問題導學法在初中數學教學中的應用

楊彥國

摘 ?要：在初中數學教學過程中，問題導學法發揮著非常重要的作用。這種教學方法非常適合初中階段的數學教學，能夠發展學生的思維，給學生正確的引導，有效地提高數學教學的實際效率。教師在初中數學教學過程中要用好這種教學方法，就需要設置有效的問題，通過具有針對性的問題，加強和學生之間有效的互動，提高學生的分析和理解能力。同時，教師在教學的過程中還需要加強對學生有效引導，借助問題引導學生解決問題，讓學生能夠獲得數學知識，形成良好的數學思維。本文針對問題導學法在初中數學教學中的應用展開分析和討論。

關鍵詞：問題導學法;初中數學教學;數學思維

一、問題導學法概述

問題導學法主要是教師在教學的過程中，通過有效問題的提出引導學生主動的去進行思考，然后再根據教學設計做好鋪墊，按照步驟來進行教學。通過問題的引導，在老師的指導下有效地引導學生進行自主學習。通過問題導學法的應用能夠有效地提高學生的數學學習興趣，而且通過問題導學法的應用也能夠突破傳統教學模式的限制，讓學生在整個學習的過程中成為學習的主體，引導學生在具體情境當中進行知識的學習。要用好這種方法，教師就應該準確的把握教材，要能夠把教材當中的問題和學生的興趣愛好有效地結合起來。例如，在學習平面幾何部分知識的時候，在學習“全能三角形”的時候，教師就可以結合中國的傳統文化剪紙來設計相應的課堂問題，讓學生在觀看過程中能夠對所要學習的內容產生強烈的興趣，同時也能夠加強學生對于全等三角形的有效理解。當然，在問題設計上，教師也需要做好問題之間的有效銜接，前后問題要有一定的關聯性，讓學生能夠帶著問題一步一步的進行教材知識深入的探討。這樣才能夠真正的提高學生的學習成績，使問題導學法發揮出作用。

二、問題導學法在初中數學教學中的應用策略

（一）設置合理的數學問題

要想使問題導學法發揮出作用，初中數學教師在教學的過程中就需要為學生設置合理的數學問題，這樣才能夠保證問題能夠達到預期的教學效果。只有設置高質量的問題才能夠更好地完成教學任務。在設置數學問題的過程中，教師要充分的考慮到當堂課的教學內容以及學生的興趣愛好，要能夠結合學生具體的學情來設置適合他們的數學問題。同時，學生個體具有一定的差異性，因此他們的理解能力也不盡相同，針對于不同層次的學生以及不同年齡的學生要設置不同的問題。初中階段的學生理解能力和分析能力有了進一步的提升，教師在教學的過程中就需要根據他們的情況來設計相應的問題。例如，在學習“單項式與單項式相乘”相關知識的時候，教師就可以結合教材中的單項式和單項式的相乘例題提出問題：“單項式連續相乘的情況下，怎樣很好地求出乘積？”教師可以引導學生分析四個相乘的數字5.6，102，5，103的特點。學生會發現這四個數都是有理數，然后有的學生就想到了把這四個數字進行變化，成為（5.6×5）×（102×103）。這樣問題也就迎刃而解了。由于問題的設計非常符合學生的認知水平和理解能力，因此他們在解決問題和分析過問題的過程中，通過教師簡單的引導就能夠很快地完成任務，對于知識的理解也會更加的容易。

（二）注意問題和引導的前后呼應

在采用問題導學法展開教學的過程中，教師還需要注意問題和教師引導的前后呼應。要能夠充分的發揮教師的引導作用，讓學生在教師的引導下能夠展開積極主動的思考。所謂導學就是引導學生有針對的去進行思考和學習。在初中數學教學過程中，在問題提出來之后，教師要引導學生學會分析問題，能夠從多個角度去分析同一問題，同時還能夠聯系自己之前所學過的數學知識去解決問題。對于一堂好的數學課，教師不僅要設置適合學生的數學問題，還需要重視引導。問題的提出可能只需要幾分鐘，而且在整個學習的過程中也可能起了一個引導的作用，但是如何引導學生去分析問題和解決問題這是教師更加需要重視的內容。這也是用好問題導學法的關鍵。只有引導學生把問題分析的足夠透徹，他們才能夠在解決數學問題的過程中學會舉一反三，才能夠真正的消除學生在數學學習過程中的疑惑，能夠更好地掌握數學知識和數學，進而完成相應的任務。因此，在問題提出來之后，教師要引導學生對問題展開深入的思考，能夠培養學生良好的數學解題習慣，形成比較好的數學思維。例如，在學習“二次函數的圖像和性質”相關知識的時候，教師不僅要給學生設置相應的問題，還需要給學生增加一個自主思考的機會，將問題提出來之后先給學生一定的時間，讓學生進行自主探討。

結語：總而言之，問題導學法在初中數學教學中的應用是非常有必要的。通過問題導學法的應用能夠激發學生的學習興趣，活躍學生的數學思維，幫助學生養成良好的數學學習習慣，有效提高學生數學學習的實際效率。教師在教學的過程中要應用好問題導學法來展開數學教學就需要為學生設置合理的數學問題，結合學生的興趣愛好和具體學情設置適合學生的數學問題。同時，教師還需要注重問題和引導的前后呼應，要能夠在問題提出之后加強對學生的有效的引導，讓學生對于數學知識展開深入的思考。只有這樣，才能夠真正發揮問題導學法的作用。

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