從“欣賞”到“心賞”

肖寶珠

[摘 要]音樂教學(xué)是以聲音的形式來展現(xiàn)內(nèi)心美的藝術(shù)，是一種能夠喚醒學(xué)生感情的力量。在我們欣賞一首曲子時(shí)，可能會(huì)突然產(chǎn)生一種復(fù)雜的情感，這就是我們對(duì)音樂的微妙感應(yīng)，也是我們的情感對(duì)音樂最美妙的響應(yīng)。作為一名小學(xué)音樂教師，我們不僅要把音樂知識(shí)和技能教給學(xué)生，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何用心去欣賞音樂、享受音樂，讓音樂成為他們生活中不可缺少的一部分。

[關(guān)鍵詞]欣賞;感受;體驗(yàn);創(chuàng)編

良好的音樂欣賞能力對(duì)于豐富情感、陶冶情操、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要的意義。然而，音樂欣賞在小學(xué)音樂教學(xué)中卻是一大難題。欣賞首先要學(xué)會(huì)聆聽，但對(duì)很多學(xué)生而言，由于聽不懂直接導(dǎo)致不喜歡聽，甚至出現(xiàn)耳朵聽而精神游離的狀態(tài)。那么，如何使學(xué)生樂于聆聽、欣賞、享受進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“心賞”，教師不妨做好以下幾個(gè)方面：

一、欣賞

（一）創(chuàng)設(shè)情境，沉醉不知?dú)w路

卡巴列夫斯基曾說過：“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件。”小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們不能從抽象思維直接入手，在音樂課堂教學(xué)中可選擇創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法。創(chuàng)設(shè)情境又稱“情感喚起階段”，有效運(yùn)用情境開展音樂教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助他們很快進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，引起無意注意，激發(fā)對(duì)音樂欣賞的濃厚興趣，喚起對(duì)音樂審美的深厚情感。如在《跳圓舞曲的小貓》一課中，我首先將教室四周掛上五顏六色的氣球和絲帶，然后將課件做成燈光閃爍的背景進(jìn)行播放。學(xué)生一走進(jìn)教室，個(gè)個(gè)兒都驚訝地看著這一切，我問他們：“今天我們的教室有什么不一樣？” 有的學(xué)生說：“我們的教室變得好漂亮??！老師我們要提前過六一了嗎？”有的學(xué)生說： “這是要辦晚會(huì)嗎？我看電視上的晚會(huì)都是這么布置的?！边€有的學(xué)生說：“是要一起跳舞嗎？我可喜歡跳舞了。”看到孩子們沉浸在這樣的氛圍之中，我趁熱打鐵說：“是啊，今天在這里確實(shí)有個(gè)小舞會(huì)，我還邀請(qǐng)了一個(gè)神秘嘉賓來表演，可是它出場前要先考考你們，看看誰最用心，能夠聽出它是誰呢？”這時(shí)，音樂響起，學(xué)生一聽到樂曲中是小提琴演奏的小貓叫聲時(shí)，紛紛舉起了小手。我問：“神秘嘉賓是……” 孩子們異口同聲地說：“小貓！”我又追問：小貓是怎樣叫的？小貓是怎樣邊跳舞邊唱歌的……在下課鈴聲響起的時(shí)候，學(xué)生發(fā)出長長嘆息，說：“老師，我們還想繼續(xù)上，我們還沒玩夠。”從這一事例中可以看出，只要氛圍是對(duì)的，即使是學(xué)生沒接觸過的題材，也能讓他們心甘情愿地接受音樂美的熏陶。

（二）聆聽音樂，思而有所慮

音樂欣賞通常是以具體化的音樂作品為對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生從審美角度去聆聽。在欣賞中主要是從音樂創(chuàng)作表現(xiàn)形式、要素、音樂創(chuàng)作情感、音樂創(chuàng)作體裁及各種音樂風(fēng)格上展開分析，引導(dǎo)學(xué)生從這幾個(gè)方面帶著問題反復(fù)聆聽，逐步提高音樂欣賞水平，豐富審美經(jīng)驗(yàn)。如《沃爾塔瓦河》樂章是交響詩套曲《我的祖國》的第二樂章。在欣賞選段一“山泉潺潺”部分時(shí)，第一次聆聽先讓學(xué)生邊聽邊思考：樂曲的速度是怎樣的？是否有變化？第二次聆聽前提出問題：樂曲的節(jié)奏是怎樣的？在學(xué)生回答之后繼續(xù)發(fā)問：這段旋律的音型是圓滑波動(dòng)的還是平緩舒暢的？第三次聆聽前，先向?qū)W生介紹《沃爾塔瓦河》的相關(guān)背景，拋出第三個(gè)問題：這一段旋律中有幾種樂器在演奏？由此引出有兩種樂器，再通過延伸學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)長笛及單簧管，聆聽音色，掌握長笛及單簧管的相關(guān)知識(shí)。這樣，通過三次提問讓學(xué)生在問題引導(dǎo)下聆聽，學(xué)生從音樂速度、節(jié)奏、音型等多個(gè)方面仔細(xì)欣賞了這首樂曲，緊接著讓學(xué)生想象沃爾塔瓦河到底是怎樣的一種景色？在沃爾塔瓦大運(yùn)河流經(jīng)的地點(diǎn)上會(huì)有什么樣的故事發(fā)生？經(jīng)歷了從直觀具體到抽象的音樂欣賞過程，在欣賞中將音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能相聯(lián)系。

（三）感受音樂，悟而有所思

動(dòng)的事物遠(yuǎn)比靜的事物更能引起小學(xué)生的注意力。據(jù)此，采用律動(dòng)欣賞法進(jìn)行音樂欣賞是一個(gè)不錯(cuò)的方法。律動(dòng)欣賞法是以身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的感受與音樂欣賞相結(jié)合，它是適合小學(xué)生年齡特征的有效欣賞音樂的教學(xué)法。例如，《請(qǐng)來看看我們的村莊》是一首二拍子的欣賞歌曲，在課前熱身時(shí)，我讓學(xué)生跟我一起做拍手、點(diǎn)頭、拍肩等簡單動(dòng)作，配合音樂一起律動(dòng)，初步感悟歌曲拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。又如，在《大象》欣賞教學(xué)中，我讓學(xué)生拍手感受三拍子韻律，之后讓他們圍成一個(gè)圓圈按三拍子的節(jié)奏行走，每走三拍就要停下來跟不同的同學(xué)招手三拍。這時(shí)有的學(xué)生會(huì)手忙腳亂，一邊顧著聽節(jié)奏，一邊又想著下次要找誰招手，整個(gè)教室瞬間充滿歡笑聲。學(xué)生在律動(dòng)中初步感受到音樂的節(jié)奏及強(qiáng)弱規(guī)律，為后續(xù)欣賞教學(xué)做了良好地鋪墊。

（四）體驗(yàn)音樂，慮而有所得

1.創(chuàng)編歌詞，其樂無窮

學(xué)生是音樂審美活動(dòng)的主體，欣賞的過程就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)從感知音樂，到理解音樂，最終達(dá)到創(chuàng)造音樂。音樂旋律主題規(guī)則是一首樂曲的旋律核心，準(zhǔn)確把握樂曲旋律、音樂主題規(guī)則是獲得良好聆聽體驗(yàn)的保證。若直接讓學(xué)生演唱曲譜，由于枯燥且不理解，學(xué)生的演唱熱情不會(huì)高，為此，可以通過創(chuàng)編歌詞的方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。《沃爾塔瓦河》一課的總體教學(xué)目標(biāo)中并沒有“背唱主題音樂”這一教學(xué)要求，于是在“欣賞階段”過后便引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)編歌詞，再進(jìn)行演唱。有的學(xué)生從沃爾塔瓦河的美景入手，有的學(xué)生則從捷克這個(gè)民族入手，更有的學(xué)生聯(lián)想到了我們中國的長江黃河。孩子們看著自己創(chuàng)編的歌詞分外有成就感，因此在演唱部分興趣高漲，在不知不覺中就將主題音樂背唱下來，一舉兩得?！墩?qǐng)來看看我們的村莊》一曲中，有八種小動(dòng)物及它們不同的叫聲，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我引導(dǎo)他們：“生活中還有哪些小動(dòng)物沒出現(xiàn)在這里，請(qǐng)模仿出它的叫聲。”讓他們進(jìn)行簡單改編。

2.創(chuàng)編動(dòng)作，參與表演

關(guān)于動(dòng)物的欣賞音樂，曲目短小且精簡，如《騎竹馬》《快樂的小熊貓》《跳圓舞曲的小貓》《小狗圓舞曲》等，在低年級(jí)學(xué)生的音樂閱歷接受范圍之內(nèi)。參與這類曲目的表演是低年級(jí)學(xué)生較為喜歡的欣賞方式，也是他們個(gè)人情感的自然流露，所以讓他們創(chuàng)編動(dòng)作、參與表演，往往能有意想不到的效果。在欣賞樂曲的時(shí)候，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地模仿其中的小動(dòng)物，做出相關(guān)動(dòng)作。如在《跳圓舞曲的小貓》一課中，我課前先做了小狗及小貓的頭飾，在欣賞完樂曲之后，讓學(xué)生配合樂曲跳舞，扮演小貓的學(xué)生有的踮著腳尖慢慢旋轉(zhuǎn)跳著，或是拉起別人的小手一起轉(zhuǎn)圈。扮演小狗的學(xué)生有的是慢慢走進(jìn)“晚會(huì)”現(xiàn)場，而后“生氣地”大叫一聲“汪”;有的則是一下子跑進(jìn)來，一聲不吭地，嚇得小貓們落荒而逃。

二、心賞

（一）發(fā)揮想象，得而有所創(chuàng)

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，經(jīng)常激發(fā)他們體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)的愿望。”在音樂欣賞教學(xué)中，教師要注意通過音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與音樂作品的表現(xiàn)形式緊密聯(lián)系起來?！段譅査吆印沸蕾p教學(xué)中，我問：“沃爾塔瓦河每天都在川流不息地往前奔走著，它是不是會(huì)聽見很多的故事呢？請(qǐng)你們閉上眼睛，用心聆聽，假設(shè)你現(xiàn)在就是沃爾塔瓦河中的一股小水流，你聽到了哪些故事？”學(xué)生在聽完樂曲選段之后，緩緩睜開眼睛，紛紛舉起手，有的說好像看到了好多小動(dòng)物在森林里玩耍，有的說有好多美麗的鮮花。

（二）閉目聆聽，靜而有所思

歸根結(jié)底，欣賞是傾聽的藝術(shù)。經(jīng)過“新賞”“欣賞”兩個(gè)步驟，最終目的是要讓學(xué)生安靜地聆聽音樂，將音樂逐步內(nèi)化、沉淀為自己的東西，真正成為一個(gè)會(huì)欣賞音樂的人，從而達(dá)到“心賞”。在欣賞樂曲的最后，我總會(huì)讓學(xué)生閉上眼睛，以自己最舒服的方式再次完整聆聽音樂，徜徉在美妙的音樂世界中。

冼星海說：“音樂，是人生最大的快樂;音樂，是生活中的一股清泉;音樂，是陶冶性情的熔爐。”作為一名小學(xué)音樂教師，不僅要把音樂知識(shí)和技能教給學(xué)生，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何用心去欣賞、享受音樂，讓音樂成為他們生活中不可缺少的一部分。相信只要師生一起努力，從“新賞”到“心賞”的路途便不再遙遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]夏露.教育學(xué)和心理學(xué)在中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的運(yùn)用[J].鄖陽師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2013，（04）.

[2]張春苗.新課標(biāo)理念下中學(xué)音樂欣賞教學(xué)初探[J].大眾文藝，2011，（16）.

（責(zé)任編輯 付淑霞）