“互聯網+”背景下大學英語教學中學生自主學習能力的培養

吳燕

摘要：

近年來，隨著互聯網信息技術的不斷創新和優化發展，我國教育行業的發展也取得了一定的進步，互聯網教育教學手段也被廣泛地應用到更多的高校教育課程中，不僅能夠有效地提高大學生獨立自主進行學習的意識和能力，對大學生綜合素養水平和能力的培養也起著重要的意義。但是，我國眾多高校教師在融合發展互聯網技術開展和講解有關英語課程知識時，仍然面臨著較多的問題和困難，需要引起高校相關領導人員以及教師的重視和關注。因此，本文將主要講述互聯網時代有效提高大學生自主學習能力的重要意義和價值，并給出一系列科學合理的有效應對策略。

關鍵詞：互聯網+大背景;大學英語教學;自主學習能力;培養和提高

引言：

在互聯網+的時代背景下，信息技術手段以及科學技術被廣泛地應用到社會生活以及高校教育教學中，對人們的工作學習和生活起著非常重要的作用。在互聯網時代，大學生具備良好的自主學習能力對于學生的全面發展有著積極的促進作用，大學生利用互聯網平臺能夠搜索到全方位的信息資源，對于學生綜合能力的培養和提高也有著一定的促進作用。但是，由于許多大學英語教師在實施和開展有關教學活動時，還不能夠有效利用互聯網信息技術，并且學生的自主學習意識相對較低，對于自主學習的認知和理解存在著較大的偏差，使學生難以真正積極參與到英語課程學習中。因此，有效提高學生的英語自主學習能力成為高校英語教師重點關注的熱點話題。

一、“互聯網+”對于大學生自主學習的重要意義

在高速發展的互聯網時代，大學英語教學信息化水平以及現代化程度也在不斷地加快，互聯網信息技術對于大學生的自主學習發揮著非常重要的作用和意義。首先，互聯網信息技術可以滿足大學生不同的學習需求。由于傳統的高校英語教育主要是采用集中授課的形式開展，這樣有利于教師更好地把握和控制整體教學發展，但是，由于大學生的英語知識背景以及學習能力方面存在的較大的差異性，使得學生的學習效果并不能取得滿意的結果。因此，在互聯網時代，積極利用信息技術手段開展教育教學，使得高校英語教學能夠突破傳統教學模式存在的不足和缺陷，實現時間和空間維度的自由，大學生可以借助移動手機端以及電腦等學習工具，根據自己的實際學習水平以及認知能力，隨時隨地的進行自主學習，從而有效提高大學生的學習效率。【1】其次，互聯網信息平臺還能夠為學生提供豐富的學習資源和資料。在互聯網時代，互聯網平臺中存在著較多的大學英語學習資源，包括國內以及國外知名講師的學習成果，大學生可以根據自己的需要隨時進行閱讀和下載。最后，由于信息技術的高速發展，各個高校逐漸實現課程資源的共享和公開，不僅極大程度的豐富了高校英語教學內容和資源，也為學生的自主學習創造了一定的條件。【2】

二、在互聯網時代，英語教師有效提高大學生自主學習能力的重要策略

1.高校英語教師要積極轉變傳統的教育理念和思想

在互聯網信息技術的不斷進步發展中，高校英語教師要積極轉變傳統的教育教學模式和觀念，由過去教學課堂的主導者以及掌控者逐漸轉變為教育教學課堂的引導者和組織者，充分認識到學生的主體地位和作用。【3】但是，由于互聯網信息技術平臺中學習資源的數量相對較為龐大，大學生的自主甄選能力還有待提高，再加之網絡中信息還存在很多的不規范性，可能對學生的價值觀造成不利的影響。因此，高校英語教師要不斷地對大學生進行指導和幫助，有效提高大學生信息甄別和選擇的能力，為大學生的自主學習奠定堅實的基礎。其次，高校中英語教師隊伍還可以積極組織和引導各個英語教師根據國內外優秀的教學資源開發和建立健全英語專業學習資源庫，其中包含本校的英語教學視頻實錄以及國內外精品英語課程內容，有助于學生自主選擇和學習需要的資源。

2.充分尊重學生的主體地位和作用，激發學生的自主學習動機

首先，大學英語教師要讓學生充分認知和了解到自主學習的重要意義和價值，使得大學生能夠初步具備自主學習意識以及能力。因此，英語教師可以利用講述法為大學生闡明自主學習對于學生未來全面發展以及綜合能力的培養和發展所起到的重要意義，從而學生深刻理解自主學習能力對于自身發展的作用。【4】其次，英語教師還可以積極創設以學生為中心的教學活動，充分調動大學生在英語課堂中的學習主觀能動性，同時還可以引導大學生利用微課、翻轉課堂等多種學習手段進行英語自主學習，從而使得大學生的英語自主學習能力能夠得到有效地提高。

結束語：

綜上所述，將互聯網信息技術以及大學英語教學進行緊密的融合發展，不僅有助于提高教師的教學效率，還能夠促進大學生自主學習能力的提高。因此，高校英語教師在實施和開展英語教育教學過程時，要充分認識到互聯網信息技術的重要意義和價值，積極轉變傳統的教育理念，充分發揮學生課堂主體作用，使得大學生真正融入到英語教育教學課堂中。同時，教師還要加強對大學生自主學習過程的監督和控制，對于大學生自主學習結果進行考核和測評，從而有效提高學生的學習自主能力。

參考文獻：

[1]曾楚輝.基于互聯網+的大學英語自主學習教學模式研究[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（18）：175-176+185.

[2]魏凡，陳娜.基于互聯網的大學英語自主學習策略探究[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2019（08）：182-183.

[3]黃燕.“互聯網+”背景下大學生英語自主學習能力創新培養模式的研究與實踐[J].科教導刊（中旬刊），2019（17）：189-190.

[4]高巖.“互聯網+”背景下的大學生英語自主學習策略研究[J].現代交際，2018（15）：27+26.