聚焦立德樹人，構(gòu)建互動課堂

董德國

【摘要】立德樹人是教育的根本任務(wù)，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”是事關(guān)黨和國家前途命運的重大問題，也是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展必須解決好的根本問題。隨著新課改的不斷深化推進，新時期的教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，《道德與法治》教學(xué)作為小學(xué)教育體系中的重要組成部分，符合新時期對學(xué)生發(fā)展所提出的要求，起著至關(guān)重要的作用。本文綜合新課程改革形式，探討小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)的策略，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生更好地成長與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;道德與法治;立德樹人;課堂教學(xué)

隨著教學(xué)改革的深入推進與實施，如何在新時期的教學(xué)背景下培育出符合社會發(fā)展的人才，是教育工作者的重要課題。當(dāng)今我國正處于開放的國際環(huán)境與多元文化的背景之中，而小學(xué)階段是學(xué)生構(gòu)建思想價值觀和法治觀的重要階段，開展好道德與法治的教育具有必要性和緊迫性。在小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)的過程中，教師要在教學(xué)實踐中把握時代脈搏，創(chuàng)新道德與法治教育的形式，豐富道德與法治教育的內(nèi)容，增強道德與法治教育工作的針對性和實效性。

德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)工作開展中，教師要立足于學(xué)生的身心發(fā)展特點，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對知識的理解，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，使學(xué)生從教育中形成良好的思想品德及法治觀念。下面，筆者通過探究小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)的策略，旨在提高教學(xué)的有效性，以促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、巧設(shè)教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)的過程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開始。教育家葉圣陶說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。”教師要以教材為核心，善于創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)導(dǎo)入，對教學(xué)內(nèi)容進行多元化的解讀，創(chuàng)造良好的導(dǎo)入環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地集中精力進入課堂知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對教材中的內(nèi)容形成更加全面的認識。

在人教版教材三年級下冊《不一樣的你我他》這一模塊的教學(xué)中，教師在進入課程教學(xué)前，可將班上學(xué)生分成若干小組，然后給每個小組發(fā)一張白紙和若干彩色筆，讓學(xué)生合作在紙上畫出自己心目中最好看的花朵。待大家畫完后，分別讓小組展示所畫作品，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論為何每組的花朵都各不一樣。通過教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“不一樣”的多種色彩，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地引出教學(xué)內(nèi)容。

二、創(chuàng)新情境教學(xué)，強化學(xué)生認知

在小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)的過程中，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求，注重突出學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的實際情況來自主設(shè)計有代入感的模擬情景，將課本的理論知識巧妙地融合在實際的教學(xué)之中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生的主動探索，強化學(xué)生對課本內(nèi)容的認知。

在人教版教材四年級下冊《當(dāng)沖突發(fā)生》這一模塊的教學(xué)中，教師可編排一個情景短劇，以學(xué)生們?nèi)粘l(fā)生的矛盾沖突為切入點，有計劃地組織學(xué)生進行角色扮演，重現(xiàn)沖突的情境，讓未扮演角色的學(xué)生以第三者的角度去觀察，引導(dǎo)學(xué)生對沖突的問題進行獨立自主的思考，使學(xué)生在體驗情景教學(xué)的過程中，更有效地提高對道德與法治的認識和理解，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)合生活實際，有效深入教學(xué)

在小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)的過程中，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點來看，教師要對學(xué)生的生活閱歷情況做好把握，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，開展針對性的教學(xué)。教育家陶行知認為：“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。”通過聯(lián)系生活實際，結(jié)合小學(xué)生所能接觸到的具體場景來擴展教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對自己的想法和觀點進行表達，促進學(xué)生在課堂上形成良好的互動，有效深入教學(xué)，促進學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)和理解。

在人教版教材五年級下冊《弘揚優(yōu)秀家風(fēng)》這一模塊的教學(xué)中，教師可在班上組織以“我的家”為主題的演講活動，鼓勵學(xué)生講述一個關(guān)于自己家庭有關(guān)的小故事，讓學(xué)生在課堂上展示自己的家風(fēng)。在學(xué)生的演講過后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，認真思考，讓學(xué)生把優(yōu)秀的家風(fēng)一一列出，教師配合寫在黑板上，通過思考和討論，讓學(xué)生更加直觀地認識和了解到哪些是要弘揚的優(yōu)秀家風(fēng)，有效深入這一模塊的教學(xué)，夯實學(xué)習(xí)成果。

四、加強實踐能力，靈活實施教學(xué)

在小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)的過程中，僅僅依靠理論性的知識是不夠的，教師要結(jié)合課程要求，充分挖掘教材中的資源，開展有意義的實踐性活動，豐富學(xué)生的實踐性體驗，不斷加深學(xué)生對知識點的認識和理解，提高實踐動手的能力，讓學(xué)生在實踐活動中有所收獲和成長。

在人教版教材二年級上冊《團團圓圓過中秋》這一模塊的教學(xué)中，教師可組織學(xué)生開展制作月餅的活動，在動手實踐的過程中，靈活滲透進傳統(tǒng)文化的知識，引導(dǎo)學(xué)生對中秋節(jié)的來歷和風(fēng)俗進行更加深入的認識和了解，讓學(xué)生能夠真切感受到傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，從而對傳統(tǒng)文化有更深刻的認知。實踐活動的開展，不僅能夠有效地加強學(xué)生的實踐動手能力，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與體驗感，更加能夠更加有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生在實踐中更加全面地發(fā)展與進步。

五、結(jié)語

在新課程改革背景下，教師在進行小學(xué)《道德與法治》教學(xué)過程中，要圍繞提升核心素養(yǎng)的培養(yǎng)宗旨，立足于小學(xué)生的身心發(fā)展特點，把握小學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，不斷革新教學(xué)思維，積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方式，深入優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出《道德與法治》教學(xué)的針對性、有效性，構(gòu)建生動有效的《道德與法治》課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣，樹立正確的觀念，以達到綜合發(fā)展的要求。

教育作為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑，必須以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展和健康成長。作為新時期的教師，我們要以立德樹人為根本任務(wù)，做好道德與法治教育的工作開展，堅持德育為先，促進德育、智育、體育、美育有機融合，堅持文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一，促進學(xué)生全面發(fā)展，培育學(xué)生健全人格，讓每一個學(xué)生都能成為有用之才。

參考文獻：

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責(zé)任編輯? 梁國勝