淺談聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

蔡建玲

摘 要：簡要闡述了聲勢律動教學(xué)法的內(nèi)涵及特點，分析了聲勢律動對初中音樂教學(xué)的重要促進作用，并在此基礎(chǔ)上，就聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討。

關(guān)鍵詞：聲勢律動;初中音樂;音樂教學(xué)

音樂是人類藝術(shù)形式中一種具有獨特美感的藝術(shù)，基于聽覺可以讓人產(chǎn)生愉悅、美好、哀傷、振奮等各種各樣不同的感覺，陶冶人的情操。初中音樂教學(xué)以培養(yǎng)、提高學(xué)生的音樂審美為核心，讓學(xué)生通過音樂知識、技能的學(xué)習(xí)，懂得去發(fā)現(xiàn)、欣賞音樂的美，具備一定的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。在初中音樂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高音樂教學(xué)的有效性，是每一位音樂教師都在不斷追求的目標(biāo)。聲勢律動是一種提高學(xué)生節(jié)奏感、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生身心平衡發(fā)展的音樂教學(xué)方法，在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用該方法，能夠有效提高音樂教學(xué)的成果輸出。本文基于初中音樂教學(xué)實踐，就聲勢律動教學(xué)法的應(yīng)用進行一些探討，以期能夠拋磚引玉，供廣大同仁參考。

一、聲勢律動教學(xué)法的內(nèi)涵及特點

所謂聲勢律動，是指隨著音樂的節(jié)奏律動運用人體的各種姿勢動作來發(fā)出聲響，具體的表現(xiàn)形式包括：拍手、跺腳、拍肩/腿、打響指等。聲勢律動是人類最古老、最直接的一種表達、交流情感的方式。戰(zhàn)士們捶胸怒吼、頓足拍盾就是通過聲勢律動來鼓勵士氣，踢踏舞通過極富節(jié)奏的足部動作將音樂與舞蹈完美的結(jié)合，更是聲勢律動美的一種極致表現(xiàn)。聲勢律動將人的肢體動作視為一件樂器來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏性，對不同的身體部位的拍打發(fā)出的聲響便如同打擊樂器一般，與音樂相合又具有舞蹈的表現(xiàn)力，具有極強的感染力。對于初中音樂教學(xué)來說，采用聲勢律動教學(xué)法，可以讓學(xué)生通過簡單、熟悉的肢體動作來更好地理解所學(xué)的音樂知識，增強節(jié)奏感，還能夠鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，并促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。聲勢律動教學(xué)法強調(diào)讓學(xué)生用身體的律動節(jié)奏來理解和再現(xiàn)音樂，表達對音樂的感知和理解能力，且富于節(jié)奏的身體律動，契合初中生的身心發(fā)展特點，易于被學(xué)生接受，能夠有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中音樂教學(xué)過程中應(yīng)用聲勢律動教學(xué)法，讓學(xué)生通過自己熟悉、喜歡的肢體動作來表達對音樂的感悟，激發(fā)創(chuàng)造力與想象力，可以有效提高初中音樂教學(xué)的有效性。著名的音樂教育家柯達伊曾說過：任何音樂理念都可以轉(zhuǎn)化成身體律動，而某一身體律動也可以相對地轉(zhuǎn)化成音樂。積極鼓勵學(xué)生通過聲勢律動來理解、感悟音樂的魅力，對于初中音樂教學(xué)來說完全可以取得事半功倍的效果。

二、聲勢律動對初中音樂教學(xué)的重要促進作用

1.有助于培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏感

音樂學(xué)得好不好，樂感、音準(zhǔn)及節(jié)奏至關(guān)重要。有不少學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)感覺困難，缺乏音樂節(jié)奏感、樂感是重要因素。實際上，人在日常生活中的各種身體動作，如跑、跳、行走等無不帶有一定的節(jié)奏性，而聲勢律動正是利用人體自然動作中的這種節(jié)奏性，將之與音樂旋律相結(jié)合，從而訓(xùn)練人的樂感及節(jié)奏感，使之更富表現(xiàn)力，更具美感。在初中音樂教學(xué)中，利用聲勢律動來對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練，就是讓學(xué)生將身體作為一件最基本的樂器，通過肢體動作來訓(xùn)練、挖掘?qū)W生天生的節(jié)奏感，使之對音樂的節(jié)奏性更為敏感，進而更好地理解音樂知識、感受音樂魅力。而初中生正處于身心發(fā)育的特殊時期，精力旺盛，身體好動，正是通過身體動作來培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏感悟的最佳時期，且方法簡單、易學(xué)易練，學(xué)生的接受度較高，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.有助于培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力

聲勢律動教學(xué)法要求學(xué)生充分運用身體各部位拍打發(fā)出的聲響來應(yīng)和音樂旋律的節(jié)奏，包括拍手、拍腿、拍胸、跺腳等，不同的拍擊部位發(fā)出的聲音各不相同。一開始，學(xué)生往往會選擇一種自己喜歡的拍擊方式來進行節(jié)奏訓(xùn)練，有了一定基礎(chǔ)之后，便會嘗試采用不同的拍擊方式來增強練習(xí)的豐富性，將不同身體部位的拍擊組合起來，使聲勢律動更富節(jié)奏性與多樣性。拍手、拍腿、跺腳等不同拍擊的組合，需要學(xué)生充分運用自己對音樂的理解，以及發(fā)揮豐富的想象力與創(chuàng)造力，只有如此，才能將不同身體部位的拍擊特點表現(xiàn)出來，將聲音的大小、快慢、音質(zhì)與音樂的旋律、節(jié)奏以及曲式結(jié)構(gòu)相應(yīng)和，表現(xiàn)出音樂的內(nèi)涵與情感。毫無疑問，這將對學(xué)生的音樂創(chuàng)造力產(chǎn)生重要的促進作用。

3.有助于提高學(xué)生聽力、注意力以及反應(yīng)能力

在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用聲勢律動教學(xué)法，要求學(xué)生的肢體動作根據(jù)音樂中音量的高低、節(jié)奏的快慢來進行拍打，學(xué)生需要集中注意力去聆聽音樂，并根據(jù)音樂的旋律快速反應(yīng)進行肢體動作，因而不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏感，還能夠鍛煉學(xué)生敏銳的聽覺、快速的反應(yīng)能力以及注意力，這些不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂具有良好的促進作用，對于學(xué)生在其他課程方面的學(xué)習(xí)同樣具有促進作用。此外，聲勢律動教學(xué)法相較于傳統(tǒng)以歌唱識譜、音樂鑒賞等為主的相對較為“安靜”的教學(xué)方法，具有動靜結(jié)合、趣味性強的特點，能夠有效提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，更易于讓學(xué)生在肢體的律動中感受到音樂的魅力與美，達到身心的平衡發(fā)展。

三、聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.通過節(jié)奏律動來強化學(xué)生對于音樂知識及技能的掌握

對于初中音樂教學(xué)來說，節(jié)奏訓(xùn)練是一種非常有效的幫助學(xué)生理解、掌握音樂知識與技能的方法。音樂作為一門藝術(shù)，其理論知識較為抽象，相關(guān)技能的練習(xí)也比較枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一味地向?qū)W生灌輸音樂理論知識，強調(diào)技能的重復(fù)練習(xí)，這對于一些音樂基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生來說，必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的不斷降低，教學(xué)成果輸出自然會受到極大的影響。聲勢律動以人的肢體動作來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏及情感內(nèi)涵，在訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感的同時，可以將音樂知識與技能融入，增強學(xué)生對于音樂知識與技能的掌握，引導(dǎo)學(xué)生感知和體驗音樂的魅力。如我們在欣賞《人民解放軍進行曲》的時候，可以設(shè)計諸如跺腳、拍手、行進踏步等動作來幫助學(xué)生認識音樂不同的節(jié)奏，從而更好地感知和理解進行曲的曲風(fēng)。此外，音樂教師還應(yīng)根據(jù)不同音樂作品的特點，幫助學(xué)生設(shè)計不同的動作，在動作中融入作品的內(nèi)涵、情感，讓學(xué)生能夠更為深刻地理解音樂作品，進而更好地掌握所學(xué)的音樂知識與技能。

2.通過聲勢律動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對于音樂這門學(xué)科來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更直接、更容易地感受音樂的魅力，體驗音樂的美無疑是最有效的方法，聲勢律動教學(xué)法就具備這樣的效果。聲勢律動可以讓傳統(tǒng)的音樂課堂變得更為生動，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)不再是坐著聽，而是動著學(xué)，氣血流動更易讓學(xué)生興奮起來，思維會更為活躍，有助于學(xué)生更好地理解音樂作品的內(nèi)涵，進而激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。音樂的節(jié)奏性用身體拍擊的形式更容易表現(xiàn)出來，這對于一些音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，無疑是最簡單、最直接、最容易感受到音樂魅力的一種方式。一旦學(xué)生在聲勢律動中感受到音樂的美，自然會從內(nèi)心產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高了，教學(xué)的質(zhì)量自然也會隨之提高。

3.通過聲勢律動來幫助學(xué)生感受音樂情感

音樂是人類情感的一種特殊表現(xiàn)形式，每一首音樂作品都包含著創(chuàng)作者的豐富情感在里面，只有準(zhǔn)確感受到音樂作品的情感，才能說是真正理解了音樂作品，而不是簡單地學(xué)習(xí)了音樂技巧。聲勢律動通過肢體動作發(fā)出的聲響來表現(xiàn)音樂作品的情感，拍擊的快慢、聲音的大小、節(jié)奏的變化可以反映出很多不同的情感類型。如歡快明朗的樂曲，其拍擊節(jié)奏必然會是緊湊明快的;舒緩優(yōu)雅的樂曲旋律，拍擊節(jié)奏自然是輕緩的;而雄壯豪邁的樂曲，其拍擊必然聲音響亮有力、節(jié)奏鏗鏘。這些音樂的情感特點，用聲勢律動是比較容易表現(xiàn)出來的，學(xué)生通過拍擊節(jié)奏、力度、快慢的變化，可以很容易感受到音樂作品所蘊含的不同情感，進而產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)略音樂的魅力。

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