)。在閱讀的過(guò)程中，小組長(zhǎng)需要管理本小組的紀(jì)律。上完閱讀課之后，小組長(zhǎng)組織學(xué)生回到教室并坐到自己的座位上，讓小組成員分享自己所積累的一些好詞好句和一些傳統(tǒng)文化知識(shí)。此外，在課余時(shí)間，圖書(shū)館也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放，允許學(xué)生借閱一些和傳統(tǒng)文化有關(guān)的書(shū)籍，學(xué)生在借閱過(guò)程中需要標(biāo)明名字和時(shí)間，學(xué)生借閱時(shí)間可以為一個(gè)月。通過(guò)讓學(xué)生閱覽一些傳統(tǒng)文化書(shū)籍，可以豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生越來(lái)越喜歡去閱讀和傳統(tǒng)文化有關(guān)的書(shū)籍。此外，通過(guò)閱覽傳統(tǒng)文化書(shū)籍，可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的悠久歷史，提高學(xué)生的榮辱觀。

（五）課堂分享文化經(jīng)典

在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的分享，可以讓學(xué)生在搜集和分享傳統(tǒng)文化的過(guò)程中了解和掌握一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)文化分享，可以豐富課堂的內(nèi)容，營(yíng)造良好的環(huán)境，提高學(xué)生的興趣。

例如，在上課之前，老師可以讓每一個(gè)學(xué)生利用班級(jí)多媒體或者一些其他方式搜集一些傳統(tǒng)文化故事。在上課時(shí)，老師可以按照學(xué)號(hào)的方式讓學(xué)生進(jìn)行分享，在每一次課上課前五分鐘進(jìn)行傳統(tǒng)文化分享，每節(jié)課都按照學(xué)號(hào)的方式讓一名同學(xué)進(jìn)行分享。每名同學(xué)都可以按照自己的想法來(lái)完成課堂分享，比如，可以利用多媒體、演講等方式，其他同學(xué)可以把分享的知識(shí)記到筆記本上作為一些學(xué)習(xí)的素材。在課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)文化的分享，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量。

三、 小學(xué)德育管理過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

（一）提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)

學(xué)校組織學(xué)生閱讀傳統(tǒng)文化書(shū)籍和舉辦和傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動(dòng)，可以讓學(xué)生深刻的感受我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的思想價(jià)值，讓學(xué)生在參與一些活動(dòng)中能夠?qū)⑵渌枷肴谌胱约旱乃枷雰r(jià)值中，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，從而提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。此外，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（二）豐富課堂的內(nèi)容

老師在教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在德育管理的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用多種新穎的教學(xué)方式向?qū)W生滲透我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，既可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把所有的注意力都投入到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，又可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。

（三）弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都缺乏一定的了解。老師在踐行德育觀念的基礎(chǔ)上向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的新思潮不斷地涌現(xiàn)，導(dǎo)致大部分中學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化都不是很了解。在小學(xué)階段，學(xué)生的思想價(jià)值處于不斷的發(fā)展過(guò)程中，在這個(gè)階段，通過(guò)向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以更好地向?qū)W生滲透正確的價(jià)值觀。此外，通過(guò)在小學(xué)德育管理過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅可以豐富德育管理內(nèi)容，還可以提高我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曲云亭.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化[J].華夏教師，2020（7）.

作者簡(jiǎn)介：

張海花，甘肅省白銀市，白銀市平川區(qū)向陽(yáng)小學(xué)。