小學數(shù)學課堂教學中如何進行有效情境的創(chuàng)設(shè)

吳惠李

摘要：隨著教育理念的改變，課程標準也相應(yīng)發(fā)生了變化，對教師的教學能力以及學生的綜合能力都提出了更高的標準。為切實落實素質(zhì)教育理念，小學數(shù)學教師要注重掌握先進教育理念，提高自身教學水平，培養(yǎng)學生探究數(shù)學知識的興趣，從而促使學生積極投入到教學活動中，收獲更多數(shù)學知識，可有效為學生日后在數(shù)學領(lǐng)域展開深度探索夯實基礎(chǔ)。展開數(shù)學知識教學，教師可以利用構(gòu)建教學情境的方式對教學手段進行創(chuàng)新提高學生的探究興趣，推動學生數(shù)學能力和思維獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學情境;具體手段

引言：全新教育理念背景下，教師要注重利用更加有效的方式展開小學數(shù)學教學，推動學生數(shù)學能力和數(shù)學思維良好發(fā)展，為學生后續(xù)在數(shù)學領(lǐng)域進行深度的探究打下堅實基礎(chǔ)。本文針對在小學數(shù)學課堂教學中營造良好教學氛圍的方式作出探究，希望可以幫助廣大小學數(shù)學教師提高教學水平，轉(zhuǎn)變學生的課堂地位，引導學生展開知識探索，推動學生數(shù)學能力全面發(fā)展。

一、運用情境教學提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的原則

在小學數(shù)學教學過程中運用情境教學手段，為充分發(fā)揮其優(yōu)勢，教師要注重結(jié)合學生的實際需求，以推動學生發(fā)展為基準，利用創(chuàng)設(shè)情境的方式促使學生積極展開實踐、探究、思索和交流，幫助學生完成自我構(gòu)建，推動學生數(shù)學綜合能力以及思維全面提高。為充分發(fā)揮情境教學手段的優(yōu)勢，小學數(shù)學教師在進行教學情境構(gòu)建時，需要遵守以下幾點原則。

1.真實、貼近日常生活

構(gòu)建主義教學觀念強調(diào)需要結(jié)合真實情境展現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)良好的問題解決環(huán)境，吸引學生注意力，激增學生以自身能力解決問題的積極性，促使學生在探索問題的過程中調(diào)動自身思維，利用已經(jīng)掌握的知識解決實際問題，幫助學生完成新知識的意義建構(gòu)，并對自身原本掌握的知識重組。著名心理學家羅杰斯表示：兒童的行為是受到自身本能驅(qū)動的，在周遭環(huán)境中有很多因素會調(diào)動起好奇心好和探索欲望，促使兒童展開實際行動解決問題。利用真實、貼近學生實際生活的情境，可激發(fā)出學生的好勝心理，促使學生積極進行知識探索，戰(zhàn)勝問題。學生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，找到問題、思考問題，在解決問題的過程中完成知識遷移，構(gòu)建完整知識體系。

2.典型、體現(xiàn)問題本質(zhì)

現(xiàn)實生活中的問題往往比較復雜，如果教師直接營造完全真實的教學情境，可能回導致問題過于寬泛，探究目的不夠明確，學生的思路會受到眾多因素干擾，導致偏離教學目標。因此，在小學數(shù)學課堂中營造教學情境，教師要提煉教學重點，構(gòu)建典型的、可以凸顯教學重點的情境，有助于學生快速抓住問題，進行而對問題進行細致探究，從而提高課堂教學效率。數(shù)學教師要清楚，在教學過程中，并不需要結(jié)合每一個知識點構(gòu)設(shè)教學內(nèi)容，只需要針對教學重難點內(nèi)容構(gòu)建教學情境即可。

二、在小學數(shù)學課堂教學中構(gòu)建教學情境的具體手段

1.利用多媒體創(chuàng)造情境，調(diào)動學生學習熱情

信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，多種高科技教學手段應(yīng)運而生，推動了教育事業(yè)改革進程。小學數(shù)學教師要掌握靈活使用現(xiàn)代技術(shù)的方式，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，結(jié)合圖片、聲音、視頻等多種形式，直接刺激的感官，可有效抓住學生眼球，充分調(diào)動學生的主觀能動性，促使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的魅力，從而熱愛數(shù)學、探索數(shù)學，推動學生的數(shù)學綜合能力獲得全面發(fā)展。

例如，在學習北師大版小學數(shù)學教材中《扇形統(tǒng)計圖》這一節(jié)知識的時候，教師可以利用多媒體教學設(shè)備為學生展示多個扇形統(tǒng)計圖，讓學生清楚扇形統(tǒng)計圖的作用以及數(shù)學知識與學生實際生活之間的聯(lián)系，如我國各個省份面積的扇形圖、各個省經(jīng)濟情況的統(tǒng)計圖、全校學生男女人數(shù)比例統(tǒng)計圖等。通過展示多個扇形統(tǒng)計圖，可以讓學生直觀地看到扇形統(tǒng)計圖的特點，貼近學生生活的統(tǒng)計圖，可以激發(fā)學生學習質(zhì)量統(tǒng)計圖的欲望，教師可以傳授學生利用電腦制作扇形統(tǒng)計圖的方式，學生學會之后，教師可以布置相關(guān)作業(yè)，讓學生課后對自己感興趣的事物進行調(diào)查，并制作成扇形統(tǒng)計圖。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，改變學生學習態(tài)度

數(shù)學知識來源于人們的實際生活之中，因此數(shù)學教材中的知識都與人們的生活有密切的聯(lián)系，結(jié)合學生生活中的實際例子展開知識的講解，不僅可以勾起學生的探究欲望，還可以幫助學生快速理解知識，學生利用知識解決實際問題，可以讓學生清楚數(shù)學知識的實用性，從而激增研究數(shù)學知識的積極性，從而改善學生的學習質(zhì)量。

以北師大版小學數(shù)學教材中《圓》這節(jié)知識為例，教師可以將生活中與教學內(nèi)容相關(guān)的例子引入課堂，營造生活化的教學情境，營造良好的課堂教學氛圍，吸引學生眼球，提高課堂教學質(zhì)量。教師可以利用現(xiàn)代教育設(shè)備，將多幅圖片展示在學生眼前，有轎車的輪胎、自行車的輪胎、摩托車的輪胎，展示完畢，教師可以讓學生思考，這些交通工具的輪胎有什么相同之處？為什么輪胎都是這個形狀的？將輪胎替換成別的形狀會怎么樣呢？問題十分貼近學生的生活，學生不禁開始積極調(diào)動自身思維，展開聯(lián)想和思考，通過這樣的方式，可以引導學生自行總結(jié)出"圓"的特點。生活化的教學情境可以改善教學氛圍，還可以幫助學生清楚數(shù)學知識的實用價值，從而激發(fā)出薛恒的學習和探究欲望，主動在生活中探究數(shù)學知識。

3.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激增學生參與積極性

沒有一個孩子不喜歡游戲。在小學數(shù)學教學中，教師也可以抓住學生的這個特點加以科學利用，創(chuàng)設(shè)游戲情境，利用趣味十足的教學游戲，讓枯燥的學習活動變成一件"有趣"的事情，對學生的學習狀態(tài)造成積極影響，幫助學生鞏固知識，并利用知識解決問題，獲取游戲的勝利，可以讓學生充分感受成就感，從而激增學生更加強烈的學習欲望。

仍舊以北師大版小學數(shù)學教材中《圓》這節(jié)知識的教學為例，在為學生講解完"圓"的相關(guān)基礎(chǔ)知識之后，教師可以組織學生進行"我知道"的游戲，教師提出問題，學生進行搶答，最先說出大膽的學生得一分，答錯扣一分，所有問題提問完畢，得分最多的學生獲勝，教師要在全班學生面前表揚學生，并給予一定的物質(zhì)獎勵，以便激增全體學生的好勝心理，推動學生認真學習，增加自身知識，在下一次搶答比賽中獲得勝利。組織多種趣味十足的教學游戲，可有效調(diào)節(jié)課堂教學氛圍，幫助學生保持高昂的學習熱情，讓學生在愉悅的心情下鞏固知識，提高學習效率。

結(jié)語：總而言之，新時期背景下展開小學數(shù)學知識教學，教師充分把握"創(chuàng)新"這一關(guān)鍵詞，對教學方式作出改變，促使學生全身心加入到知識探索活動中，才能幫助學生掌握更多數(shù)學知識，為學生日后在數(shù)學方面進行深度探究夯實基礎(chǔ)。營造良好的教學情境就是一種有效的教學手段，利用該教學手段，可以激活數(shù)學課堂，引導學生積極展開知識探索，充分鍛煉學生利用知識解決問題的能力，還可促使學生形成科學、嚴謹?shù)臄?shù)學思維，對于推動學生核心素養(yǎng)改善具有積極意義。

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