小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效融入數(shù)學(xué)文化的策略

利俊文

【摘要】小學(xué)生的心智正處于不斷發(fā)展的階段，為了更好地培養(yǎng)其個性，提升學(xué)生的邏輯思維能力與空間想象能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，同時使其能夠在知識學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的文學(xué)修養(yǎng)以及性格，為優(yōu)化整體的個性發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。”“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)文明的重要職責(zé)”“要幫助學(xué)生了解在人類文明發(fā)展中數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)家治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，欣賞數(shù)學(xué)的優(yōu)美”。因此，本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效融入數(shù)學(xué)文化的策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);數(shù)學(xué)文化

一、引言

數(shù)學(xué)文化是培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)理念深層認(rèn)知的重要基礎(chǔ)，各種各樣的數(shù)學(xué)家以及公式定理都是數(shù)學(xué)文化的重要組成部分，將數(shù)學(xué)文化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)中能夠更好地促使小學(xué)生感知理科知識中的人文理念，進(jìn)而為加深學(xué)生的文化認(rèn)知奠定良好基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，促進(jìn)“你知道嗎”在教學(xué)中發(fā)揮其豐富數(shù)學(xué)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，傳承數(shù)學(xué)文化的教育價值，下面筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效融入數(shù)學(xué)文化的路徑進(jìn)行探究。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效融入數(shù)學(xué)文化的策略

（一）啟發(fā)性語言融入，優(yōu)化數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵

小學(xué)生的心智發(fā)育尚未成熟，由于其在接受語言熏陶的過程中呈現(xiàn)接受能力較低的現(xiàn)象。因此，教師需要將鼓勵性話語融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價中，提升引導(dǎo)教育的藝術(shù)，為樹立學(xué)生數(shù)學(xué)的自信心奠定良好基礎(chǔ)。教學(xué)評價是對口語表達(dá)能力培養(yǎng)效果檢驗的重要環(huán)節(jié)，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)過程中遇到問題后，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，然后讓學(xué)生積極參與其中，以便進(jìn)行互動教學(xué)。例如，在五年級上冊《小數(shù)四則混合運算》一課教學(xué)時，教師可以先以“368÷12+32×12-（120-43+23）”作為復(fù)習(xí)材料進(jìn)行課程導(dǎo)入，使得學(xué)生能夠在此計算順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行小數(shù)四則混合運算知識的學(xué)習(xí)，通過交流與互動，學(xué)生能表達(dá)自己的想法。在學(xué)生想法表達(dá)完畢之后，教師需要基于不同層次學(xué)生的認(rèn)知做好分層評價，對學(xué)生的回答以及想法表示肯定，同時委婉地給予優(yōu)化意見，進(jìn)而為提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心奠定良好基礎(chǔ)。而后教師可以運用啟發(fā)性語言引導(dǎo)學(xué)生一步步分解問題，提升對問題回答的準(zhǔn)確性和完整性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，同時也能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地感知其中的人文性。

（二）挖掘美育素材，實現(xiàn)數(shù)學(xué)文化傳播

數(shù)學(xué)文化體現(xiàn)在對日常事物的發(fā)掘和體現(xiàn)上，生活中的數(shù)學(xué)知識實際上就是數(shù)學(xué)美育中的重要素材，通過將其融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將能夠更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)文化傳播。數(shù)學(xué)的美主要體現(xiàn)在簡約性以及對稱性上，因此，在數(shù)學(xué)教育的過程中就需要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的美學(xué)，教師也需要將數(shù)學(xué)教育中的美育素材融入到課程講授中，進(jìn)而為陶冶良好的思想道德情操奠定良好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《線與角》一單元時，教師可以將剪刀、醫(yī)院的紅十字標(biāo)志等圖畫呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓他們感受到線與線之間相交的和諧美和結(jié)構(gòu)美;而在學(xué)習(xí)軸對稱和中心對稱的內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以把一些古典建筑的圖畫帶到學(xué)生面前，比如，中山陵、觀星臺等，讓學(xué)生在自然中感受到數(shù)學(xué)的美;此外，在“線與角”知識講授的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分意識到平行與相交的文化理念，當(dāng)線與線相交的過程中將能夠形成一個更加穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，而平行實際上能夠更好地向遠(yuǎn)方延伸，進(jìn)而促使學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)文化中的魅力。

（三）課后閱讀活動融入，傳承數(shù)學(xué)史料

在數(shù)學(xué)文化滲入的過程中能夠發(fā)揮文明傳承的作用，數(shù)學(xué)教師可以在課余活動中針對特定題目選編各種資料，進(jìn)行專題性閱讀、討論、學(xué)習(xí)等，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的源遠(yuǎn)流長以及獨到的思想內(nèi)涵。例如，在課外空閑時間可以組織學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)趣聞，同時對數(shù)學(xué)家的故事以及數(shù)學(xué)文化的誕生等內(nèi)容進(jìn)行閱讀，同時還可以通過制作數(shù)學(xué)手抄報，寫數(shù)學(xué)小日記等方式促使學(xué)生擴(kuò)大文化視野。例如，在學(xué)習(xí)《圓的周長與面積》時，可開展一次以圓為主題的閱讀活動，如，“圓的歷史”“圓周率“π”的由來”“祖沖之對圓周率“π”的貢獻(xiàn)”“圓周率小數(shù)點后一百位趣味記憶法”“扔出個π來”……促使學(xué)生能夠從多個方面感知圓的文化屬性，同時為滲透圓的文化特性奠定良好基礎(chǔ)。

（四）以學(xué)生為主體，完善個性化評價

在教學(xué)評價上，為真正提升數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透力，增強學(xué)生的主動性、積極性，要進(jìn)行多元化、發(fā)展性評價。首先，要緊跟考試“文化步伐”，如前文所述，數(shù)學(xué)文化在考試中的地位日益提升，相關(guān)試題也愈發(fā)深入與多樣，如果缺乏對考試要求的把握，就難以提升數(shù)學(xué)文化滲透的分量和價值。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的日常習(xí)題、測試中，要緊跟這種“文化步伐”，增強命題的多樣性，加強應(yīng)用文化的靈活性，從而真正提升學(xué)生的建模能力與遷移水平。其次，對學(xué)生的評價趨向“多元化”，應(yīng)該改變將學(xué)生成績好壞作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的模式，要構(gòu)建多元、多面、多層次的評價體系，多考評學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思想價值和文化素養(yǎng)，如是否能體會數(shù)學(xué)文化的理性價值和感性意義，是否提高了自身的數(shù)學(xué)思想和應(yīng)用能力，是否提升了歷史感、審美性和文化性等。不可否認(rèn)，構(gòu)建多元、多面、多層次的評價體系，對教師而言具有較大的難度，但長期來看必定“物超所值”，不僅能促進(jìn)教師的專業(yè)提升，也能促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，我國的《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。”在情感態(tài)度目標(biāo)中要讓學(xué)生“體會數(shù)學(xué)特點、了解數(shù)學(xué)價值”。數(shù)學(xué)文化涵蓋的內(nèi)容是多種多樣的，既可以是偉大的數(shù)學(xué)家的故事以及數(shù)學(xué)文化的發(fā)展歷程，也可以是生活中隨處可見的數(shù)學(xué)知識。本文探討了文化語言、美育素材、數(shù)學(xué)史料以及文化評價體系融入到數(shù)學(xué)課堂中的策略，主要是為了更好地實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

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責(zé)任編輯? 楊? 杰