激發興趣 走出誤區

摘 要：隨著我國經濟發展水平的不斷提高，教育體系也在不斷完善和發展，人們對教育的重視程度也在逐步提高。改革開放后，隨著改革的不斷完善和廣泛深入，教育領域也進行了相應的改革和調整。新課程改革也成為當前教育體制改革的重要內容。

關鍵詞：新課程背景;高中數學;有效教學策略

隨著我國教育改革的深入，我國高中數學教學成效顯著提高。為了能夠更好地處理數學教育教學的問題，在當前的環境背景下，教師必須抓住機遇，克服困難，不斷釋放自己的思維，積極采取各種對策，有效地提高教學水平。提高高中數學教學的實效性，一直是新課程背景下學校和教師關注的焦點。高中數學教學中，提高學生的學習能力是提高學生綜合技能和素質的重要因素。

一、 新課程改革對高中數學教學的影響

（一）打破了傳統重視理論知識的教學模式

隨著我國改革的深入發展，教育領域也在不斷適應和優化。課程制度作為現行的人才選拔制度之一，一直擔負著為高校選拔人才的重任。課程制度作為應試教育教學的一部分，逐步適應時代的發展，并在一定程度上適應和更新。隨著課程改革，各高中學校的數學教學也發生了變化。課程改革突破了傳統的數學教學方法，強調理論知識與實際應用相結合，新課程改革在當前高中數學教育教學的發展過程中發揮了重要作用，同時，他還將課程制度改革推向了更高的水平。

（二）調整了高中數學的教學重點

伴隨著我國經濟發展水平的不斷提高，人們的教育觀念也發生了變化，高中教育體系已經成為轉變人才的重要環節。優化教材內容研究，是學生適應現代發展的客觀需要，是進一步促使學生適應高中教育教學發展的重要途徑。

（三）改善了高中數學課堂的不定性情況

高中數學作為基礎數學與高等數學的重要聯結，在構建學生數學知識體系中發揮著不可替代的作用。作為高中數學知識獲取的重要途徑，在一定程度上影響著老師教育教學方法的優化和適應性。課程制度的不斷調整，一方面，降低了高中學校數學教學的不確定性，使高中數學教學環境更加現代化，符合當今學生的個性特點;另一方面，它對應學生的未來發展，體現了現代教育制度客觀性的要求，只有這樣，我們才能使高中數學教學內容適應實際需求并真正體現現代教育的價值。

二、 當前高中數學教學中存在的問題

（一）高中數學的教學內容與現實生活存在一定的脫節

課程改革的必要性是因為目前在教學和考試中存在一些不合理的環節，從本質上講，教學和考試仍然是以數學教材的內容為基礎的，脫離現實生活的教學，沒有體現出數學教育教學的真正價值。目前高中數學教學內容主要由代數構成，立體測量和平面分析幾何，一些教學和考試的要素在現實生活中沒有多大用處，存在一個與現實生活脫軌的教學現象。所以有網友說在高中學了三年數學，除了參加考試，以后的工作基本用不著數學，這個問題要結合新一輪課程體制改革指揮棒來解決。

（二）高中數學的教學內容相對枯燥

數學老師只能通過引導、指導、推理，讓學生記住一些公式和算法。隨著時間的推移，學生容易出現煩躁和學習疲勞，這并不能改善學習成果還會影響課堂教學效率，這是一個所有高中數學老師有待解決的一個教學難題。雖然有的老師教學能力較好，在課堂上面對這種相對固定的內容有調節情緒的能力，但大多數老師只能循序漸進地推進教學。

（三）高中生在學習數學知識中缺少積極性

研究發現，大多數高中生在高中數學上的表現較差，而且由于高中數學內容的知識點難度較大，數學內容對高中生來說過于枯燥乏味。數學是高中的一門重要學科，在課程中占有重要地位，家長和老師也非常重視數學的學習。但在學習數學的過程中，有的家長和老師過分重視學生的數學學習成績的提高，而對數學核心素養的理解不夠深刻，因為過分重視對學生適得其反。高中數學的內容比較抽象，有些知識學習起來很難理解，需要花費大量的時間和精力。如果老師和家長過分強調學生的表現，學生的學習壓力就會很大。高中生面臨課程壓力，注意力增加，學生身心疲憊，嚴重影響身心健康。

（四）教學方式存在問題

高中時期，學生的日常生活大多是“兩點一線”，在課堂上與學生互動最多的是老師。數學雖然是高中的一門重要科目，但學生也必須注意其他科目，畢竟還有其他重要科目。這樣可以有效防止學生在學習數學時產生叛逆心態。

三、 提高高中生學習數學知識興趣的措施

（一）理順知識體系，提升課堂容量頻度

學生必須完成大量的家庭作業和試卷，這被稱為“強化學習”。從學習效果的角度來看，很多學生學習效率低下，這時如果老師不能掌握基本教學原理，僅僅依靠提問來提高教學水平，那顯然是自欺欺人。要改變這種狀況，老師必須幫助學生向他們灌輸知識共通的意識，科學地理解數學定義。首先，老師需要相應地提高學習的節奏，增加學習內容，減少機械學習。其次，梳理板塊知識點，形成認知系統，對重復內容進行分類，建立“知識塊”“方法塊”和“響應塊”，自然形成學習體系。再次，知識塊的順序處理，使學習者能夠構建從點到線的立體學習思想，經過系統處理，學科體系自然形成。最后，老師必須與學生協商思想的“總頻率”，擺脫“滿灌”“滿問”等慣性思維束縛，與學生建立平等關系，為學生提供更多展示平臺，提高課堂互動的頻率，進一步提升課堂教學效率。

（二）制定適合學生的學習目標

在高中數學課上，知識點越來越難掌握，如果學生對學習數學的目標沒有明確的認識，勢必會影響學生的學習成績和學習成果。在學習數學之前，學生應該用所學來闡明具體的學習目標。根據學習目標制定適當的教學方法和策略，使用學習目標來檢查學習成果在此期間是否有所改善。教師不應該給學生設定過高的數學目標。以此為基礎，學生應首先掌握一些簡單的知識要素，了解數學基礎知識，然后進行詳細的解釋和分析。

（三）提升高中生的自信心

對于高中生而言，此階段不同于初中階段，高中時期的學生們會更希望得到教師的認可，得到同學贊賞的目光，進而增加學生們的自信心。該心情可以提升學生們主動學習數學知識的積極性，讓他們學習更多的數學知識，以使他們變得更加善于表達自己，逐漸形成良好循環的模式。對于有難度的數學知識而言，高中數學教師需要給予學生們適當的鼓勵，當他們遇見困難時，應該及時地給予引導，進而增加學生們自信心，調動學生的學習興趣，推進高中數學教育教學的提高。

例如，高中數學教師在進行課堂教學《直角坐標系》這一內容時，需要把班級當作直角坐標系，把教室四個角中某一個角當作坐標原點，讓同學們計算從坐標原點至最遠的角有幾種方法。由此一來，可以讓每名同學都有展現自我的機會，提高學習數學知識的興趣。教師還應該把班級內的同學進行分組，讓每組的同學對不理解的數學題展開討論，并且讓會做此題的學生給不會做的學生講解，進而減少高中數學教師授課的難度。對那些已經講過多次的數學題，可以讓學生們在小組內解決。教師再對同學們不會的數學題目展開總結，讓學生們搶答題目，搶到題目的小組需要到講臺上，對學生們進行講解。對講解數學題目正確的小組，教師應該給他們加分。教師還可以每月展開一次評比活動，對獲得分數比較多的小組給予鼓勵及表揚。

（四）融入日常生活，靈活學習運用

對于數學這門學科而言，它與實際生活具有緊密聯系。因為數學來自生活，學習數學知識也是為了更好地方便生活。此外，高中數學教師還應該培養學生們數學運用的意識，應該注重日常生活和課堂教學相結合，讓日常生活在課堂教學中慢慢地滲透，進而加深高中生學習數學知識的興趣。

例如，高中數學教師在進行課堂教學《絕對值》這一內容時，假設讓三名同學從校門口不同的地方走到學校，問這三名同學走過的距離能否相等;或者再轉換坐標原點，問學生們距離間的關系、距離的大小是否與方向相關。從而加深高中生對絕對值概念及意義的理解，增強高中生反應的速度，調動了高中生學習數學知識的積極性，并且把日常生活與學習相結合，把數學知識展開靈活運用。

（五）創設合理問題情境，培養高中生合作意識

在進行高中數學課堂教學的過程中，大部分教師會認為合作學習只是多名同學一起學習知識，其實不然。合作學習是在學生們主動性基礎之上，在學生們遇見難題并不能自主處理時，能夠積極與其他同學展開溝通交流，嘗試一起努力找出處理問題的辦法。高中數學教師在課堂教學中，為了更好地培養學生們合作的意識、提高他們合作的能力，需要結合課堂教學的內容，構建合適情境，促使學生們通過所學到的數學知識進行良好的溝通及交流。

高中數學教師在展開課堂教學《一元二次方程》這一內容時，需要創建這樣一個情境：“我們之前已經學過直接開平方法來解方程，但是小明在寫作業時遇見了一個問題，他沒有辦法通過直接開平方的方法來解方程。同學們看一看能否想到其他方法幫助小明解決這一問題呢？”教師再運用多媒體技術通過圖片形式把小明沒有辦法解決的數學問題展示出來。該問題情境使同學能夠感到被需要的樂趣，大家都會獨立思考來幫助小明解決問題。于是學生紛紛開始思考，并與其他同學進行深入討論和分析，極大地提升學生們學習數學的熱情。

四、 結語

綜上所述，高中數學教師更應該注重激發高中生學習數學的興趣，讓日常生活與學習相融合。還應該適當地贊賞，提升他們的自信心，努力創設問題情境，培養他們合作的意識，讓他們能夠以一種積極的心態來學習數學的知識。文章通過創建合理的問題情境，培養高中生的合作意識、融入日常生活、靈活學習運用、適當贊賞、提升高中生的自信心幾個方面，對新課改下高中數學教育教學展開探究。高中數學作為一門基礎學科，不僅影響學生進入高等院校的選擇，也會影響學生知識體系的積累和豐富。高中數學在高中知識體系中起著不可替代的作用，適應現代教育體制不斷變化，充分適應課程體制改革，高中數學教學需要逐步完善。因此，重要的是如何使高中數學教學與當前課程體制改革的客觀要求相適應，是所有高中數學老師亟待解決的問題之一。

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作者簡介：

汪濤，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣第三中學。