提高小學語文高年級“生本課堂”小組合作學習的有效策略

摘 要：伴隨著新課程改革的持續(xù)深入，越來越關(guān)注于在教學的過程中彰顯學習者的主體地位，老師也要從實際教學過程當中逐漸提高學生的主體地位。因此，教師就可以通過構(gòu)建“生本課堂”來創(chuàng)新小學語文課堂教學的模式，而通過小組合作的學習，可以調(diào)動學生的學習熱情，進而激發(fā)學生的學習動力。基于此，文章主要對小學語文高年級“生本課堂”中的小組合作學習提高策略進行分析，以期促進學生的長遠發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文;高年級;生本課堂;小組合作學習;提高策略

一、 引言

伴隨著時代的不斷進步與發(fā)展，小學語文的教育也正在進行改革。現(xiàn)階段，對于小學語文課堂教學的研究日益增多。在這一背景下，小學語文課堂教學的模式也在不斷進行變化。此時，小組協(xié)作學習的新模式也就應(yīng)運而生。但是，在實際開展小組合作學習的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)小組人員分配以及教師引導不合理的問題，進而導致學生并沒有真正開展小組合作的學習，僅僅流于形式。并且會更加注重于驗證最后的結(jié)果，沒有真正參與到探究的活動當中。因此，老師在實際進行課堂教學的過程中，就需要針對學生的實際學習能力和學習特征，組織相互合作的小組學習，以便形成“生本課堂”體系。

二、 “生本課堂”的概述

（一）生本課堂的含義

“生本課堂”是新課程改革背景下的一種產(chǎn)物，可以為學生營造一種自由、公平的教學環(huán)境。在小學的課堂教學當中，通過對這種教學方法加以運用，就能夠?qū)崿F(xiàn)學生獨立學習能力的培養(yǎng)，也提高了學生之間小組合作的意識。……