創新高校法律專業課程思政策略

唐素林

摘要法律專業的特殊性決定著其必須將維護社會的公平、公正放在首位，因此加強法律專業思想政治教育的教學是非常有必要的。本文從分析高校法律專業課程開展課程思政的現狀入手，闡述了高校法律專業開展課程思政教育存在的問題，分析了高校法律專業課程蘊含的思政內容（元素），提出了創新高校法律專業開展課程思政的策略，在高校法律專業課程中有機融入思想政治教育，提高人才培養質量，為我國法治建設培養德法兼修的人才。

關鍵詞 法律專業 課程思政 教學創新

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.29.054

Innovating the Ideological and Political Strategies of Law Courses in Colleges and Universities

TANG Sulin

（BeiJing College of Politics and Law， Beijing 102628）

AbstractTheparticularity oflaw specialtydeterminesthat itmustputthemaintenanceof social fairnessandjustice in the first place. Therefore， it is very necessary to strengthen the teaching of Ideological and political education in law specialty. This paper analyzes the current situation of carrying out ideological and political education in the course of law major in colleges and universities， expounds the problems existing in carrying out ideological and political education inthe course of lawmajorincollegesanduniversities，analyzestheideologicalandpoliticalcontent（elements）containedinthecourseoflaw major in colleges and universities， and puts forward the strategy of innovating the ideological and political education in the courseoflawmajorin colleges and universities， so as to organically integratetheideological and political education intothe courseoflawmajorincollegesanduniversities，improvethequalityoftalenttrainingandcultivatetalentswithbothmorality and law for theconstruction of the rule of law in China.

Keywordslaw major； curriculum Ideological and politics； teaching innovation

1當前高校法律課程開展課程思政教育現狀

1.1思政元素雖豐富，但課程思政教育不凸顯

法律是屬于國家上層建筑，而作為傳授法律知識與技能的高校法律專業課程必然承擔為黨育人、為國育才的歷史重任。法律專業課程本身蘊含公平、正義、民主、法治等豐富的思政元素，但傳統的法律專業課程注重對學生進行法律知識的講授，也培養他們理解與應用法律的技能與能力，雖然也會講公平、正義、民主、法治等理念，但這些詞匯和理念是來自西方，老師也未自覺地從思想政治教育的角度對學生進行引導，未能很好地發揮法律專業課程的思政育人作用。

1.2教學方法較為單一，思政教育途徑少

過去針對法律專業課程的教學方法相對比較單一的，主要考慮的是如何提升學生的專業知識的掌握，以及對法律知識的理解應用能力，在課程設計方面，注重的是知識目標和能力目標的實現，沒有設計課程的思政目標。盡管近些年在信息技術的影響下，對法律課程教學方式方法上進行了一定的改革，融入了信息技術手段，也提升了課程教學質量；但因缺乏對課程思政教育的設計，導致難以在教學中有意識地融入課程思政、開展思政教育，即便有，教學方法單一，實施思政教育的途徑很少。

1.3部分法律專業教師認識不到位

在高校法律專業課程的教學過程中，有部分教師認為法律本身就蘊含著誠實守信、公平正義等相關理念，通過對學生進行法律知識的傳授過程中，教師認為其中所蘊含的思政內容足以滿足學生的需求，因此沒有必要再專門對學生進行思政教育，因此部分教師對法律專業的學生進行教學時一般僅是傳授法律知識，少有或沒有專門在教學中進行政治思想的引導。從而使學生雖然掌握了法律專業方面的知識，但是他們對于政治的敏感性、辨別力等存在不足，不能滿足法治建設的需要。

1.4部分學生的認識存在一定的偏差

因受一些成人錯誤認識的影響，部分法律專業的學生認為，自己選擇了法律專業，只需掌握好法律基本知識、基本原理和基本制度，并能將這些基本知識、原理等正確運用到實踐中。他們對思政課程和課程思政都不感興趣，錯誤認為那些內容是虛的，對實踐沒有多大用詞，沒有必要學習。因而，他們對于法律專業課程思政的學習采取的是比較敷衍的態度，從而導致有些同學理想信念淡化、道德失范，對于這樣的學生來說進行思政教育是有一定的難度的，不利于法律課堂中思政教育的開展。

2高校法律專業課程蘊含的思政元素

2.1高校法律專業課程教學內容中有鮮明的政治屬性

眾所周知，法律具有很強的政治性，它的產生發展與政治活動密不可分；而現代政治的主要表現形式為民主政治，而民主政治的基本治理方式是實行法治。因此法治總是與國家的政治活動相關聯，是對國家政治制度以及政治關系規范化、法治化的表達，而為法治提供一定方向是政治，因此政治的變化會引起法律的適當調整。正如習近平總書記說的，法治當中必有政治，法治是離不開政治的。每一種法治形態的背后都有一套政治理論，從而形成固定的政治邏輯，最終形成政治立場。同樣，對當代中國社會主義法治體系而言，馬克思主義是其政治哲學基礎，我國社會主義法治建設與完善必須以馬克思主義為指導，也是其底色。

2.2高校法律專業課程蘊涵了豐富的思政內容

各門法律專業課程蘊涵了不少的思政內容。比如法理學課程，在講授基本概念、基本原理過程中，融入社會主義核心價值觀和社會主義法治觀念，提高學生的政治鑒別能力和法律信仰，培養“法治中國”的接班人。再如我國憲法和民法典都規定有平等原則、保護人權等，他們不僅是法律規定，同時也是非常重要的法律原則，更為重要的是社會主義核心價值觀、社會主義法治觀念在我國法律中的體現，老師在教學時有意識地稍加引導，就能讓學生去內化與認同社會主義核心價值觀和社會主義法治觀念，提高法律專業課程的思政教育效果。最后，民法典中的公序良俗原則，以及對習慣、民約、鄉規等的認可，就是吸收了我國社會傳統道德法則、優秀傳統文化和善良風俗習慣的內容；老師在講授要引導學生從“文化自信、制度自信、道路自信”方面去思考，要對習近平新時代中國特色的社會主義道路充滿信心。雖然不同的法律專業課程，其所蘊含的思政元素有所不同，但其教育目標都是一致的，都是通過在法律專業課程的教學過程中融入思想政治方面的教育內容和元素，以實現高校培養“德法兼修”社會主義法律人才的目標，實現當前復雜形勢下高校立德樹人的根本任務。

3高校法律專業課程思政教育創新的思考

3.1運用好法律專業課程蘊含的思政內容，發揮法律專業課程思政教育作用

如前所述，法律專業課程里蘊含了豐富的思政內容，法律專業課教師要充分運用課程蘊含的思政內容或思政元素，在傳授法律專業知識與原理、訓練學生專業技能的過程中，巧妙地融入思政內容，能夠有效促進教學質量的提升，達到較好的教學效果。換言之，我們在法律專業課程教學過程中，根據課程特點和教學內容，有機地安排相關的思想政治教育內容和案例，在傳授法律知識、訓練工作技能的同時，將思政元素（內容）有機融入課程教學，強化價值指導和政治引領，落實立德樹人的教育任務，積極主動梳理其中的思政元素（內容），從而有針對性的對學生進行教育指導，發揮法律專業課程思政教育的作用。

3.2優化教學手段，營造有利于學生接受思政教育的氛圍

前已述及，在傳統法律知識課堂中，教師多以講授課本上的理論知識為主，學生只是被動的接受，教學內容單調，教學方法單一，不能引起學生興趣，也不能讓學生體會其中的思想政治內容。因此為了更好的使法律專業教學與課堂思政教學進行很好的融合，應該創新教學手段，提高學生的學習興趣，從而使學生在積極主動參與的氛圍中進行學習，同時可以通過一定的探討來了解法律知識中所包含的政治思想教育內容。首先，在進行教學設計時，要優先考慮好融入“課程思政”的理念，發掘出法律專業課程蘊涵的思政元素，優化教學內容，精選教學方法等。其次，在實施教學設計時，做好融合“課程思政”教學的組織工作；根據法律課程特點和學生的具體情況，將體現維護公民權利，塑造公平公正法治環境，培養個人職業道德和職業素養等思政內涵的理論知識，通過課堂講解、討論分析、課程實踐等多個階段、多種角度對學生進行講授與訓練；最后，采用靈活多樣的教學方式方法進行教學。以法律專業課程內容及思政教育內容為基礎，選擇講授、討論分析、實戰訓練、混合教學等方式方法進行教學，保證教學方式方法與教學內容的契合，增強專業課程思政教育的吸引力，達到“潤物細無聲”的教學效果。

3.3提高法律專業教師對法律課程思政教育的認識，將思政教育貫穿教學的全過程

之前的教學模式是以教師為主體，學生被動接受法律知識的傳授，老師也未有意識地對學生進行思政方面的引導，不利于課堂教學效果的提升。現在的法律知識課堂，教師一定要轉變觀念，將思政教育內容有機融入課程教學中。因為老師是學生的表率，是學生的引路人，教師的世界觀、人生觀和價值觀直接影響到學生“三觀”的形成，影響到學生對社會的認知和思考。教師在課堂教學中傳授法律知識的同時，要堅持正確的政治方向，具備良好的法治觀念意識，形成正確法律信仰，全面增強自身的思想素養與道德素質，給予學生正確的“價值引領”。

教師要課程思政教育融入課程教學的全過程。授課教師要充分挖掘所授法律課程中蘊含的思想政治教育內容（元素），對大學生進行課程思政教育。在開課之前，授課教師進行課程設計、制訂課程標準時，亦即在安排課程內容、制作或選擇教學資源時，要充分考慮好如何在該課程教學中進行思政教育，要將“課程思政”理念貫穿到課程教學的全過程。在課程教學實施中，具體每節課教學內容的選擇、相關案例的挑選、教學方式方法的選用以及與學生的互動都要考慮是否可以有機融入思政教育。因為我們要培養的是法律人才，是要參與到我國法治建設中去的，他們不僅要掌握法律，會一些工作技能，更要在“德”方面勝任法治建設工作。再有，即使在教學評價上，也不能忽視思政教育，將“課程思政”納入課堂教學評價標準，最后，在學生作業或技能訓練方面，也需重視思政教育。作業練習、技能訓練或實踐教學，授課教師言傳身教引領學生完成法律道德、職業精神的深層次塑造。總之，授課教師一定轉變觀念，將課程思政貫穿于課程教學全過程。

3.4提高學生對思政教育的認識，并積極融入課程思政教育，提高他們的思想修養

法律知識的學習不僅僅要學生對理論知識有一定的了解和掌握，同時要將所學的知識運用到現實生活中，從而維護社會公平正義。為了提高在法律專業課程進行思政教育的效果，在現實中真正實現法律所承載的公平正義，離不開學生的配合；因而提高學生對課程思政教育的認識，讓學生積極主動融入課程思政教育，也是必不可少的措施。

教師作為法律專業知識教學與課堂思政教學相融合的重要組織者，要采取相應的措施，吸引學生積極主動的加入專業學習和思政教育中；而提高學生興趣的前提是要將學生與教師的關系進行轉變，建立朋友式的關系，尊重理解學生，從而拉近與學生之間的關系，構建良好的師生關系，即老話所言“親其師、信其道”；因而在此過程中，要積極的發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，使學生自主對知識進行探索外，還培養學生的政治敏銳性和識辨能力；同時，注重教師與學生之間情感的交流與溝通，使每一位學生都可以主動的加入課堂的教學中，達到融入課程思政良好的教學效果。

3.5重視實踐教學中的思政引導，實現學以致用的教學目的

作為未來的法治建設人才，法律專業學生不僅掌握一定的法律理論知識，更要將所學的知識運用到現實生活中解決現實的法律問題，從而實現維護社會公平正義。高校進行法律知識傳授同時還要通過一定的實踐活動來使學生感受法律、法治所蘊含的意義，而情境教學、實踐教學必不可少。

情境教學的主要目的是為了讓學生自己置身于仿真環境進行學習，通過在仿真的環境中學到相應法律知識，訓練相關技能，理解崗位的相關要求，使學生受到職業潛移默化的影響，換句話說，通過情境教學不僅使學生在法律專業理論知識、職業技能等長足的提升，同時也可以使學生的思想道德素質得到全面的提升。

同時，實踐體驗訓練也是學生實踐運用所學理論知識的突破口，通過實踐體驗使得學生對法律專業方面的理論知識有更深的認識，并且通過實踐體驗可以使學生利用所學的知識解決實踐問題，使學生可以深刻的體會職業崗位要求，在提升學生法律專業知識于能力的同時有利于學生正確的價值觀的培養，從而實現學以致用的教學目的。

4結語

隨著社會不斷的發展變化，必然要求高校法律專業課程教學與時俱進，進行相應的變革，其中要求融入課程思政教育就是重大改革之一。雖然當前高校法律專業課程開展課程思政教學還存在一定不足，但隨著教師觀念轉變、學生認識的提高，教師充分挖掘法律專業課程蘊涵的思政資源，優化教學內容，創新法律專業課程的授課方式方法；學生也積極主動融入課程思政學習，發揮他們的積極性和主動性；推動高校法律專業課程與思想政治教育的有機融合的創新進程，更好的培養法律人才，推動法治社會的建設。

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