淺議初中美術教學中學生創新能力的提升

荊紅妮

摘要：隨著初中美術教學要求的不斷提高，如何通過行之有效的教學方法與策略，全面優化提升學生創新能力，成為美術教學實踐中的重要課題之一。基于此，本文結合相關教學經驗，分別從運用多媒體教學技術，提高學生創新能力等多個角度與方面，探討了初中美術教學中學生創新能力的提升策略，闡述了個人對此的幾點認知。

關鍵詞：初中美術;教育教學;創新能力;提升路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

創新能力的培養是初中美術教學中的關鍵構成內容，是拓展學生審美理念，強化美術綜合素養的重要載體。當前形勢下，美術教師有必要立足教學實際，圍繞美術教學目標任務，采用多元化教學策略，循序漸進地提升學生創新能力。本文就此展開了探討。

1運用多媒體教學技術，提高學生創新能力

現代多媒體教學技術的實踐運用，為美術教學學生創新能力的培養提供了更多載體與工具，使得傳統課堂教學條件下難以完成的教學任務更具實現可能，因此美術教師應主動提升自我對多媒體技術的運用能力，將多媒體技術作為豐富課堂教學內容，提高學生創新能力的重要工具。在多媒體教學技術的支持下，學生可通過視頻或音頻等方式對美術作品形成深刻認知，充分感受蘊藏于美術作品之中的動態美和靜態美，提升審美能力[1]。比如，在《構圖的作用》一課教學中，為了使學生能夠了解美術作品中的的基本構圖形式，感受構圖的形式美，領悟構圖在不同類型與風格美術作品中所起到的組織畫面等作用，教師可借助多媒體技術向學生展示并講解油畫作品《自由引導人民》，引導學生通過經典美術作品感知構圖的重要作用，提高鑒賞能力和美術創作能力，逐步提高美術素養。

2教師要做學生創新思維的引導者

在初中美術教學中，教師始終扮演著不可替代的關鍵角色，是引導學生突破自我，形成創新思維的重要引導者，其專業化素養的高低與美術教學的整體效果密切相關。因此，美術教師應重點圍繞課程教學目標，客觀審視自我在教育理念、教學教法與課堂管理等方面的短板與不足，摒棄傳統傳統固化的“灌輸式”課堂教學觀念，運用更加靈活而豐富的教學方式破解美術教學的難點問題，增強學生創新思維能力。在美術課程教學設計中，教師應深入挖掘其中的潛質美術價值，精心制作教學教案，創設生動活潑、特色鮮明的美術課堂環境，使學生借助自身想象力進行繪畫創作。同時，搭建師生溝通與交流的平臺，及時傾聽學生在美術學習中的意見和建議，解答學生在構圖與畫法等方面的疑難困惑，帶領學生領略美術知識的無窮奧妙與深邃魅力[2]。

3深挖生活化素材，激發學生創新性思維

美術作品的創作源于生活而又高于生活，是創作者在細心觀察生活事物，提煉加工基礎上形成的表達載體，因此美術與生活的關聯性極為突出。這就需要美術教師深挖生活化的教學素材，引導學生將美術知識的學習與實際生活有機結合起來，運用多元化且富有生活氣息的素材激發學生創作靈感，提高學生創新能力，使美術作品的表現力更強。以《美麗的校園》一課教學為例，本課旨在通過校園環境的取景、寫生等方式，加深學生對校園豐富多彩學習生活的體驗，感知校園生活情感，教師可帶領學生深入到校園生活中去，一同到校園中觀察一草一木，感悟其中的點滴美好，形成創作靈感，并通過立體空間的造型語言和表現方法進行創作。通過上述方式，可大大拓展學生差異化的表現能力，傳遞自我價值與思想情感。

4塑造個性，營造開放包容的課堂氛圍

在初中學習階段，不同的學生具有不同的思維習慣、不同的行為方式以及不同的學力特點，這為開展個性化的美術教學提供了良好條件。因此，美術教師應遵循因材施教的基本原則，充分注重學生之間的個性化差異，營造開放包容的課堂氛圍，為學生實現自由發展提供更為廣闊的空間，使學生能夠在美術知識的海洋中自由遨游。以《紋樣與生活》一課教學為例，教師可首先讓學生搜集與整理與“紋樣”相關的美術素材，注重觀察中華傳統紋樣與西方國家紋樣的差異，然后運用水粉畫、白描或貼紙等方式進行創作。在此過程中，教師應鼓勵學生充分渲染個性，自主選擇創作形式，將美術作品作為表達自我、宣泄自我、塑造自我的載體。對于學生提出的不同意見，教師應認真傾聽，耐心引導，創設形成開放包容的課堂氛圍[3]。

5結語

綜上所述，受傳統美術教學思維觀念的影響，當前初中美術教學中學生創新能力的培養實踐依舊存在諸多短板，不利于實現高質量的美術教學成效。因此，美術教師應深挖生活化的美術教學素材，積極運用多媒體教學技術方法，改善美術教學方式，豐富美術教教學內容，加強想象力訓練，拓展學生美術視野。

參考文獻

[1]張小麗.初中美術教學中學生創新能力培養的策略研究[J].中學生導報·教育科研，2019，（7）：233-235.

[2]道吉草，羅永蘭.如何在初中美術教學中加強學生創新能力的培養[J].三悅文摘·教育學刊，2020，11（03）：178-179.

[3]陳海龍.初中美術教學中學生創新能力培養的策略研究[J].中國校外教育（中旬刊），2019（12）：229-230.